史 杰

(山東財經(jīng)大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014)

從理念到實踐：全媒體時代高校學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展

史 杰

(山東財經(jīng)大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014)

隨著文化的多元化發(fā)展和我國教育體制改革的不斷深入，尤其是在全媒體時代背景下，高校學(xué)生思想政治教育已凸顯出其局限性與滯后性，也不能更好地適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的總體要求。因此，在高校思想政治教育中轉(zhuǎn)變工作理念、推進(jìn)高校思想政治教育的科學(xué)發(fā)展迫在眉睫。分析全媒體時代高校學(xué)生思想政治教育存在的問題、面臨的困境及存在問題的根源和成因，是探討高校學(xué)生思想政治教育科學(xué)發(fā)展的路徑選擇。

全媒體；思想政治教育；科學(xué)發(fā)展

在全媒體時代，認(rèn)識與思考高校思想政治教育面臨的困境與成因，認(rèn)真研究全媒體時代大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展，積極探尋有針對性、實效性的路徑，有著重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、全媒體時代高校學(xué)生思想政治教育存在的問題

(一)教育內(nèi)容重智育輕德育

當(dāng)前高校的思想政治教育內(nèi)容多以理論為主，內(nèi)容過時、單薄且與現(xiàn)實相脫節(jié)，讓學(xué)生感到老生常談、缺乏創(chuàng)造感，可接受性不強；課堂教學(xué)偏重知識性的學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生人文精神和價值觀的培養(yǎng)；教育內(nèi)容不能由淺入深、循序漸進(jìn)，不能有效地結(jié)合學(xué)生的實際需要，缺少實踐可操作性，學(xué)生參與教育的積極性不高。

(二)教育方式重灌輸輕對話

傳統(tǒng)的思想政治教育把人當(dāng)做純粹的工具，重才輕德，多采取單向灌輸式的顯性教育方法?，F(xiàn)有的思想政治教育在話語闡釋、解讀方式和表達(dá)方式等方面呆板生硬，缺乏針對性、精準(zhǔn)性和說服力，缺少與時俱進(jìn)的新鮮話語的融入，易引起大學(xué)生的排斥和反感，思想政治教育一度被大學(xué)生視為“政治洗腦”。一些教師在課堂教學(xué)中不顧學(xué)生的思想行為特點和時代變化，把灌輸推向極端化，造成了“一言堂”的局面。以灌輸式教學(xué)為主的模式，使得教師和教材成為不容推翻的“真理”，也養(yǎng)成了學(xué)生逆來順受的性格，從而缺少了反思和批判的精神，由此引發(fā)大學(xué)生對主流話語的抗拒和逆反，導(dǎo)致思想政治教育認(rèn)同效果不佳。

(三)教育理念重統(tǒng)一應(yīng)試輕因材施教

“教育理念是關(guān)于教育發(fā)展的一種理想的、永恒的、精神性的范型。教育理念反映教育的本質(zhì)特點，從根本上回答為什么要辦教育?！盵1]在我國大學(xué)教育中，傳統(tǒng)的思想政治教育仍然強調(diào)整體與統(tǒng)一為特征的發(fā)展教育理念，存在著應(yīng)試教育的教學(xué)風(fēng)氣，如何應(yīng)試仍是部分教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。思想政治教育理論課與專業(yè)課相比，不具有工具性優(yōu)勢，也不能培育學(xué)生的“謀生本領(lǐng)”。很多高校對思想政治理論課教學(xué)不夠重視，普遍采取大班教學(xué)，缺乏差異性教育，不能做到因材施教，影響了實際教學(xué)效果。

二、全媒體時代高校學(xué)生思想政治教育存在問題的根源和成因

思想政治教育是一個開放的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，教師是教育工作者，也是教育主體，學(xué)生是教育對象，教育環(huán)境是指一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，而用于支撐思想政治教育實現(xiàn)的方法、手段、載體、條件等都可以歸為教育平臺。這幾大要素之間的相互作用，形成了思想政治教育效果的制約與影響，直接構(gòu)成了思想政治教育存在問題的主要根源。

