摘要：風景園林專業(yè)畢業(yè)設計是檢驗大學生專業(yè)知識，提高學生的綜合實踐設計技能，實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標的途徑。根據(jù)風景園林專業(yè)畢業(yè)設計的任務內容，通過探討前期調研、設計理念、方案設計和畢業(yè)設計說明書寫作等4個方面的現(xiàn)狀與問題，對畢業(yè)設計教學方法上提出一些具體指導性建議。

關鍵詞：風景園林專業(yè)；畢業(yè)設計；教學方法；指導建議

G642.477

畢業(yè)設計是高等學校本科實踐教學的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的專業(yè)綜合能力起著舉足輕重的作用 [1]。風景園林專業(yè)畢業(yè)設計任務內容包括：畢業(yè)設計和畢業(yè)設計說明書兩方面。畢業(yè)設計內容包括前期調研、方案設計、效果圖、分析圖等設計作業(yè)；畢業(yè)設計說明書主要運用風景園林設計的理論知識針對該畢業(yè)設計進行設計說明。本文從畢業(yè)設計任務的內容出發(fā)，分析現(xiàn)狀和問題，從教學實踐中挖掘出一些指導方法。

一、督促學生加強前期調研工作，端正學習態(tài)度

畢業(yè)設計時間安排與就業(yè)等時間沖突，使部分學生在一定程度上影響了對畢業(yè)設計時間與精力的投入，降低工作標準的要求[2]。前期調研工作充足與否決定了整個畢業(yè)設計是否良性循環(huán)，要求指導老師督促學生加強完善前期調研工作，端正學習態(tài)度。要求學生對項目基地進行調研分析，對自然地貌、建筑古跡、地域文化進行考察；要求學生查閱相關的文獻資料，以防沖突當?shù)孛耧L民俗。

指導老師需叮囑學生在調研中，特別對園林景觀中的細部設計進行觀察與分析，例如水陸交接處的駁岸設計、親水平臺的設計、堤壩游覽方式的設計、景觀小品的人性化設計等。并要求學生以圖文并茂的方式匯報調研心得，對優(yōu)秀設計進行案例分析，探討其優(yōu)缺點，學會借鑒與創(chuàng)新。

二、指導學生樹立設計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與文化價值

當前風景園林畢業(yè)設計主要問題之一是設計內涵不足，忽略了最重要的創(chuàng)新精神培養(yǎng)[3]。有文化的設計才有生命力，任何設計作品都要有一定的設計理念，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和文化價值。指導老師告誡學生要善于挖掘文化精髓，體現(xiàn)更深層次的含義，才能提高人的品味與審美，提升人們的精神生活，而不是用簡單的色彩拼圖或植物造景就是對園林設計的表達。只有具有強烈的民族性的藝術作品才能為本民族的群眾所喜愛、所理解，才易于使本民族的群眾接受，越具有社會性，越能發(fā)揮社會功能，就越具有長久的生命力[4]。要求學生對基地的城市文化、歷史文化、歷史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面進行調研，挖掘與借鑒、吸收與創(chuàng)新。

要求學生遵循藝術發(fā)展的歷史繼承性[4]，對歷史文化元素進行抽取和轉化，對地域文化精髓進行提煉和創(chuàng)作，對傳統(tǒng)園林設計的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作方法等進行借鑒與創(chuàng)新，通過景觀設計展現(xiàn)最大限度的表現(xiàn)力。設計理念可以采用歷史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活內容或地域特征，體現(xiàn)于共同文化上，內容與形式讓人關心熟悉的，才能在心理上達成共鳴。

三、督促學生完善方案設計，注意細節(jié)設計的重要性

方案設計包括總平面圖、總鳥瞰圖、節(jié)點大樣圖及效果圖、分析圖、立面圖、剖面圖。設計方案環(huán)節(jié)，指導老師需根據(jù)學生的學習能力和認知水平，不斷地進行輔導和修改，督促學生完成畢業(yè)設計。

