余景良+++鄧汝侃

摘要： 我國實施“一帶一路”戰(zhàn)略，為應(yīng)用型高校港口海洋工程類專業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，也對港口海洋工程勘測人才提出了新要求。本文分析了“一帶一路”背景下港口海洋工程勘測人才需求情況，對勘測基地平臺協(xié)同育人模式進行了探討和研究。

關(guān)鍵詞： “一帶一路”戰(zhàn)略；港口海洋工程；勘測基地；協(xié)同育人

1.“一帶一路” 戰(zhàn)略對港口海洋工程勘測行業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)

建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”是黨中央、國務(wù)院根據(jù)世界形勢變化，統(tǒng)籌國內(nèi)國際大局作出的重大戰(zhàn)略部署。改革開放以來，我國雖已培養(yǎng)了大量具有國際視野、在國際市場發(fā)揮重要作用的各類人才，但在建設(shè)“一帶一路”的新形勢下，我國的人才培養(yǎng)仍不能完全適應(yīng)這一發(fā)展戰(zhàn)略需求。近年來，我國水運工程業(yè)務(wù)開始覆蓋沿線多個國家和地區(qū)，海外港口海洋工程勘測技術(shù)人才缺乏問題日益突出，勘測行業(yè)不僅缺少既懂外語、又熟悉當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)的項目管理人才，更缺少生產(chǎn)一線勘測人才，在此背景下，校企合作建設(shè)工程勘測實踐教學(xué)基地是實施校企協(xié)同培養(yǎng)“一帶一路”專業(yè)人才的重要途徑。

2 “一帶一路”形勢下，港口海洋工程勘測基地人才培養(yǎng)需求

“一帶一路”沿線國家在勘測項目施工管理方面與國內(nèi)存在較大差別，勘測項目實施需要考察當(dāng)?shù)毓ぷ鳝h(huán)境和社會環(huán)境，包括當(dāng)?shù)厮摹庀蠛凸こ痰刭|(zhì)資料、當(dāng)?shù)刂伟矤顩r、人文風(fēng)俗等，要了解當(dāng)?shù)毓ぷ鞔扒闆r和當(dāng)?shù)厣顥l件及后勤保障情況，相比國內(nèi)同類項目困難大，不確定性風(fēng)險多，在專業(yè)素質(zhì)方面要求專業(yè)人員熟悉港口海洋工程勘測國際項目運作規(guī)則，熟悉海外工程勘測投標(biāo)業(yè)務(wù)流程，熟悉工程勘測國際合同、國際施工規(guī)范和標(biāo)準等。

3 “一帶一路”形勢下，港口海洋工程勘測基地協(xié)同育人措施

3.1 課程設(shè)置

絲路經(jīng)濟帶西系歐洲經(jīng)濟圈，東聯(lián)亞太經(jīng)濟圈，沿線各國在政治、經(jīng)濟、法律、語言、文化信仰等諸多方面存在較大差異，“一帶一路”背景下的勘測人才應(yīng)具備扎實專業(yè)技能和較強通識能力，因此應(yīng)改革和加強課程設(shè)置：

（1）加強港航工程勘測專業(yè)外語教學(xué)；

（2）加強國際工程法律法規(guī)課程；

（3）將勘測行業(yè)國際標(biāo)準融入教學(xué)內(nèi)容；

（4）與國外同行合作開發(fā)國際課程，也可適當(dāng)引進、合編、改編國外優(yōu)秀勘測教材；

（5）開設(shè)國外語言文化、商貿(mào)規(guī)則、國際合同、國際規(guī)范、涉外業(yè)務(wù)等方面通識課程；

3.2 實訓(xùn)項目設(shè)置

根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略對港口海洋勘測人才培養(yǎng)要求，校企應(yīng)共同研究確定實訓(xùn)項目。

3.2.1工程勘測基本技能訓(xùn)練

（1）港口海洋工程施工勘測能力訓(xùn)練

測繪擬建碼頭上下游區(qū)域水深平面圖；礁石物探和地質(zhì)鉆探；防波堤、護岸、碼頭等水運工程施工放樣；打樁船、打撈船、挖泥船施工導(dǎo)航定位；竣工驗收第三方測量。

