小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根基是在小學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣為主，因此培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也成為一名成功的小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)之一。本文就小學(xué)英語(yǔ)教師的角度談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；小學(xué)教師；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)有個(gè)誤區(qū)，就是死記硬背。長(zhǎng)時(shí)間死記硬背不利于思維的擴(kuò)散，容易感到枯燥，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)心理，自暴自棄。在新課程理念影響下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 興趣在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要意義

興趣在心理學(xué)上是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一方面有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性就越高。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，那么他總會(huì)優(yōu)先地對(duì)與英語(yǔ)有關(guān)的一切事物產(chǎn)生注意。另一方面，興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，他們就能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”、“寓樂(lè)于學(xué)”，加上小學(xué)生愛(ài)模仿，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率會(huì)很高，學(xué)習(xí)進(jìn)步也會(huì)很快。

2 影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素

影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素分為內(nèi)在因素和外在因素兩個(gè)方面。從內(nèi)在因素來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新語(yǔ)言，小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和學(xué)好英語(yǔ)的信心。如果小學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，那么他的學(xué)習(xí)積極性也就不高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不好，慢慢地就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)會(huì)比較困難，這時(shí)如果小學(xué)生不樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，就很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

從外在因素來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)影響到英語(yǔ)課堂是否能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。一個(gè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的教師會(huì)將課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得恰到好處，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，良好的師生關(guān)系是使小學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的催化劑。如果師生關(guān)系良好，那么學(xué)生對(duì)該老師所講內(nèi)容也會(huì)頗有興趣，他們會(huì)在課堂上格外認(rèn)真。

3 小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)策略

3.1 了解學(xué)生發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

馬斯洛的需要層次理論表明人的行為是建立在一定的需要基礎(chǔ)之上的。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能為之付出行動(dòng)，從而獲得滿(mǎn)足感，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)產(chǎn)生。英語(yǔ)課堂上總有一些學(xué)生會(huì)雙目無(wú)神，眼神迷茫，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ψe極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多小學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)英語(yǔ)，也不明白學(xué)好英語(yǔ)到底有什么用，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

3.2 增強(qiáng)課堂的趣味性，進(jìn)行趣味教學(xué)。

小學(xué)生總是對(duì)有趣的東西感興趣，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中首先要?jiǎng)?chuàng)造趣味英語(yǔ)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，巧妙使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備多媒體，運(yùn)用積極有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生往往安靜不下來(lái)，這時(shí)可以先播放一首與本節(jié)課相關(guān)的英文歌曲，在音樂(lè)的伴隨下學(xué)生會(huì)很容易就進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂教學(xué)過(guò)程中可以用故事的形式呈現(xiàn)新知識(shí)，設(shè)計(jì)一些唱歌、表演、和比賽的活動(dòng)，恰當(dāng)使用肢體語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

此外，英語(yǔ)的課堂設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際尋找學(xué)生感興趣的話(huà)題。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的，大多與我們的生活有關(guān)；杜威認(rèn)為“教育即生活”，主張教育應(yīng)與我們的生活聯(lián)系起來(lái)，因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的情景，這樣會(huì)拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生倍感親切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之增加。小學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該在生活中多發(fā)現(xiàn)一些有趣的教學(xué)資源，比如在家里能看得到的地方貼上自己認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)布置一些小任務(wù)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生可以在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里進(jìn)行大量的練習(xí)，在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中用，這樣可以在輕松歡樂(lè)的環(huán)境中學(xué)到新知識(shí)。

3.3 注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)的啟蒙階段，小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，其中聽(tīng)是前提，只有聽(tīng)得正確，才能說(shuō)得正確。如果同時(shí)兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)感到很困難，慢慢地不但培養(yǎng)培養(yǎng)不了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)僅有的一點(diǎn)好奇心和新鮮感也會(huì)蕩然無(wú)存。兒童對(duì)聲音比較敏感，從聽(tīng)引入來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分必要的，通過(guò)聽(tīng)音辨音、聽(tīng)音模仿等訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)提倡素質(zhì)教育，已不再是為了得高分的啞巴英語(yǔ)，而是為了把它說(shuō)出來(lái)，為了交流。小學(xué)英語(yǔ)教師要多鼓勵(lì)小學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生意識(shí)到只要敢開(kāi)口就有進(jìn)步，加上老師的肯定，小學(xué)生會(huì)得到心理滿(mǎn)足感，會(huì)對(duì)學(xué)英語(yǔ)有信心，漸漸地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

3.4 建立良好的師生關(guān)系

只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就會(huì)對(duì)該老師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。克拉申的“情感過(guò)濾假說(shuō)”表明學(xué)生產(chǎn)生的積極情感會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此教師要與學(xué)生多溝通，努力做學(xué)生心中的良師益友而不是教學(xué)的權(quán)威者。在溝通的過(guò)程中了解學(xué)生的困難并采取相應(yīng)的措施幫學(xué)生擺脫困境。其次，教師要增強(qiáng)自己的人格魅力，《魅力教師的修煉》一書(shū)中說(shuō)到：“具備了崇高人格魅力的教師，便具備了將學(xué)生精力聚攏于課堂的親和力，便具備了激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手的號(hào)召力，也具備了以靈魂喚醒靈魂的感染力”。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)是首要的。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低在很大程度上受制于興趣的程度。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)目的和要求，抓住小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，從而達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

牛會(huì)娟（1992-），女，漢族，河南省人?，F(xiàn)為牡丹江師范學(xué)院 教師教育學(xué)院碩士研究生。研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

作者單位

牡丹江師范學(xué)院教師教育學(xué)院 黑龍江省牡丹江 157000