【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育改革的深入，行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。行為導(dǎo)向教學(xué)法，是目前中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革中行之有效的方法之一。在電工類課堂的教學(xué)中引入此方法，可以使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，教師由主導(dǎo)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和主持人，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的精雕細(xì)琢，精益求精的工匠精神。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向法 提高教學(xué)效率 電工類課堂

【分類號】G764

【正文】

作為中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的任課教師，常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂效率低下，教學(xué)效益不高的現(xiàn)象。課堂作為教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后多方面的發(fā)展和成長?；貞洝峨姽せA(chǔ)》課程的教學(xué)歷程，我們是按傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法——以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講，學(xué)生下面聽為主要教學(xué)方式，以教材章節(jié)順序?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程，先講基礎(chǔ)知識(shí)，后講各類元器件的檢查和判斷，最后到電路圖識(shí)別和實(shí)訓(xùn)操作。

目前在職業(yè)教育深入發(fā)展的浪潮中，涌現(xiàn)出了許多課堂教學(xué)改革的新模式，如模塊組合式、行業(yè)單元式、多元整合式、行為導(dǎo)向式等?，F(xiàn)我就行為導(dǎo)向教學(xué)法在中職電工類教學(xué)課堂中如何提高教學(xué)效率的問題談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的理念：

行為導(dǎo)向教學(xué)法是在教學(xué)過程中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培育的一種教學(xué)方法。它在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人。教師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自己解決問題的整個(gè)過程中，使學(xué)生獲得深刻的知識(shí)和掌握技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。

二、行為導(dǎo)向法在中職電工類課堂中應(yīng)用的原因

（一）社會(huì)的需求和中職學(xué)校的特性所決定

市場經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)教育讓我們了解到中職學(xué)校的畢業(yè)生是產(chǎn)品，如果產(chǎn)品質(zhì)量不能滿足市場的需求，畢業(yè)生就沒有出路，從而影響學(xué)校的招生以及學(xué)校的生存發(fā)展。所以要求中職畢業(yè)生要有較強(qiáng)的溝通能力、專業(yè)復(fù)合能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合職業(yè)能力，使其能滿足社會(huì)的需求，要達(dá)到這個(gè)目的，就要求我們在課堂教學(xué)上采用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生。

（二）電工類課程特性需要

中職電工類課程主要以技能培養(yǎng)為主，具有其獨(dú)特性，首先表現(xiàn)在以“技術(shù)含金量”為主要目的。其次表現(xiàn)為以培養(yǎng)外顯能力為主要特性。它的獨(dú)特性和外顯性要求在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)，“從做中學(xué)”，并深刻體驗(yàn)機(jī)電行業(yè)作為生產(chǎn)、服務(wù)性行業(yè)的特征。注重互動(dòng)和情景交融，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，講究合作性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）符合中職生個(gè)性和學(xué)習(xí)特性

近年來我國部分省份的中職學(xué)校推行的免試入學(xué)政策，中職學(xué)生的素質(zhì)整體下滑已成為不爭的事實(shí)。他們有著這樣的特點(diǎn)：基礎(chǔ)差、底子薄、水平參差不齊，但是他們在智商方面和正常值實(shí)際上相差并不大，他們也希望學(xué)有所成，但不能持之以恒。在傳統(tǒng)教育的模式中，采用的是用僵化的同一模式去塑造千差萬別的學(xué)生，使學(xué)生處于一種消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生叛逆的行為。教師則面對學(xué)生也有說不出的困惑，師生雙方都極需走出這種困境。