(一)教育對象需求變化

首先，教育對象知識結(jié)構(gòu)的變化。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化程度的提高，使廣大教育對象能夠快速、便捷地掌握大量廣博而豐富的知識，他們不僅僅滿足于對事實知識的掌握，更多的是側(cè)重于對方法知識的渴求，不僅有核心知識，還要配合以輔助性知識，而且自己的知識結(jié)構(gòu)還會處于一種不斷的動態(tài)調(diào)節(jié)狀態(tài)。其次，教育對象認(rèn)知方式的變化。在新媒體時代中，廣大教育對象復(fù)雜和多元的思想使他們具有較強的接受力和較高的創(chuàng)造力，他們自我選擇性極強，很少對某種價值觀盲目茍同。他們渴望成熟獨立，不愿意被動接受他人的觀點，而更傾向于通過自己的親身體驗來驗證前人的結(jié)論和經(jīng)驗。

(二)教育環(huán)境多重干擾

隨著改革開放的逐步深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)組織形式、分配方式日益多樣化、文化也得到了多樣化的發(fā)展，這使得廣大學(xué)生思想觀念的差異性、獨立性、選擇性、多變性明顯增強，價值取向趨于多樣化。新自由主義、歷史虛無主義等當(dāng)代社會思潮廣泛傳播，對大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了重要的影響，這在很大程度上沖擊了廣大學(xué)生的正向價值標(biāo)準(zhǔn)和長期以來一直接受的正統(tǒng)的主流的文化意識形態(tài)，使他們對我黨的路線、方針、政策心存疑慮，從小到大確立起來的深信不疑的世界觀、人生觀、價值觀和精神信仰遭到了顛覆性的破壞。

(三)教育平臺不夠完善

目前，高校思想政治教育在教育平臺的建設(shè)與完善方面還存在著許多的不適應(yīng)，政治性、理想化、形式化、程式性、灌輸性強，引導(dǎo)性、可學(xué)性、生動性、特色性、主動性弱，嚴(yán)重制約了教育對象的認(rèn)知水平得以進(jìn)一步提升。一是各種教育平臺構(gòu)建不夠完善，有待于進(jìn)一步整合各類資源，形成合力，充分發(fā)揮應(yīng)有的功能；二是現(xiàn)代化傳媒手段運用較少，對依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想政治教育不夠得力，存在網(wǎng)站的內(nèi)容具有滯后性、開展形式過于單一、技術(shù)準(zhǔn)備不充分、缺乏精英人才、資金投入不到位等問題；三是實踐教學(xué)平臺嚴(yán)重不足，組織實施不能建立長效機(jī)制，缺乏體驗式、交互式活動；四是部分教育工作者自身信息化水平不高，滯后于學(xué)生與時代的步伐。

三、全媒體時代高校學(xué)生思想政治教育科學(xué)發(fā)展的路徑選擇

從根本上說，要實現(xiàn)高校思想政治教育的科學(xué)發(fā)展，就要從理念和實踐上進(jìn)行重要的轉(zhuǎn)變，開拓和選擇更加科學(xué)有效的路徑。

(一)創(chuàng)新：高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展的核心動力

在高校學(xué)生思想政治工作實踐中要用好全媒體這個重要陣地和新的增長點，前提在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，樹立全新的教育理念，把創(chuàng)新作為引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育工作的核心動力，勇于突破現(xiàn)狀，敢于打破常規(guī)，謀求新的發(fā)展和新的境界。

1.內(nèi)容創(chuàng)新。豐富和完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。一是要將思想政治教育與中國當(dāng)前的實際相結(jié)合，教師通過結(jié)合當(dāng)前的時政熱點豐富教育內(nèi)容，使思想政治教育的內(nèi)容隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步而與時俱進(jìn)、不斷充實，從而更具有前沿性和新穎性，也使學(xué)生更加堅定了社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；二是將思想政治教育與自身的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合。在對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀教育的同時，要不斷豐富教育內(nèi)容，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將思想政治教育與黨建、學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會實踐、志愿服務(wù)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、習(xí)慣養(yǎng)成等學(xué)生活動和日常管理結(jié)合起來；三是將思想政治教育與拓展視野、開闊眼界、拓寬思路、增加人生閱歷相結(jié)合；四是融合教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科、多領(lǐng)域，借鑒不同國家的先進(jìn)理念、內(nèi)容和模式，力求使教育內(nèi)容更加豐富和生動。

