何宏宇

摘要：2016年5月12日，福州商貿職業(yè)學校校園救護隊在“紅十字日”展示了心肺復蘇、包扎等現(xiàn)場急救技能。救護隊成員在活動現(xiàn)場接受記者采訪時說：參加學校救護隊，學習急救技能、安全小知識，在現(xiàn)實生活中很實用，在學校對同學有幫助，在家里對家人有幫助，甚至我們還有隊員在旅游中應用急救技能幫助了他人，這些都讓我們非常有成就感。本論文以福州商貿職業(yè)中專為例，結合福建省福州市紅十字會的體驗式生命教育的要求，談談中職校構建校園救護隊的意義和方法。

關鍵詞：中職校；救護隊；體驗式生命教育

課題項目：福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2014立項課題

G717

2012年12月福州商貿職業(yè)中專學校參加了福建省紅十字開展的體驗式生命教育活動，并于2013年確認為福建省紅十字體驗式生命教育試點校。根據(jù)活動的要求，學校必須對學生開展系列的體驗式生命教育活動，包含普及安全知識；掌握基本的現(xiàn)場救護知識和技能；交通事故、溺水以及中毒等常見災害事故的應對處理（重點是拔打110、112、119）；緊急避險和防災常識（重點是地震、火災、洪水等災害發(fā)生時群體安全有序撤離）等。 在開展活動的過程中，學校的體驗式生命教育課題組采用了以點帶面的方式，由班級、宿舍推薦學生代表成立校園救護隊。校園救護隊通過近4年的體驗式培訓，開展了形式多樣的安全服務活動，已成為了校園生命教育的一道亮麗的風景線，也成為了和諧校園不可缺失的一部分。

一、中職校構建校園救護隊的意義

近年來，中職生自殘、自殺、校園暴力、傷害動物等案例常常出現(xiàn)在各大媒體，中職生對自己和他人的身體缺乏尊重，對自己生命的輕視、對他人他物生命的漠視等問題在社會上引起了巨大的反響。作為一名中職教育工作者，筆者認為中職教育不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)出眾的人才，更應培養(yǎng)生命健康的人，培養(yǎng)一個社會主義合格的接班人。因此在中職校構建校園救護隊是加強中職生生命教育，引導中職生樹立正確的生命價值觀一個有意義的嘗試。

1.構建校園救護隊是中職校校園安全的保障

校園安全是中職校師生工作、學習的最基本要求，是學校良性發(fā)展的內在要求，是構建和諧校園的重要落實。隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職校校園安全也面臨著新的挑戰(zhàn)，此時構建校園救護隊是校園安全建設的需求。

（1）校園救護隊的構建完善了中職校園人力防范網絡體系

一般中職校校園安全人力防范體系多由教師隊伍組成，由校領導、中層干部、教師形成三級防范網絡體系，也有部分中職校會由團委學生會成立安全志愿者作為補充。而福州商貿職業(yè)中專學校在原有的基礎上，建立校園救護隊，讓學生擔當起校園安全管理者、安全隱患發(fā)現(xiàn)者的責任。救護隊的成員活躍于校園的各個角落，通過體驗式生命教育的培訓，讓他們成為了校園安全的“移動活探頭”，及時地將身邊可疑的安全問題、涉及安全的可疑之人反映給校保衛(wèi)處。救護隊能夠將學校存在的安全隱患及時地反映出來，可以使學校對安全隱患盡快整改從而消滅一切不安定因素，有效地遏制不安全事件的發(fā)生。校園救護隊這一安全隊伍已成為學校人力防范網絡體系中一支非常重要的力量。