三、采用行為導(dǎo)向法提高中職電工類課堂教學(xué)效率的措施

以前教師在上技能課的時(shí)候，都是以“滿堂灌”的教學(xué)方法把所要教學(xué)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，然后學(xué)生對照這種方式按部就班的進(jìn)行實(shí)操，這樣有大部分學(xué)生都沒有真正的、全方位的領(lǐng)會(huì)為什么要這樣去操作，只是掌握了操作的技巧罷了，這不利于學(xué)生今后的再發(fā)展。所以我認(rèn)為要提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能掌握知識(shí)和技能操作，應(yīng)該采用行為導(dǎo)向法提高技能課堂教學(xué)效率，把行為導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演、案例研究，頭腦風(fēng)暴法，綜合實(shí)踐法等合理的應(yīng)用到教學(xué)中。現(xiàn)我以如何提高《家庭電路安裝》這一課堂的效率為例：

（一）項(xiàng)目教學(xué)

在技能課堂上采用項(xiàng)目教學(xué)，是將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。

1.項(xiàng)目內(nèi)容：一套三室二廳室內(nèi)電路的安裝。

2.任務(wù)：線路的選擇和安裝。

3.形式和內(nèi)容：首先學(xué)生按人數(shù)進(jìn)行自行分組，每2人為一個(gè)小組；其次想象家庭中的常用設(shè)備有哪些？通過查閱書籍或者是利用網(wǎng)絡(luò)收集其功率大小并進(jìn)行匯總；然后選擇電線種類，考慮如何選擇布線及安裝等等；最后進(jìn)行安裝、檢查。

4.教師任務(wù)：教師只是參與其中作為指導(dǎo)，引導(dǎo)，答疑，做好有關(guān)安全、設(shè)備等學(xué)生所不能及的后勤和助手工作。

傳統(tǒng)的教學(xué)法都是教師在邊操作邊解說，給學(xué)生留下的影響不夠深刻。項(xiàng)目教學(xué)把整個(gè)三室二廳室內(nèi)電路的安裝的任務(wù)交給學(xué)生。通過具體項(xiàng)目的布置，學(xué)生必須非常的了解它的安裝過程、注意事項(xiàng)才能解決問題。

（二）模擬教學(xué)和角色扮演

在技能課堂上采用模擬教學(xué)，是在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能和能力。模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會(huì)和隨時(shí)進(jìn)行過程評價(jià)的可能性，它可以讓學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)踐，學(xué)習(xí)職業(yè)所需知識(shí)和技能。這一方式打破了傳統(tǒng)的先講理論后實(shí)踐的模式，采用“先實(shí)踐再理論”的方法，從而選擇和加深對基礎(chǔ)理論的理解與掌握程度。

在技能課堂上采用角色扮演，是讓學(xué)生扮演一些角色，親身體驗(yàn)角色的心理、態(tài)度、情境等，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的要求。它是一種更高層次的模擬，要求學(xué)生根據(jù)給定的條件和模擬的情境做出判定和選擇。

（三）案例分析

在技能課堂上采用案例分析教學(xué)，是以“實(shí)例分析”為載體，教師對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技能的教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的需要，采用在安裝過程中出現(xiàn)的實(shí)例進(jìn)行分析，把教學(xué)目標(biāo)要求的一些理論知識(shí)和要求學(xué)生必須掌握的技能融入到實(shí)例中去，通過分析實(shí)例，教會(huì)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和技能。

四、結(jié)束語

目前我國積極開展教育教學(xué)的改革，特別是行為導(dǎo)向教學(xué)法的推廣和應(yīng)用，對我們中職學(xué)校的教育教學(xué)起到很好的指導(dǎo)。今后我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、如何提高課堂效率 百度文庫

2、行為導(dǎo)向法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 百度學(xué)術(shù)

作者簡介

姓名：毛丹玲出生年月：1986年10月 性別：女民族：漢 籍貫：廣西平南.畢業(yè)院校：廣西師范學(xué)院學(xué)歷或?qū)W位：在職研究生，工學(xué)學(xué)位.現(xiàn)供職單位全稱：廣西桂東機(jī)電工程學(xué)校 職稱：助理講師.職務(wù)：教師.研究方向：中職的教育改革，如何培養(yǎng)具有工匠精神的中職學(xué)生。