呂淑娟

摘要：作為一種全新的教學(xué)模式，“生態(tài)課堂”通過其開放的教學(xué)理念獲得了廣大師生的喜愛，在課程教學(xué)實踐推廣中也取得了不錯的效果。在新一輪的課程改革的發(fā)展推動下，對各個年級教學(xué)中遺留下的的弊端進行深化探究和改革勢在必行，而“生態(tài)課堂”作為一種有效的手段，能夠很好的應(yīng)用其中。在這樣的形勢背景下，對“生態(tài)課堂”在課程教學(xué)中的探究展開一番深入的探究有著十分重要的教育意義和應(yīng)用價值，這也成為了許多教育工作者及相關(guān)學(xué)者研究的重要問題。因此，本文就以小學(xué)語文教學(xué)為研究對象，基于前人的研究成果及筆者對“生態(tài)課堂”的認識，對小學(xué)語文“生態(tài)課堂”有效策略的應(yīng)用展開一番論述和剖析。

關(guān)鍵（字）詞：小學(xué)語文；生態(tài)課堂；有效策略；應(yīng)用；理念；

中圖分類號：G623.2

前言

小學(xué)語文，由于學(xué)生接受能力、課程的特點以及現(xiàn)有的教學(xué)模式等原因，使得老師在教學(xué)過程中沒法很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣也普遍沒能很好的培養(yǎng)起來，久而久之，這樣惡性循環(huán)導(dǎo)致語文教學(xué)一直以來都是小學(xué)課程教學(xué)及改革的重點和焦點問題。基于這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展有效的教學(xué)策略推動小學(xué)語文教學(xué)新模式的構(gòu)建迫在眉睫。而如何才能發(fā)展出適合小學(xué)語文教學(xué)的新模式和新措施、如何才能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起對語文學(xué)習(xí)的興趣，主動去發(fā)現(xiàn)語文世界的魅力，如何才能構(gòu)建一種持續(xù)發(fā)展的教學(xué)機制等都是亟待解決的問題。而“生態(tài)課堂”作為一種面向?qū)W生，以學(xué)生個性發(fā)展為主體的教學(xué)方式，將其引入到小學(xué)語文教學(xué)中能夠有怎樣的效果探究意義重大。因此，本文就這一問題從“生態(tài)課堂”的理念及特點、“生態(tài)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析以及小學(xué)語文教學(xué)中“生態(tài)課堂”的構(gòu)建策略等方面展開一番闡述和分析。

一、“生態(tài)課堂”的理念及特點

“生態(tài)課堂”就是完全以學(xué)生為主體的一種全新教學(xué)模式，其教學(xué)理念為最大限度的調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性及積極性，對學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生極大的興趣，從而主動的參與到課程的學(xué)習(xí)中去。與傳統(tǒng)教學(xué)模式大不相同的是，“生態(tài)課堂”以強調(diào)每一個學(xué)生的需求、欲望和意識，兼顧學(xué)生的個性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。其特點是：在教學(xué)的過程中推崇的是師生平等，亦師亦友的師生關(guān)系，突破嚴厲而高高在上的教師形象所帶來的禁錮，讓學(xué)生在與老師的平等關(guān)系中更好的開展課程學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮自身的主觀能動性，展現(xiàn)自己的個性，健康成長；同時，“生態(tài)課堂”還強調(diào)的是自主與合作，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來帶動教學(xué)方案的制定，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，努力做到因材施教；而多元的評價方式與個性發(fā)展也是“生態(tài)課堂”的重要內(nèi)容，由于學(xué)生的認知水平存在差異性，在教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊[1]。教師要對學(xué)生進行正面評價，以鼓勵為主?！吧鷳B(tài)課堂”的教學(xué)理念不局限于提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的能力，而是通過課程學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生的個性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、“生態(tài)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析

“生態(tài)課堂”的構(gòu)建對于課程學(xué)習(xí)有著無比重要的意義。以小學(xué)語文教學(xué)為例，小學(xué)語文讓學(xué)生接觸到是拼音、漢字、古詩、作文等一系列內(nèi)容；而“生態(tài)課堂”則能夠賦予這些語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)更多的樂趣和價值。

第一，“生態(tài)課堂”能夠讓小學(xué)語文教學(xué)有一個全新的理念，從語文老師的角度出發(fā)，改變教學(xué)者對于語文教學(xué)的認識，讓理論知識教學(xué)煥發(fā)出新的光彩；第二，“生態(tài)課堂”通過引入更多的現(xiàn)代媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓課堂學(xué)習(xí)更為的豐富多彩，讓學(xué)生告別老師將課文從頭講到尾的教學(xué)方式，能夠在別樣的“體驗式”教學(xué)課堂及教學(xué)場景中參與課程的學(xué)習(xí)和知識的理解；通過“以練帶學(xué)”的方式更好的提高對語文的認識；第三，有效的改革教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，改變課堂教學(xué)行為，通過項目學(xué)習(xí)、小組合作等模式讓學(xué)生能夠有更多的想象空間和自由發(fā)揮的余地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果及個性?？偟膩碚f，“生態(tài)課堂”能夠在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮其功效，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲益頗多[2，3]。

三、小學(xué)語文教學(xué)中“生態(tài)課堂”的構(gòu)建策略

要想讓“生態(tài)課堂”成功應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)并取得普及推廣，那么就勢必需要采取合理的構(gòu)建策略。首先，“生態(tài)課堂”需要契合語文教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮“生態(tài)課堂”的特色，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)不一樣的內(nèi)容；在這個過程中，我們需要認識到語文教學(xué)目前存在的問題，讓學(xué)生全程參與課堂學(xué)習(xí)；其次，現(xiàn)代技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用是“生態(tài)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的重要手段，現(xiàn)代技術(shù)能夠給學(xué)生帶來新鮮感，也能給學(xué)生更為直觀的展示：如故事畫面、情景的營造，給學(xué)生深入其境的感覺，讓學(xué)生能夠開拓自己的思維，有更為豐富的想象空間和創(chuàng)造力，對于語文的學(xué)習(xí)大有裨益；最為重要的一點是，“生態(tài)課堂”把教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境看成一個教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)，巧妙的營造和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，促使生態(tài)課堂的構(gòu)建，讓小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)新的活力[4，5]。

結(jié)語

隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)語文的教學(xué)深化改革與創(chuàng)新迫在眉睫，而將“生態(tài)課堂”應(yīng)用到小學(xué)語文課程教學(xué)中，能給老師在小學(xué)語文教學(xué)中帶來新的思路和新的理念，讓學(xué)生真正的接受到素質(zhì)教育，發(fā)展自己的個性；我們相信，在“生態(tài)課堂”的教學(xué)理念下，小學(xué)語文教學(xué)一定能夠散發(fā)出迷人的魅力，我們的學(xué)生也一定能夠在不斷完善的教學(xué)生態(tài)中健康學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻：

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[3] 張志剛. 讓我們的課堂洋溢濃濃的生態(tài)氣息——我所理解的小學(xué)語文生態(tài)課堂[J]. 新課程 （小學(xué)）， 2016， 1： 003.

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