（2）校園救護隊的構建成為了中職校各項活動的重要保障

自2014年成立校園救護隊以來，救護隊成為校園各項活動的重要保障。以校體育節(jié)為例，在賽事開展前，校救護隊考察運動場地的安全設施及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并予以解決，協(xié)助校方發(fā)放并收集《學生特異體質調查問卷》，及時發(fā)現(xiàn)學生中的體質隱患。在賽事進行時，救護隊成為運動場地的安全協(xié)作員，保障比賽的安全開展。同時救護隊成為運動員的有力保障，當運動員們出現(xiàn)運動傷害時，他們會第一時間出現(xiàn)在現(xiàn)象，按照學校培訓的程序，疏散圍觀的同學，及時向校醫(yī)務室匯報，在匯報中能夠簡單描述運動員的傷害情況。在校醫(yī)較忙的情況下，他們可以校醫(yī)的電話指導下，進行簡單的現(xiàn)場急救，例如擦傷等，若遇到涉及生命危險的傷害時，他們能夠協(xié)助教師及時地正確地拔打120.三年來，福州商貿職業(yè)中校園現(xiàn)場救護隊出色地完成校內大型活動的現(xiàn)場安全保障工作，成為老師的得力助手。

2.構建校園救護隊是中職生生命安全的需要

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的學生進入中職學校，他們是一個特殊的群體，存在更多的心理矛盾，更易產生心理失衡現(xiàn)象。他們生命意識淡薄，處于既忽視生命安全，又想學習急救安全知識的矛盾中。在福州商貿職業(yè)中專學校開展的問卷調查結果中顯示，96.4%的學生對急救知識感興趣，96.9%的學生表示愿意學習急救知識。他們渴望學習急救知識，希望成為學校安全的保護者，甚至希望通過學習能夠指導家人、朋友或同學，為急救知識的普及貢獻一份力量。

二、中職校構建校園救護隊的方法

福州商貿職業(yè)中專學校的校園救護隊依托校學生會團委，以學生社團的方式搭建校園救護隊的組織結構。借助福州市紅十字會的力量，培訓校園救護隊的導師、開設校園救護隊的急救課程。

1.中職校校園救護隊的組織結構

中職校校園救護隊的組織建構在校紅十字會的指導下，以校園社團為藍圖，制定校園救護隊的活動章程，制定工作計劃，以團委學生會、寄宿生管理委員會為依托，推薦吸納校園救護隊成員。每班級推薦2人，1男1女，每宿舍推薦1人，總人數(shù)控制在50人左右，以年級為單位進行分隊，每隊分設隊長、副隊長各1人，再指定一位指導教師。校園救護隊的指導教師都是經過福州市紅十字會培訓，取得急救證書及急救培訓證書的教師。

2.中職校校園救護隊的培訓內容

中職校校園救護隊的培訓內容由四大部分組成：（一）第一部分課程是福州市紅十字會要求的救護課程，有包扎技能、心肺復蘇等，該部分課程以實踐操作為主。第一部分的課程開設利用9月份每周的體鍛課時間，由校醫(yī)主講，由各年段的校園救護隊的指導教師擔任助教共同完成。（二）第二部分課程是學校自行編寫有地域特色的安全小知識校本教程，例如：手指夾傷或砸傷如何處理？被困電梯如何處理？臺風信號剛解除應注意什么？第二部分的課程多以救護隊員自學為主，由指導教師組織考試。（三）第三部分課程是學校開設的具有校園特色的拓展課程。例如：模擬火災現(xiàn)場，引導學生從火災現(xiàn)場逃生，逃生后如何報警，報警的同時如何自救。第三部分的課程由指導教師組織開展體驗式訓練完成。（四）第四部分課程是大型活動時的任務培訓，例如：如何檢查活動現(xiàn)場的安全問題？如何處理活動中預測的可出現(xiàn)的安全問題？如何擔任現(xiàn)場的救護工作？該部分的課程由校醫(yī)指導完成。

2015年、2016年福州商貿職業(yè)中專學校校園救護隊在福州市紅十字日的現(xiàn)場活動中，展示了現(xiàn)場急救技能，取得了社會、學校、教師和同學們的一致認可。他們在為學校安全服務的過程中，認識到自己存在的價值，更加地尊重生命，從而達到我們教育的目的，成就一名健康合格的社會主義接班人。