2.方法創(chuàng)新。一是理論教育法與實踐教育法相結(jié)合，積極探索和運用共情怡情等心理學(xué)方法、熏陶感染法、典型事例法等，使學(xué)生在聽故事、看案例、講歷史中加深了對理論的理解和認(rèn)識；二是課上與課下相結(jié)合。將課上的課堂教學(xué)、講座、報告等顯性教育與課下的體驗式、交互式、對話式、情景式教育相結(jié)合；三是線上與線下相結(jié)合，要運用新媒體新技術(shù)，拓展“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的新路徑，利用“紅色家園”網(wǎng)站建設(shè)、微信公眾號平臺、慕課、微視頻等載體，把大學(xué)生的思想脈把的更精準(zhǔn)，從而使思想政治教育更具有親和力、更具有青春活力、更貼近生活、更現(xiàn)代化。

(二)協(xié)調(diào)：高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展的根本方法

協(xié)調(diào)是全媒體時代高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展的根本方法，這一方法是指要以系統(tǒng)發(fā)展的思維和整體發(fā)展的視野理順?biāo)枷胝谓逃鞣矫妗⒏饕刂g的相互關(guān)系，在解決問題中推動高校思想教育整體發(fā)展。

1.協(xié)調(diào)好不同的教育內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容包括道德教育、智力教育、體質(zhì)教育、美學(xué)教育等方面，既有道德素養(yǎng)教育，又有身心健康的培養(yǎng)，既有現(xiàn)實能力的提高，又有潛在能力的激發(fā)，既有實踐能力的培育，又有社會能力的培植。要協(xié)調(diào)好不同教育內(nèi)容的關(guān)系，在教育內(nèi)容的安排上主次分明、重點突出、逐步推進(jìn)、整體協(xié)調(diào)，使整個思想政治教育成為一個大體系，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)。

2.協(xié)調(diào)好不同的教育對象。要根據(jù)教育對象知識水平、道德素質(zhì)、所處環(huán)境不同而區(qū)別對待，劃分不同的教育標(biāo)準(zhǔn)。既滿足普通學(xué)生的基本需求，又滿足學(xué)生黨員、學(xué)生干部的高層次需求，還要兼顧少數(shù)民族學(xué)生群體和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體。學(xué)生黨員群體人數(shù)較少，但他們是從眾學(xué)生中脫穎而出的優(yōu)秀分子和先進(jìn)典型，是大學(xué)生思想政治教育的排頭兵和先遣隊，要通過黨員活動和黨支部平臺加強實踐教育，進(jìn)行自我教育和管理，帶動更多的人參與到大學(xué)生思想政治教育中來。針對學(xué)生干部群體，要通過共青團(tuán)的社會實踐活動、校園文化活動等實踐教學(xué)方法，使他們將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于心。針對少數(shù)民族群體，要通過尊重其民族習(xí)慣、組織參加其民族的傳統(tǒng)文化節(jié)日活動，對其施加一定的影響。針對普通學(xué)生群體，主要是通過思政理論課，熏陶感染法等讓其感受榜樣的力量，達(dá)到對其進(jìn)行思想政治教育的效果。通過因人而異，因材施教，協(xié)調(diào)好不同教育對象之間的關(guān)系，才能真正實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育效果的均衡化。

