盧珍鳳

摘要：在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教育占有很重有的地位。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅得到了文化知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)自身的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)教師提出了很高的要求。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)；綜合職業(yè)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6

1.引言

中等職業(yè)教育已在當(dāng)代的教育工作中占有重要的地位，職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。其中，數(shù)學(xué)又是極為重要的學(xué)科，不僅僅關(guān)系到學(xué)生能否取得理想的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的在于其綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，在將來(lái)的就業(yè)中起到至關(guān)重要的作用。因此，教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都應(yīng)當(dāng)引起重視。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀觀察

2.1教師

教師作為教學(xué)工作中的主體之一，對(duì)教學(xué)工作起著非常重要的作用。中職的數(shù)學(xué)老師往往擁有專業(yè)、良好的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和教育方法，但對(duì)于中職學(xué)生的專業(yè)而言，教師往往缺少對(duì)專業(yè)的了解，不能根據(jù)專業(yè)的需求施教，只慣用常規(guī)的教學(xué)方法，因此會(huì)淡化職業(yè)特色。

2.2學(xué)生

學(xué)生作為教學(xué)工作中的受教者，其接受知識(shí)的水平和能力也是教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。如今，由于?？圃盒５臄U(kuò)招，中職學(xué)生越來(lái)越少，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差的情況，尤其是數(shù)學(xué)方面。導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，只重視其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)是可有可無(wú)的。

2.3教材

中職的專業(yè)相對(duì)較多，每個(gè)專業(yè)的情況不同，對(duì)數(shù)學(xué)的要求也不同，但是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材往往都是一樣的，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致上也是相同的，這就導(dǎo)致了中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)課與數(shù)學(xué)之間出現(xiàn)矛盾。其次，學(xué)生專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)教材的統(tǒng)一化而缺失。并且，教材中往往沒(méi)有涉及到與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的實(shí)例，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越忽視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的方法

3.1教師應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維

在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)是生活與工作中應(yīng)用率非常高的學(xué)科，尤其是對(duì)中職的學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐課程在其專業(yè)課的學(xué)習(xí)中非常重要，但學(xué)生們往往缺乏一定的數(shù)學(xué)思維。在生活工作中與數(shù)學(xué)相關(guān)的案例容易在不經(jīng)意間被忽略，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量融入符合學(xué)生職業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，不僅是單純、枯燥的傳授知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用實(shí)際的案例提高教學(xué)過(guò)程中的趣味性，并用學(xué)生樂(lè)于接受的語(yǔ)言和方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍[1]。通過(guò)以上方法，可以挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維能力，在解決數(shù)學(xué)難題的基礎(chǔ)上，為其實(shí)踐能力的提高提供了保障。當(dāng)學(xué)生能夠積極融入教學(xué)中時(shí)，可以提高創(chuàng)造能力和邏輯思維能力。

3.2在強(qiáng)化社會(huì)需求的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容上，除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力外，還要加強(qiáng)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。接近社會(huì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，這樣才可以更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此，要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容并且積極探索，此外，還要將數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，盡量使學(xué)生獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和一定的邏輯思維能力。以職業(yè)教育的目的為重點(diǎn)，掌握日后工作中需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，將數(shù)學(xué)中的思維方法、分析過(guò)程等與實(shí)踐結(jié)合。教師不能夠僅僅按照教材的內(nèi)容講授，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加減，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，符合學(xué)生的需求。

3.3通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

3.3.1對(duì)生活的關(guān)注度提高，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。例如通過(guò)觀察家具的外觀，感受生活中存在的立體幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維。通過(guò)這一系列問(wèn)題的思考，可以使學(xué)生從抽象的知識(shí)中脫離出來(lái)。

3.3.2在學(xué)生的提問(wèn)中，盡量讓學(xué)生以生活為背景提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行分析、解決問(wèn)題[2]。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握并不難，但如何將其應(yīng)用到社會(huì)與生活中，并且解決問(wèn)題是有一定難度的。因此，需要教師在教學(xué)工作中循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.4提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)的解題過(guò)程就是從讀題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）到思考（分析問(wèn)題）到解答（解決問(wèn)題）的方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)逐步養(yǎng)成這樣良好的思維能力，充分認(rèn)識(shí)到生活中的種種問(wèn)題都可以通過(guò)這樣的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決。其次，相對(duì)而言，數(shù)學(xué)是一種思維上較為抽象的問(wèn)題，在學(xué)生不斷地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的生活和工作問(wèn)題，能夠抓住事物的本質(zhì)，依靠良好的邏輯思維推理能力，從容不迫的解決問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，就是數(shù)學(xué)可以為我們提供最合理、最優(yōu)化的方法。

3.4數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的人文知識(shí)的理解與感受

3.4.1在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受實(shí)事求是

在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)是有唯一正確結(jié)果的學(xué)科之一，無(wú)論應(yīng)用何種解題思路和方法，最終得到的結(jié)果都是唯一的。因此，遵循一定的規(guī)則，追求不變的真理是數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的道理。這就要求學(xué)生在將來(lái)的生活與工作中認(rèn)真踏實(shí)，實(shí)事求是，講求誠(chéng)信。

3.4.2在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受智慧與創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，會(huì)接觸到很多的公式與方法，感受到科學(xué)家們研究的偉大成果和數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)是一門抽象但是充滿智慧的學(xué)科，是對(duì)很對(duì)社會(huì)和自然現(xiàn)象的總結(jié)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)會(huì)如何解題，更重要的是能夠使學(xué)生擁有縝密的思維能力和靈活性，對(duì)于數(shù)學(xué)中充斥的智慧與創(chuàng)新，值得我們深思。

3.4.3在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受美與和諧

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門充滿美的學(xué)科，比如幾何中的對(duì)稱美，在很多行業(yè)都有涉及。教師在講課的過(guò)程中，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)中的美不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，還能夠在豐富的聯(lián)想中提高創(chuàng)造力。

3.4.4在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受理智與自律

現(xiàn)在的學(xué)生往往缺乏一定的自律能力。由于學(xué)生年齡較小，其自律能力也不夠充足。然而在教學(xué)工作中，提高學(xué)生的素質(zhì)是非常重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛头椒?。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能夠使學(xué)生感受到“規(guī)則”的力量，對(duì)提高學(xué)生的理智和自律能力有一定的感染力。

4.結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，尤其在社會(huì)、科技不停發(fā)展的當(dāng)代，數(shù)學(xué)更是生活與工作中不可缺少的部分。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使其熟練的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方式，能夠在社會(huì)實(shí)踐中起到非常重要的作用。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，也不僅僅是一門技能，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感悟中，不僅可以改善思維能力，形成良好的邏輯思維能力。其次，數(shù)學(xué)會(huì)對(duì)生活實(shí)踐形成潛移默化的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟正道.中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的思考.職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2006（05）

[2]孫曉天主編.數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國(guó)際視野.高等教育出版社，2003.9.