（一）第一次草圖的設計要點

首先，要求學生對基地的場地、現(xiàn)有水文與植被、建筑小品等進行分析，在保留古建筑、保護原生植被、尊重地形地貌的前提下，對水文條件進行利用，將園林打造成一個青山碧水、鳥語花香，有特色有文化的游覽勝地。其次，要求學生對場地進行分析圖制作，貫穿自己的設計理念，結合地域特色和文化內涵，以及基地各出入口的情況，堅持以人為本的原則，進行功能分析、交通流線分析、景觀節(jié)點分析等。

（二）關注細部設計的重要性

景觀節(jié)點設計、鋪裝設計、親水平臺設計、堤壩與灘地之間游覽的可達性設計，以及其他人性化服務設計，都屬于風景園林設計中需要關注的細部設計問題。

對景觀的節(jié)點設計，要圍繞設計理念展開，集中體現(xiàn)設計的中心思想，這一點是需要指導老師不斷跟學生重點強調的。城市中的景觀設施標志著歷史與文化關系相輔相成，形成獨特文脈和現(xiàn)代人文特色的景觀[5]。通過節(jié)點設計表達該區(qū)域的功能性和設計主旨，一小見大，從而更好地貫穿全區(qū)域的設計理念。對該區(qū)域的中心景觀小品、植物造景、地面鋪裝紋樣、以及座椅的造型設計等，都要進行考慮，都要體現(xiàn)該節(jié)點的特色，從而展現(xiàn)整個園區(qū)的設計理念，體現(xiàn)一定的文化精神內涵。

（三）重視景觀效果圖制作的耐心培養(yǎng)

由于畢業(yè)設計任務量較大，學生耐心度不夠，所以對于效果圖的制作缺乏細節(jié)表現(xiàn)。效果圖需要在sketchup、Photoshop等軟件對植物、建筑、山石，以及水面、天空、飛鳥等運用摳圖、色彩的疊加等表現(xiàn)技法，對基地進行場景模擬設計。效果圖制作中對于植物種植，需要運用植物素材根據(jù)光影和透視角度，一顆顆調整種植，工作內容繁瑣，對此項工作學生缺乏細心和耐心。指導老師需要叮囑學生易出現(xiàn)的問題，強調植物種植在畫面中的必要性，特別是主干道兩側的陳列式種植喬木，可以強調直線型道路的貫通性，強化曲線型道路的流動感，豐富畫面效果。

四、提高畢業(yè)設計說明書質量，把握畢業(yè)設計最后一關

本科畢業(yè)生不論是畢業(yè)論文還是畢業(yè)設計說明書，都存在一些寫作不規(guī)范、內容不具體、結構不完整，論文格式理解錯誤等問題。作為畢業(yè)設計最后一環(huán)，要求學生必須提高畢業(yè)設計說明書質量，給自己的大學時代交一份完美的答卷。寫作內容方面要求學生圍繞設計理念，闡述設計內容；并需闡明采用某種文化元素的原因、用意與出處，以及如何體現(xiàn)設計理念。寫作格式方面要求學生規(guī)范寫作標準，全面檢驗，嚴格把關，做到具體與完整。指導教師也需提高自身素質，高標準指導學生畢業(yè)論文寫作。

五、結論

本文針對風景園林專業(yè)畢業(yè)設計內容的現(xiàn)狀與問題，提出一些具體的教學方法，特別提出要指導學生善于樹立設計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并探討設計具有文化價值的重要性，以期為風景園林畢業(yè)設計教學水平的完善與提高提供指導性建議。

參考文獻：

[1] 金敏麗，錢奇霞.風景園林專業(yè)畢業(yè)設計教學改革研究[J].長江大學學報（自然版），2011，08（6）：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校轉型下的風景園林專業(yè)畢業(yè)設計教學改革--以廣西藝術學院為例[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015，（12）：118-119，120.

[3] 巫柳蘭.高校風景園林專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2015，（9）：99-100，140.

康蕾（1988-），女，河南洛陽人。河南科技大學建筑學院，助教，碩士，研究方向：園林景觀規(guī)劃設計。