3.協(xié)調(diào)好不同的教育主體。高校思想政治教育工作者包括思想政治理論課教師和學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員這兩支隊伍都負(fù)有育人的職責(zé)，各有優(yōu)勢又各自獨立。思想政治理論課教師主要是通過課堂講授的方式開展對大學(xué)生的思想政治教育，他們具有良好的學(xué)識、專業(yè)的知識和較高的業(yè)務(wù)水平，但是缺乏對大學(xué)生實際的把握，而學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系緊密，對學(xué)生的思想和心理動態(tài)把握的較為準(zhǔn)確，但理論水平相對薄弱。除此之外，還有行政人員和教輔人員的服務(wù)和保障。因此，要協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外不同教育主體之間的關(guān)系，充分發(fā)揮各類教育主體的優(yōu)勢和功能，加強交流與合作，搞好配合和對接，使高校思想政治教育更加高效、順暢地運轉(zhuǎn)。

(三)綠色：高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展的方向

綠色著眼于解決發(fā)展的可持續(xù)性問題。大學(xué)生是我國生態(tài)文明建設(shè)的中堅力量。要構(gòu)建全媒體時代大學(xué)生思想政治教育的綠色發(fā)展，就要從以下幾方面著手。

1.形成綠色思維方式。高校學(xué)生對綠色發(fā)展理念的學(xué)習(xí)和實踐很大程度上影響著綠色發(fā)展理念在全社會的貫徹實施。因此，高校要加強生態(tài)文明教育，一是將生態(tài)文明教育納入思想政治教育體系中來，把生態(tài)文明教育內(nèi)容納入課程設(shè)置；二是邀請校內(nèi)外生態(tài)、環(huán)保方面的專家學(xué)者舉辦生態(tài)文明專題講座，普及生態(tài)文明知識，幫助大學(xué)生形成綠色思維方式，避免形式主義，積極探索科學(xué)問題；三是通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究最新理論成果，加強理想信念教育，從而形成綠色價值取向，自覺抵御不良思潮。

2.養(yǎng)成綠色行為方式。校園生態(tài)文化環(huán)境分為物質(zhì)和精神兩個方面。在校園物質(zhì)文化方面，一方面學(xué)校要做好校園綠化，注重校園的整體規(guī)劃，合理布局辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、教工宿舍、餐廳、圖書館、體育館等場館設(shè)施。另一方面學(xué)生也要注重保護(hù)校園的一草一木，注意垃圾分類、節(jié)約水資源、自動回收餐盤等。在精神文化方面，一方面學(xué)校要依托“三千計劃”、“調(diào)研山東”等社會實踐活動引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中成為生態(tài)理念的踐行者。另一方面大學(xué)生要結(jié)合植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)保日等環(huán)保主題節(jié)日，積極參與到各類環(huán)保公益活動中來，做到知行合一。

3.營造綠色生態(tài)氛圍。要實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的綠色發(fā)展，就要努力打造一個完備的制度環(huán)境，不斷完善思想政治教育體系，使思想政治教育不斷規(guī)范化、制度化，還要掌控好大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)輿情，傳播主流意識形態(tài)和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)積極向上的校園文化，營造良好的綠色生態(tài)校園文化氛圍。

(四)開放：高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略

全媒體是開放共享的文明成果，要在“請進(jìn)來”與“走出去”上雙向發(fā)力，助推高校學(xué)生思想政治教育工作提質(zhì)增效。

1.請進(jìn)來。東西方的思想政治教育在本質(zhì)上是相通的，要充分借鑒西方國家思想政治教育制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的理念及其道德教育方法、大數(shù)據(jù)分析法和心理教育相關(guān)理論來完善我國的思想政治教育體系，學(xué)習(xí)西方倡導(dǎo)實踐教育、家校合作等好的做法。當(dāng)然，在請進(jìn)來的同時也要守住底限，不能全盤西化、照抄照搬，要時刻保持清醒的頭腦，堅持正確的政治方向，堅持黨的路線、方針、政策，用辯證的眼光批判性地學(xué)習(xí)和借鑒。

