摘要：當今時代，我國的經濟實力逐漸增強，國民的生活水平也隨之不斷提升，人們對于教育的態(tài)度與要求也有了新的變化。隨著素質教育的逐漸落實，目前，在初中教學中思想政治課是承擔“德育”責任的主要課程，然而，初中思想政治課在教學過程中卻不能被學生很好的接受。本文首先從有效接受初中思想政治課的重要性出發(fā)，然后列舉說明了影響其接受有效性的各種因素，最后分析闡述了初中思想政治課接受有效性的提高策略。

關鍵詞：初中；思想政治；接受有效性

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在初中教學中，學校積極落實素質教育的教學理念，通過思想政治課程的教學來完成德育的教學任務，具體來說，即在遵循課本內容的基礎上，教師在課堂上加以講解，使得學生能夠將所學的思想政治知識更好的消化吸收，從而引導學生的價值觀、人生觀及世界觀朝著正確的方向發(fā)展。但是，在實際的初中思想政治教學中卻少有收獲，學生對于課程的接受有效性很低，所以必須結合實際教學情況，對初中思想政治課的接受有效性進行分析。

一、有效接受初中思想政治課的重要性

伴隨我國經濟的飛速發(fā)展，網絡、信息技術在我國被廣泛接受與應用，這使得學生接受信息的范圍更加廣闊、方式更加多種多樣且方便快捷，由于網絡上各種信息、新聞良莠不齊，而初中生處在對社會充滿好奇的階段，因此一些負面的新聞信息會對其的健康成長造成阻礙。由此可見，對學生進行德育是很有必要的，而思想政治課是德育的主要實施渠道，所以必須做到讓學生能夠有效地接受此課程，將書中健康積極的理念消化吸收并利用。

例如，初中思想政治課本中，“做自尊自信的人”“做自立自強的人”“做知法守法用法的人”等，這些單元都能幫助學生的思想品德朝正確的方向發(fā)展，樹立正確的人生觀。

再如，初中階段正值學生的青春期，在青春期里學生易受外界影響，情緒波動較大，而課本中“做情緒的主人”這一課恰好可以引導學生正確的管理情緒。由此可見，初中思想政治的學習對學生有很大的幫助，因此提高學生對思想政治課的接受程度與有效性很有必要。

二、影響初中思想政治課接受有效性的原因

1.學生的學習態(tài)度過于被動

學生作為教師授課的對象，其學習態(tài)度與課程的接受程度有著密切聯系。在實際的思想政治課上，很多學生都許處于十分被動的學習狀態(tài)，對思想政治的學習毫無興趣，多甚至覺得其內容枯燥，產生學厭學的心理。

2.課本有待更新

課本作為思想政治課程的主要教學依據，也是學生學習的主要途徑，因此課本內容能否被學生普遍接受也和課程的接受有效性具有一定的聯系。

3.授課方式過于傳統

教師的授課方式是連接教師的“傳授”與學生的“接受”的中間物質，所以思想政治教師如何授課能夠對學生的接受有效性產生很大的影響。目前，政治教師的授課方式已有很大的改善，大部分教師都已摒棄陳舊的教學方式，不過總的來說，授課方式還有待創(chuàng)新。

4.教師素質有待提高

教師作為知識的傳授者，是除教材以外的學生學習的唯一輔導者，在實際教學中，教師與學生直接接觸，因此其素質狀況也能直接對此課程的接受有效性產生影響?，F階段，雖然大部分思想政治教師的素質已經很高，但仍有少數教師的素質有待提高。

三、初中思想政治課接受有效性的提高策略

1.激發(fā)學生學習興趣

要想使學生有效地接受思想政治課，興趣是很關鍵的因素，只有讓學生對所學內容充滿興趣，才能讓他們更好的接受所學的知識。在進行初中思想政治教學時，在正式講課之前，教師可以先講述一個與本節(jié)課內容相關的小故事或者案例，以此激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講授誠信這一課時，開講前先給學生講述古時候晏殊在殿試時發(fā)現試題自己曾經做過并如實稟告皇上，最后以其才華與誠實的品格打動皇上，被封進士的故事。

2.消除學生對課程不信任的心理

在進行初中思想政治教學時，只有打破學生不信任思想政治課的現狀，才能進一步提升學生對課程的接受程度，這就需要教師在授課時多加注意，第一，對于教材內容的真實可信性一定要耐心講解，并適當的強調；第二，合理利用學生信任的信息、資料等來慢慢引導。

例如，教師在講授“做知法守法用法的人”這一單元時，可以給學生展示一些關于法律的名人名言以及真實案例或者視頻，讓學生更加真切的感受到所學內容的重要性與可信性。

3.改變授課方式，引導學生主動學習

學生作為課程的接受者，處于較為被動的學習地位，導致其對課程的參與程度過低，失去學習興趣，且不能在上課時集中注意力。因此，教師可以適當地轉變授課的方式，讓學生參與到學習中，提升學生對課程的接受程度。

例如，在學習“我們應盡的義務”一課時，教師可以提出問題：什么是義務？道德義務與法定義務的區(qū)別？我們應盡哪些義務？具體做法是什么？等，并把學生分成小組的形式，讓他們通過查資料等方式自己找到問題的答案，并由組長代表小組進行回答，最后教師作出補充、糾正或者總結。

4.調整授課時的教學內容

①對于教材中需要學生重點掌握的重要知識點，教師應當著重講解。

②教材中難免會有一些內容過于陳舊，還有內容存在重合的部分，對于這些地方，教師在教學時可以忽視或者簡單帶過，避免占用過多課堂時間。

③由于課本內容比較呆板，不生動形象，且部分內容名詞較多，遠離實際生活，導致學生難以接受，由此可見，在進行初中思想政治教學時，教師應多聯系實際生活中的內容。在授課時將理論與實際相結合，增加學生對所學內容的熟悉感，能夠使他們更容易理解教材上的知識。

例如，在講授“消費者的權益”一課時，教師可以合理運用生活中的實例，而且學生在生活中也是消費者，讓學生積極發(fā)言，說說自己有過哪些消費行為以及有無消費權益受侵害的經歷，這樣可以將書本上枯燥的內容變得形象起來，使學生能夠更好的接受。

④初中思想政治教材存在一定的滯后性，教師可以在授課時及時對其進行補充。

結束語：

目前，在初中教學中，思想政治課是德育教學的主要渠道，若其在實際教學時的接受有效性過低，不能起到德育的作用，則會對德育工作的進行和此課程的地位產生影響。本文在結合實際教學的情況下，對于初中思想政治課的接受有效性進行了全面的分析，希望能夠為此課程接受有效性的提升作出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：胡燕飛，出生年份78.2，性別女，民族漢，籍貫江蘇南京，單位：南京金陵匯文初中 ，學歷本科，職務教師，職稱中學一級。