高艷曉

摘要：幼兒是每個(gè)人成長道路上的重要階段，在我國當(dāng)前的教育體制下，適齡幼兒都需要經(jīng)過幼兒園的教育培養(yǎng)，才能開始進(jìn)入小學(xué)教育階段。由于我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人口結(jié)構(gòu)的變化，獨(dú)生子女比例日益加大，家長對(duì)子女教育的重視程度也越來越高。望子成龍、望女成鳳的期望在當(dāng)代家長身上體現(xiàn)得更為明顯。而作為幼兒園來講，教育教學(xué)是否具有特色，是否能夠真正幫助幼兒提高智力水平，初步積累一些簡(jiǎn)單淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)而為今后接受系統(tǒng)素質(zhì)教育做好鋪墊，不僅是檢驗(yàn)幼兒園和幼兒教師教育教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，更是幼兒園以教育教學(xué)質(zhì)量贏得口碑為自身在激烈的幼教市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀得發(fā)展一席之地的剛性需求。筆者在河南能源義煤公司職工中專就職多年，我校所培養(yǎng)的幼教專業(yè)學(xué)生也會(huì)走上未來的幼兒教師崗位，結(jié)合時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求，筆者借本文表述自身關(guān)于多媒體輔助幼兒語言教學(xué)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 語言教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為教育改革的產(chǎn)物，在上世紀(jì)末開始從高等院校逐步輻射普及到義務(wù)教育階段，目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)教育階段的全面普及。而作為幼兒教育來講，以游戲?yàn)橹?，寓教于樂的教學(xué)模式和幼兒多動(dòng)，尚未形成良好行為習(xí)慣的個(gè)體特點(diǎn)一定程度上制約了多媒體教學(xué)常態(tài)化開展的模式。但是，幼兒對(duì)新鮮事物感興趣，喜歡看動(dòng)感畫面，聽節(jié)奏感明快的音樂卻成為了特定情況下針對(duì)內(nèi)容教學(xué)借助多媒體展開的絕佳契機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒看到《熊出沒》《葫蘆娃》等動(dòng)畫片時(shí)，往往目不轉(zhuǎn)睛，反復(fù)觀看后，幼兒自己便能夠根據(jù)故事情節(jié)想象到接下來的內(nèi)容，足見幼兒在面對(duì)自身感興趣事物時(shí)專注度也是非同一般。語言教學(xué)作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)引導(dǎo)幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)溝通和語言表達(dá)能力，與人交流，提高思維能力具有重要作用。在倡導(dǎo)培養(yǎng)幼兒語言能力，進(jìn)而提高溝通和語言表達(dá)能力，拓展思維能力的教育理念下，多媒體適時(shí)投入到幼兒語言教學(xué)中，無疑成為了提升幼兒語言教學(xué)實(shí)效的一劑良方。

一、多媒體教學(xué)可以為幼兒帶來寬松的語言情境

各級(jí)教育部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要在幼兒教育中打造出一個(gè)師生快樂交流與溝通的語言環(huán)境，進(jìn)而提高幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)與他人溝通的欲望，讓幼兒感受到與人溝通和交流的樂趣所在，進(jìn)而提升幼兒溝通和語言表達(dá)能力，全面提升幼兒素質(zhì)水平。由于當(dāng)代幼兒教師普遍較為年輕，大都接受過專業(yè)的教育，對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體應(yīng)用能夠做到游刃有余，加之學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)等專業(yè)課程，更為保證多媒體教學(xué)的實(shí)效增加了砝碼。

筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代幼兒園利用多媒體技術(shù)輔助語言教學(xué)，不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍，更可以利用多媒體內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)便、圖文并茂等自身特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造出巨大的聯(lián)想和想象空間，發(fā)展幼兒的形象思維和邏輯分析能力。在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒對(duì)于一些動(dòng)畫類教學(xué)內(nèi)容看過一遍之后，幼兒開始自由討論的場(chǎng)景，而且很多幼兒由于意猶未盡，還會(huì)向教師表達(dá)想再看一遍的意愿，足見多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”說教相比，其生動(dòng)性和幼兒參與積極性大相徑庭，無疑將保證教育教學(xué)的實(shí)效。

二、多媒體能夠培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的積極性和感知力

幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。鑒于此，筆者認(rèn)為，運(yùn)用多媒體輔助語言教學(xué)能夠營造豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境。不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來，進(jìn)入思考和討論階段，很多幼兒都積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后的回答。

除此之外，在語言教學(xué)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在黑板上講，或者拿著簡(jiǎn)單的自制的圖畫，難以將幼兒很好地引導(dǎo)到故事情節(jié)中，也就無法提高幼兒的感知力。而通過多媒體技術(shù)，例如在展示動(dòng)物或物體的教學(xué)過程中，大象、老虎等幼兒感興趣的動(dòng)物出現(xiàn)在屏幕上，從奔跑到其他動(dòng)作，甚至眼神，都能留給觀看的幼兒們動(dòng)態(tài)圖畫的刺激，讓他們?nèi)菀仔纬捎洃?，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法企及的。

三、多媒體可以激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力

計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展，豐富了操作技術(shù)和畫面呈現(xiàn)效果。例如，在多媒體輔助幼兒語言教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)將圖文進(jìn)行定格、放大、暫停、循環(huán)播放等功能，這些都便于教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行操控，極大滿足了引導(dǎo)幼兒思考，延伸教學(xué)實(shí)效的需要。除此之外，教師還可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，制作出PPT課件，用圖文、聲情并茂的展示方式，重點(diǎn)烘托教學(xué)內(nèi)容中的矛盾環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒對(duì)于解決問題時(shí)的思考。除此之外，還可以考慮在課堂教學(xué)中，弱化教師的傳統(tǒng)教學(xué)部分，用精心設(shè)計(jì)好的一些卡通、動(dòng)漫類的語音、動(dòng)畫來導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如設(shè)置問題時(shí)，用多媒體播放出提前設(shè)計(jì)好的聲音和圖像效果，在學(xué)生回答正確或錯(cuò)誤時(shí)，可以用多媒體播放設(shè)計(jì)好的引人入勝的聲相效果。除此之外，在遇到較為復(fù)雜，元素繁多的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以利用計(jì)算機(jī)多媒體反復(fù)播放的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，靈活地開展好教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒在教學(xué)中的參與積極性，確保教學(xué)實(shí)效。

在語言教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，悅耳動(dòng)聽的音效，增強(qiáng)了語言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進(jìn)了幼兒思維想象能力的發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)，不僅能使幼兒的多種感官同時(shí)接受刺激，而且可以使孩子始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能形象地再現(xiàn)各種事物的情景、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以借助現(xiàn)代教育媒體，在語言教學(xué)中靈活地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)技能。

四、結(jié)論及建議

綜上所述，幼兒園兒童語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對(duì)教學(xué)過程的不斷創(chuàng)新。在幼兒語言教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，是推動(dòng)幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動(dòng)、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出了生命的活力。

（作者單位：河南能源義煤公司職工中專）