魏兵

摘要：廣義非智力因素的概念是除智力以外的心理、生理、環(huán)境以及道德各方面的因素，狹義的非智力因素泛指學生的學習動機、學習興趣、意志力、性格等。隨著多年來素質教育的實踐，教師們對于非智力因素的教學更加重視，并在教育中以培養(yǎng)非智力為主要教學目的。本文將結合非智力因素對數(shù)學學習的影響，淺談高中數(shù)學教學中對學生非智力因素的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：數(shù)學教學；非智力因素；培養(yǎng)

G633.6

一、非智力因素影響高中數(shù)學教學與學習的表現(xiàn)

1.學習主動性不足

在高中階段，學生普遍都正值青春年紀，或多或少都會有些許叛逆心理，渴望自由，渴望獨特。因此，在數(shù)學學習過程中，有一些學生并沒有把課余時間花在預習和復習上，在課堂上沒有認真聽講，課后也沒有花很多時間去復習、鞏固知識，這樣的習慣一旦養(yǎng)成對于數(shù)學學習是相當大的障礙。還有一些同學在預習、聽講、復習方面做的都非常好，但是結果卻不盡人意，說明他們的數(shù)學學習方法是存在問題的，他們在對數(shù)學一知半解的情況下，繼續(xù)埋頭苦干的學習，只能是被動的接受數(shù)學的概念，不能靈活的運用。這樣的情況下，他們只會越來越對數(shù)學喪失學習的興趣。

2.學習興趣缺乏

不管是在數(shù)學學習上，還是其他學習上，興趣是最好的導師。有一些同學的數(shù)學成績非常的不理想，可能他們因為自己的成績不好，所以就不喜歡數(shù)學課，對于他們來說，數(shù)學學習是一種痛苦的事情，學習興趣可以算是零。對于一些數(shù)學成績不錯的同學來說，他們對于數(shù)學的學習興趣比較強，不會產生厭倦感，會比較喜歡數(shù)學課。因此，學習興趣的強弱是導致數(shù)學成績高低的關鍵因素之一。對數(shù)學課有濃厚的興趣的話，學生會主動學習數(shù)學，不需要老師以及父母的鞭策。

3.自卑感作祟

當今社會仍然處于應試教育的模式下，學生、家長、老師都非常關注成績。老師與家長會依據(jù)成績的優(yōu)劣來對學生進行等級分化，對于成績好等級高的同學，老師以及家長會著重關注，對于成績不好的同學，老師的關注度就不高了，家長也會對其進行責備，這樣的情況就會導致成績不好的同學產生自卑感，并且更加厭倦數(shù)學了。

二、在教學中非智力因素的培養(yǎng)

1.學習方法的改進，學習習慣的培養(yǎng)

首先是為學生提供一套高效的學習方法，其次是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。但是高效的學習方法易教，良好的學習習慣卻不是短時間能夠養(yǎng)成的，他是需要長時間的堅持。在數(shù)學教學過程中，教師們應該不斷地督促學生，并且教以學生高效的學習方法，在平時的空閑時間，家長也應該督促學生，在日積月累的堅持下，良好的學習習慣就會慢慢養(yǎng)成的。例如，在學習過程中，第一件事就是課前預習，課前預習可以鍛煉學生的獨立思考，學生可以提前發(fā)現(xiàn)自己的問題，第二件事就是認真聽課，對于預習中的問題認真分析，重難點做好標記，并且大膽提問，第三件事就是總結歸納，對于自己的重難點多練習，并進行自己的薄弱知識進行歸納總結。良好的學習習慣可以使學生的學習產生驚人的效果。

2.提高學習興趣，督促主動學習

良好的學習意志可以使學生受益終身，并且可以提高學生學習的主動性。在高中數(shù)學的教學過程中，教師可以通過一些有趣的數(shù)學問題以及勵志的數(shù)學界的故事鼓勵學生，提高他們對于數(shù)學的興趣。例如，浪漫心形函數(shù)的解析式，楊輝三角形。在數(shù)學史的講授過程中，可以讓同學感受到數(shù)學的奧妙，也可以提高學生對于數(shù)學的接受度。但是老師也不能放任同學們自由學習數(shù)學，還是要督促學生學習，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，防止其他的因素影響他們的學習興趣。

3.多彩課堂，激發(fā)學生興趣

在當今科技高速發(fā)展的時代，教師的教學過程不止局限于黑板，還可以利用多媒體的方式教學。例如，浪漫心形函數(shù)的解析在黑板上演練時非常復雜的一件事，教師們可以運用多媒體方式展示這一有趣的數(shù)學問題。而且在一些空間立體的數(shù)學教學過程中，教師們也可以使用教具來教學，這樣也有利于學生的空間想象，學生們對于空間立體的數(shù)學學習的興趣也極易被激發(fā)。同時，老師也可以將學生分組進行數(shù)學討論學習，開展組間競賽，并出示相應的獎勵。這種多彩的教學手段極易提高學生的數(shù)學學習興趣。

4.師生關系良好，學習氛圍濃厚

師生關系在非智力因素中所占的比重極大，良好的師生關系可以促進學生學習進步。教師應該注意與學生的交流方式以及在課堂的教學方式，盡量讓課堂的氣氛更好，這樣的情況可以既能讓成績好的學生有一定的發(fā)揮空間，也能幫助成績差的學生，更好達到數(shù)學教學的真正目的。

三、結語

通過以上的研究，非智力因素是影響學生學習數(shù)學的重要因素之一。因此，教師在高中數(shù)學的教學過程中，應該結合智力因素和非智力因素，正確引導學生高效的學習。

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