郭佳

摘要：隨著我國經(jīng)濟全球化程度的不斷加深，我國與西方國家的交流也日益密切，英語作為國際通用語言，其教學(xué)質(zhì)量也開始受到我國社會的廣泛關(guān)注。從文化角度來講，雖然英語是一門語言，但是該語言承載的是西方文化，因此英語翻譯過程中必然會涉及到與中國文化的差異與沖突，如何在英語教學(xué)中滲透中西方文化的差異進而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識成為英語翻譯教學(xué)中的重點。本文正是從跨文化視角來分析當前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題并提出對策，希望能夠為我國英語教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻。

關(guān)鍵詞：跨文化視角；大學(xué)英語；翻譯教學(xué)

【分類號】G642；H319

一、引言

翻譯從字面上理解是將一種語言的含義用另外一種語言表達出來，而在語言的背后則表達更多的是一種文化，因此翻譯過程中譯者應(yīng)該具有較好的跨文化意識，進而能夠使得語言內(nèi)容能夠被較好的表達，減少誤會的產(chǎn)生。但是目前來看，我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，并沒有充分的站在跨文化視角來進行語言教學(xué)，這也在某種程度上成為英語專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的障礙。

二、跨文化意識在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的地位

從語言翻譯角度來看，語言翻譯工作不僅是簡單的將一種語言用另一種語言表達出來，同時翻譯工作更是兩種不同文化個體之間溝通交流的橋梁，因此語言翻譯要準確無誤并且發(fā)揮其溝通的作用。隨著近年來我國與西方國家的交流越來越頻發(fā)，英語翻譯者的翻譯能力培養(yǎng)日益重要，而翻譯能力最重要的一項就是具有基本的跨文化意識，進而在具體的翻譯過程中能夠加強溝通，促進合作，因此可以說，跨文化意識的培養(yǎng)是當代我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要內(nèi)容。

三、跨文化視角下大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題

通過對當前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究發(fā)現(xiàn)，我國的英語翻譯教學(xué)仍然存在較多問題，尤其是在跨文化意識的培養(yǎng)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上都無法滿足當代社會對翻譯人才跨文化交流能力的需求。

1.對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)不夠重視

雖然近年來我國各大企業(yè)在翻譯人才招聘的過程中都會有意識的對其跨文化交流能力進行考察，但是整體來看，我國教育機構(gòu)對學(xué)生的英語翻譯能力培養(yǎng)重點仍然停留在對學(xué)生英語聽、說、讀與寫等基本語言的能力的培養(yǎng)，對于跨文化交流能力大部分學(xué)校及教育機構(gòu)都認為學(xué)生在日后的工作中會逐漸積累，因此教學(xué)工作中并沒有將跨文化意識及跨文化交流能力的培養(yǎng)當做教學(xué)中的內(nèi)容，這也是導(dǎo)致我國學(xué)生就業(yè)后翻譯能力無法達標的根本原因。

2.教學(xué)方式過于死板

從教學(xué)方式來看，當前我國大學(xué)英語教學(xué)的方式主要是以“填鴨式”的教學(xué)方式為主，學(xué)生不僅要被動的接受教師傳授的英語知識，同時很多語言翻譯的演練題目也都是有固定的答案的，這種死板、僵化的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時也使得英語翻譯在學(xué)習(xí)過程中就磨滅了文化的作用，在實際工作中學(xué)生的創(chuàng)新能力與跨文化交流能力自然低下。

3.教學(xué)內(nèi)容過于單一

從教學(xué)內(nèi)容來看，當前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)主要是依照一定的教材的，雖然教材中的內(nèi)容都會經(jīng)過篩選的，但是通過對教材內(nèi)容分析可以發(fā)現(xiàn)，英語教材中的內(nèi)容主要是以針對學(xué)生基本的英語閱讀理解能力、口語能力等基本能力的鍛煉為主，嚴重缺乏有針對性的對不同文化之間差異性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中沒有機會去接觸西方文化。

四、改善跨文化翻譯教學(xué)問題的對策建議

1.提升對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的重視度

跨文化意識的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生在社會實踐中進行積累，同樣也需要教育機構(gòu)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行重視，尤其是大學(xué)學(xué)校應(yīng)該有針對性的著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而為培養(yǎng)具有一定翻譯能力的英語人才。首先，教育機構(gòu)應(yīng)強調(diào)學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的重要性；其次，學(xué)校也應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識作為基本的教學(xué)目標，進而督促英語教師在教學(xué)過程中能夠有意識的提升學(xué)生的文化差異敏感性。

2.改進傳統(tǒng)教學(xué)手段

第一，教師應(yīng)該改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大學(xué)英語教師可以將課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)來了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課堂上大量的進行提問、交流，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，大學(xué)英語教師應(yīng)該靈活理解習(xí)題答案，并鼓勵學(xué)生用多種方式來進行英語翻譯，從而培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，同時也能夠促進學(xué)生更加準確的掌握不同文化之間的差異。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

文化差異的培養(yǎng)離不開對中西方文化的了解，因此教師應(yīng)該有意識的在教學(xué)內(nèi)容中加入文化內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容盡量最大限度的延伸與其相關(guān)的西方文化，比如涉及到圣誕節(jié)、萬圣節(jié)的內(nèi)容教師可以利用圖文并茂的方式來解釋，從而加深學(xué)生對西方文化的理解；其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課外多接觸西方文化，比如鼓勵學(xué)生多看與西方生活密切相關(guān)的電影、視頻、電視劇等；最后，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生鞏固中國文化，從而促進學(xué)生更加深刻的了解中西方文化差異。

五、總結(jié)

綜上所述，從跨文化角度來看，當前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)仍然存在較多的問題，這不僅與當前我國的教育機制有直接關(guān)系，同時也與教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的能力有關(guān)，因此首先需要教育機制提升對跨文化意識培養(yǎng)的重視度，之后教師再有針對性的改進教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而保證學(xué)生在就業(yè)的過程中能夠具備基本的文化差異翻譯能力，為促進中西方交流與合作奠定人才基礎(chǔ)。

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