方銘++姜丹++王景偉+高雅梅

摘 要：生物統(tǒng)計學(xué)是生命學(xué)院本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于學(xué)生理解和掌握統(tǒng)計學(xué)規(guī)律分析和解決農(nóng)業(yè)實踐問題意義重大，但是目前該課程的教學(xué)方法卻存在諸多問題。該文針對目前存在的問題，從理論課、實驗課、考核方式三個方面進行了完善，從改善課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效果入手，進行了一系列的完善和改進。以提高課堂效率，改進教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)效果；課堂效率

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）06-0182-02

Study on Improving Teaching Efficience on Biology Statistics

Fang Ming et al.

（College of Life Science and Technology，Heilongjiang August First Land Reclamation University，Daqing 163319，China）

Abstract：Biology statistics is an fundamental professional classes in life and technology college and very important status in agricultural practice.However，current teaching methods existed many problems.Therefore，the article reformed three aspects of theory and practice and test so as to improve class efficiency and teaching effects.

Key words：Biology statistics；Teaching effects；Teaching efficience

生物統(tǒng)計學(xué)是高等院校農(nóng)學(xué)、動物科學(xué)以及生命科學(xué)專業(yè)的必修課程之一，生命科學(xué)的快速發(fā)展、大量數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)使得生物統(tǒng)計學(xué)重要性日益凸顯，但是在課堂教學(xué)實踐上存在嚴重問題，筆者在課堂實踐中感受到，傳統(tǒng)的“滿堂灌”授課方式在生物統(tǒng)計學(xué)中教學(xué)效果不好，因此，本文針對生物統(tǒng)計學(xué)課程目前存在的問題，從課程基本理論、實驗、考核方式等方面進行改進和完善，優(yōu)化教學(xué)方法，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1 改善教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率

1.1 完善課程資料，豐富課堂活動 學(xué)習(xí)“生物統(tǒng)計學(xué)”課程需要具備一定的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計知識，對于農(nóng)業(yè)大學(xué)普通本科生來說，由于在大一階段學(xué)得不夠詳細深入，學(xué)起來難度較大。教師在黑板上寫滿數(shù)學(xué)大公式，枯燥乏味，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，聽不懂課，缺乏課堂互動，久而久之，教師授課缺乏動力，形成惡性循環(huán)。因此教師需要在授課風格、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等多方面做必要的調(diào)整[1]。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)本門課程在生產(chǎn)和科研中的地位和作用，使學(xué)生意識到課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情；其次教師需要重視課件的質(zhì)量。課件要求生動、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，需要突出教學(xué)重點，在教學(xué)方法、版書設(shè)計等方面精心設(shè)計，精心準備上課資源，包括PPT、論文、Word和Excel、SPSS 等。要讓課件的內(nèi)容富有新鮮感，將知識性與趣味性結(jié)合起來。講解內(nèi)容需要具有詳細的操作步驟，能夠促進學(xué)生理解和操作。

1.2 推薦簡單實用統(tǒng)計軟件，簡化繁冗程序 目前統(tǒng)計學(xué)上國際通用的軟件包主要有SAS、SPSS等，功能強大；但針對農(nóng)科院校的本科生而言，難以理解，而且是英文界面，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，圍繞教學(xué)目標逐步展開學(xué)習(xí)。研究者向?qū)W生推薦EXCEL，它基本能滿足本科教學(xué)的需要，操作簡便，建議在教學(xué)中推薦使用。

1.3 教學(xué)手段和方式方法的多樣化 在課程講授中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式和方法。對于統(tǒng)計學(xué)基本理論，以講授為主，講清楚基本概念，說明其意義及應(yīng)用條件。對于統(tǒng)計分析方法，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)理統(tǒng)計原理探究問題和方法，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維能力[2]。對于以文字敘述為主且容易理解的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織課堂討論，以學(xué)生為主體，可以使學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力增強，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和表達的能力。在授課過程中更多地創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與教學(xué)過程，老師多提出問題，讓學(xué)生與教師多進行良性互動，可以使學(xué)生的文字及口頭表達能力得到全面提高。每次授課結(jié)束后，布置一定量的課后習(xí)題，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，從而對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固和提高[3]。

2 優(yōu)化實驗內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生操作能力

生物統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基本理論和方法解決實際問題的能力。通過理論課上的講授和練習(xí)后，學(xué)生基本全能掌握所學(xué)內(nèi)容，但練習(xí)的內(nèi)容與實踐相脫節(jié)，所以實驗課的內(nèi)容以綜合性、設(shè)計性實驗為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和綜合分析及解決問題的能力。實驗課前，教師將要求學(xué)生熟悉實驗內(nèi)容[4]。上課時，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容上機操作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生書寫操作步驟，教師現(xiàn)場進行答疑，課后教師認真批閱電子版的實驗報告后，再將學(xué)生的問題、成績及評語反饋給學(xué)生。若實驗中學(xué)生出現(xiàn)共性問題，教師則先將問題給學(xué)生講解清楚再進行下節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過師生之間的不斷交流，教師可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有利于教師不斷調(diào)整教學(xué)方法及進度以達到更好的教學(xué)效果。由此可見，通過各種相關(guān)的教材、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)院科研成果等方面的積累，收集大量的案例數(shù)據(jù)，建立富有學(xué)科特色的案例素材庫，將實驗內(nèi)容與專業(yè)實驗相結(jié)合，促進科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，豐富生物統(tǒng)計學(xué)的實驗內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的增加，開闊了學(xué)生視野，很多學(xué)生通過查閱文獻，根據(jù)實驗室條件，選定因素、水平可以獨立設(shè)計試驗和進行數(shù)據(jù)處理[5]。

3 改革考試方式

考試能夠直接反饋教學(xué)效果，《生物統(tǒng)計學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括理論知識和綜合應(yīng)用兩大部分，考試主要圍繞理論知識和實際操作能力兩個方面展開[6]。準確反映學(xué)生對于《生物統(tǒng)計學(xué)》的掌握程度。將理論知識與實際應(yīng)用的比例應(yīng)調(diào)整為5∶5，平時成績與期末成績的比例調(diào)整為3∶7或4∶6，降低考試的偶然誤差。增加命題的多樣化，重點考察學(xué)生基本知識的掌握程度及解決實際問題的能力，通過考察軟件操作等方式來測試學(xué)生對統(tǒng)計知識的運用能力。

由此可見，本研究針對生物統(tǒng)計學(xué)課程實踐性、應(yīng)用性強的特點和目前教學(xué)中存在的問題，采取了理論教學(xué)與實驗教學(xué)緊密結(jié)合、強化軟件應(yīng)用教學(xué)、制作多媒體課件輔助教學(xué)、改革考核方式以及建設(shè)開放式數(shù)量分析實驗室等多種措施，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計學(xué)的興趣，進一步培養(yǎng)了學(xué)生運用生物統(tǒng)計方法分析和解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。在今后的生物統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)中，教師需要與時俱進，根據(jù)教學(xué)和科研需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，采用先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核手段，使學(xué)生積極、快樂地學(xué)到知識，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力、語言表達能力和自學(xué)能力，同時提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

參考文獻

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[5]朱香萍，李楨，張庭榮.信息時代《生物統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)的探索與實踐[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2008（2）.

[6]郭麗，趙楊，柏建嶺，等.醫(yī)學(xué)院校生物統(tǒng)計學(xué)專業(yè)生物信息學(xué)教學(xué)探索[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013.

（責編：吳祚云）