（2）港區(qū)或海洋水域海底地形探測能力訓(xùn)練

探測海洋或港區(qū)水域的海底地形，探測礁石或砂源分布位置及數(shù)量，探測水下沉船等障礙物方位以便打撈。

（3）港口海洋工程施工維護勘測能力訓(xùn)練

碼頭泊位、調(diào)頭區(qū)及進出港航道水域?qū)崟r勘測；實時水深與實時潮位測量；航道疏浚維護質(zhì)量監(jiān)控；碼頭結(jié)構(gòu)常規(guī)檢測等。

3.2.2 工程勘測項目管理能力訓(xùn)練

在傳統(tǒng)中文教學(xué)基礎(chǔ)上，增加“一帶一路”建設(shè)背景、合作機制、規(guī)則標(biāo)準及沿線國家歷史文化、社會經(jīng)濟、民族宗教等通識內(nèi)容教學(xué)，模擬海外工程進行項目管理能力訓(xùn)練。

（1）學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線國家的勘測規(guī)范和標(biāo)準

“一帶一路”沿線國家工程規(guī)范存在差異，國內(nèi)企業(yè)對于國外規(guī)范，諸如美標(biāo)、英標(biāo)，應(yīng)深入研究，找出并掌握國內(nèi)外規(guī)范異同點。

（2）學(xué)習(xí)國際合同談判實務(wù)

“一帶一路”沿線各國在勘測項目合同管理方面差別較大，必須認真加以研究。

（3）加強工程勘測專業(yè)英語及口語訓(xùn)練

3.3 依托國際機構(gòu)，開展工程勘測教育專業(yè)交流

依托國際機構(gòu)，通過開放和多元參與的交流合作活動，有效聚集資源和輻射影響，促進勘測基地建設(shè)。

（1）與沿線國家相關(guān)機構(gòu)合作，雙方互派師生開展專業(yè)教育交流活動和科研合作；

（2）從學(xué)?；蛘畬用娌扇∫欢ù胧?，加強教師出國進修、訪問和對外學(xué)術(shù)交流活動；

（3）可定期選派部分青年教師和學(xué)生到基地協(xié)同單位的境外機構(gòu)或工程項目部交流和鍛煉，條件成熟時，可考慮建立海外培訓(xùn)基地。

3.4 依托行業(yè)協(xié)會，在基地開展豐富多樣的專業(yè)實踐活動

（1）依托行業(yè)協(xié)會開展專業(yè)實踐活動

通過行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)作用，準確把握“一帶一路”人才市場需求，為校企合作制定人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。依托行業(yè)協(xié)會，在基地開展實踐活動，如技能比賽、講座、合編教材等。

（2） 搭平臺，引項目，充分發(fā)揮基地功能

如廣州航海學(xué)院與廣東邦鑫勘測科技股份有限公司以“聯(lián)合勘測網(wǎng)”為平臺，結(jié)合在建項目開展實踐教學(xué)活動，將海外項目有機融入教學(xué)，通過激勵措施激發(fā)基地各方積極性。

3.5 依托協(xié)同育人單位，開展勘測技能綜合教學(xué)訓(xùn)練和科研活動

以廣州航海學(xué)院為例，基地協(xié)同育人單位之一為廣東邦鑫勘測科技股份有限公司，該公司具備工程測量、海洋測繪、地質(zhì)勘察等資質(zhì)，學(xué)生依托基地開展港口海洋勘測綜合訓(xùn)練。

（1）國內(nèi)外先進港口海洋勘測設(shè)備操作實習(xí)

公司擁有目前國內(nèi)外領(lǐng)先的美國R2-Sonic2024多波束水深測量系統(tǒng)、美國Echoscope三維圖像聲吶系統(tǒng)、英國Geopulse淺地層探測系統(tǒng)、美國Klein3000側(cè)掃聲納系統(tǒng)、美國Trimble無人機航攝和車載三維激光掃描儀等高新勘測技術(shù)裝備，以及RTK、激光全站儀、管線探測儀、工程檢測等常規(guī)勘測設(shè)備，公司項目部可常年接納學(xué)生進行相關(guān)儀器認識操作實習(xí)。