2.走出去。一是對內(nèi)開放，加強學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與政府之間、學(xué)校與家庭之間、學(xué)校與社會之間的橫向交流。每一所高校在思想政治教育方面都有自己的特點，只有打通學(xué)校間壁壘，各高校之間展開交流，才能取長補短，對思想政治教育形成更加科學(xué)的認(rèn)識。也只有以學(xué)校為主體，社會為依托，政府為保障，家庭來配合，才能把各項資源都有效地整合起來，形成開放式的教育模式。二是對外開放，加強不同國家之間的橫向交流。高校思想政治教育作為國家意識形態(tài)建設(shè)的重要手段，要積極地走出去，提高我國思想政治教育在國際上的話語權(quán)，發(fā)出中國聲音、講好中國故事、傳播好中國精神、塑造好中國形象。

(五)共享：高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展的價值取向

全媒體時代，高校思想政治教育共享發(fā)展就是指發(fā)展為了學(xué)生、發(fā)展依靠學(xué)生、發(fā)展成果由學(xué)生共享。

1.要解決學(xué)生的實際問題。高等教育的目的就是為了培養(yǎng)人才，學(xué)生在學(xué)校里公平地享有教育和發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會。高校思想政治教育要切實解決學(xué)生的實際問題，當(dāng)前學(xué)生面對的最大的實際問題就是就業(yè)，一方面高校要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；另一方面，通過組織各種校園文化活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其各方面的能力都得到長足的發(fā)展，從而提高其就業(yè)力；三是開拓就業(yè)市場，最大限度地為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，積極地把優(yōu)秀的學(xué)生推送到好的企業(yè)、單位中去。只有從學(xué)生的實際出發(fā)才能獲取學(xué)生的情感認(rèn)同，增強大學(xué)生思想政治教育的實效性。

2.要彰顯人文關(guān)懷。共享發(fā)展強調(diào)思想政治教育要“以人為本”，思想政治教育要尊重學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教，滿足學(xué)生的個性化需求，開展個性化、精準(zhǔn)化的思想政治教育工作。一是思想政治教育要通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，共享思想政治教育資源，開啟思想政治教育資源共享模式，為大學(xué)生提供多樣化、特色化的學(xué)習(xí)資源和平臺，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二是要關(guān)愛學(xué)生，充分體察學(xué)生的心理感受，強化思想政治教育的心理疏導(dǎo)功能，實現(xiàn)情感共享。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的共享體驗，以教師和學(xué)生為雙向主體，建立思想政治教育的雙向傳輸路徑。通過加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享、知識共享、價值共享、情感共享、體驗共享，使學(xué)生真正參與到思想政治教育中來，促進(jìn)了高校思想政治教育工作者和大學(xué)生的共同進(jìn)步。

[1]李萍，鐘明華.教育的迷茫在哪里——教育理念的反省[J].上海高教研究，1998，(5)：22.

[2]陳金泉.提高網(wǎng)絡(luò)時代政治工作質(zhì)量效益[N].解放軍報，2012-04-28.

[3]習(xí)近平.核心價值觀要在落細(xì)落實上下功夫[N].新華每日電訊，2014-02-26.

(責(zé)任編輯：王淑玉)

From Concept to Practice：the Scientific Development of College Students' Ideological and Political Education in All Media Era

SHI Jie

( Shandong University of Finance and Economics, Jinan 250014, China )

With the diversified development of culture and the deepening of the reform of education system in China, especially in the context of the reform of the media era, ideological and political education of college students has shown its limitation and hysteresis, and can not adapt to the overall requirements of the comprehensive development of students. Therefore, it is urgent to transform the work idea and advance the scientific development in college ideological and political education. In this paper, through the analysis of problems of college students' ideological and political education in the media era and the difficulties and the origin and causes of problems, further discussion on route choice of the scientific development in college ideological and political education.

all media era; ideological and political education; scientific development

2017-03-10

山東省社科規(guī)劃重大項目“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國共產(chǎn)黨治國理政思想研究”(16ALJJ13)階段性研究成果

史杰(1980-)，女，講師，山東大學(xué)博士研究生，主要從事為思想政治教育與馬克思主義中國化研究。

G643.1

A

1008-7605(2017)03-0006-04