（2）開展先進系統(tǒng)軟件學(xué)習(xí)

該公司自主研發(fā)的三維港口地理信息管理系統(tǒng)、港口重大危險源實時監(jiān)控及安全應(yīng)急指揮系統(tǒng)，為客戶提供包括地理信息資源管理、重大危險源監(jiān)控、安全應(yīng)急指揮等重要功能；公司運用“勘測+互聯(lián)網(wǎng)”思維，創(chuàng)建行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)資源協(xié)作平臺“中國勘測聯(lián)合網(wǎng)”，發(fā)展成為國內(nèi)行業(yè)技術(shù)交流合作重要平臺；公司開發(fā)的基于BS架構(gòu)“客戶數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”，為國內(nèi)首創(chuàng)勘測客服系統(tǒng)，可集中建檔管理水文、地質(zhì)、泥沙、波浪、水深等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；公司組織學(xué)生參與惠州、陽江、深圳等地海域水深測量實踐活動，讓學(xué)生掌握相關(guān)軟件應(yīng)用方法。

（3）依托項目建立海外勘測實訓(xùn)基地

基地依托廣東邦鑫勘測科技股份有限公司和中交第四航務(wù)工程局等企業(yè)的海外工程項目，建立海外實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)境外工程專業(yè)人才。

（4）合作開展港口海洋勘測課題研究

與廣東邦鑫勘測科技股份有限公司等協(xié)同單位合作，申報縱向和橫向課題，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參與國內(nèi)或國外港口海洋勘測項目課題研究。

4 依托基地，構(gòu)建多樣化的實踐教學(xué)模式

港口海洋工程勘測基地有其特殊性，項目部一般分布在沿江沿海等偏遠地區(qū)，且處于流動狀態(tài)，依托基地，構(gòu)建多樣化的實踐教學(xué)模式，有助于學(xué)校和企業(yè)根據(jù)自身實際情況和教學(xué)安排進行合理選擇，從而使教育元素和企業(yè)元素較好融合。

（1）認識型實訓(xùn)。以學(xué)生參觀學(xué)習(xí)為主，增加學(xué)生對港口海洋工程勘測的初步感性認識；

（2）生產(chǎn)型實訓(xùn)。將學(xué)生分成若干小組，安排到工地參與一定的勘測技能實訓(xùn)；

（3）頂崗（畢業(yè)）實訓(xùn)。以頂崗實習(xí)為主，學(xué)生直接參與完成項目的勘測施工生產(chǎn)任務(wù)；

（4）產(chǎn)學(xué)研型實訓(xùn)。教師、學(xué)生和企業(yè)依托基地平臺，共同參與完成“產(chǎn)學(xué)研”任務(wù)。

（5）課余兼職型實訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)計劃外的勤工助學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機結(jié)合；

5 依托基地，培養(yǎng)具有國際視野的師資隊伍

應(yīng)用型工程類院校應(yīng)適當(dāng)培養(yǎng)和引進具有企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”教師，在當(dāng)前 “一帶一路”背景下，必須適應(yīng)勘測企業(yè)走向國際市場的發(fā)展趨勢，基地教師應(yīng)具有一定的國際視野，掌握國際工程相關(guān)知識和技術(shù)，了解沿線國家相關(guān)政治、經(jīng)濟和社會背景，才能更好地服務(wù)“一帶一路”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

6 依托基地，開展勘測行業(yè)國際認證

引進國際職業(yè)資格考試，依托基地，使學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時，考取國際認可的工程勘測職業(yè)資格證書，通過參與國際認證，促使高校按照教育質(zhì)量國際標(biāo)準和基本要求進行勘測專業(yè)教學(xué)改革，參與國際認證的結(jié)果則可使學(xué)生更好適應(yīng)境外工程勘測工作崗位。

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