孫景旭

摘要：我國(guó)的教育事業(yè)是“中國(guó)夢(mèng)”走向強(qiáng)國(guó)道路的基礎(chǔ)和核心。教育事業(yè)關(guān)乎祖國(guó)的強(qiáng)盛和國(guó)運(yùn)，因此教育事業(yè)是歷屆政府的重中之重。文章立足于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了以學(xué)為用教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：以學(xué)為用 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0219-01

在這樣的良好環(huán)境下，初中英語(yǔ)的教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新和改革。以學(xué)為用是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的方法，是質(zhì)量教育的前提，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性，為初中學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力打好基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，“以學(xué)為用”的機(jī)會(huì)少，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果要讓學(xué)生真正做到以學(xué)為用，就必須給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程中，更多體現(xiàn)在生活和現(xiàn)實(shí)層面上，從而刺激學(xué)生的積極性?，F(xiàn)實(shí)中普遍存在的現(xiàn)象是，教學(xué)中老師和學(xué)生之間難以形成默契和互動(dòng)，只能是老師講課，學(xué)生努力記憶和做筆記，造成了教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生興趣低迷甚至厭學(xué)。因此，在初中英語(yǔ)課堂上，教師要提供“以學(xué)為用”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂上的主人。

比如：當(dāng)老師要講解“Look after yourself”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在講解本節(jié)課的新時(shí)態(tài)之前，教師要提出這樣的問(wèn)題：之前學(xué)過(guò)哪些時(shí)態(tài)呢？這些時(shí)態(tài)與哪些時(shí)間狀語(yǔ)搭配呢？

學(xué)生1：一般現(xiàn)在時(shí)：every……、sometimes、at……、 on Sunday（s）。

學(xué)生2：一般將來(lái)時(shí)：next……、 tomorrow、in ……。

學(xué)生3：一般過(guò)去時(shí)：yesterday、last week、an hour ago、the other day、in 1982、just now。

學(xué)生4：現(xiàn)在完成時(shí)：for、since、 so far、 ever、 never、 just yet till until up to now、 in the past years、always、 recently。

學(xué)生5：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：now。

在回顧之前所學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)時(shí)，每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們會(huì)從腦海中搜索所記憶的語(yǔ)法知識(shí)。問(wèn)題的引入將初中生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，借著這個(gè)機(jī)會(huì)，教師要引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新時(shí)態(tài)，這樣做吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能全面融入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

二、經(jīng)常與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，和諧、民主的師生關(guān)系起著非常重要的作用。在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲。相反，如果教師與學(xué)生之間不和諧，那么很多學(xué)生都不喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。針對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要尊重每位學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

比如：當(dāng)老師要講解“A famous story”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，初中生的心智不夠成熟，他們對(duì)故事還是充滿(mǎn)了濃厚的興趣。為此，在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)之前，教師要引入有趣、著名的小故事，通過(guò)小故事來(lái)拉近教師與學(xué)生間的距離。同時(shí)，教師要給學(xué)生留出講故事的機(jī)會(huì)，每位學(xué)生結(jié)合自身所積累的知識(shí)，給其他學(xué)生講一則有趣的故事，這樣一來(lái)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還給學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，其要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放下自己的身段，融入到學(xué)生中，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，與學(xué)生真正成為良師益友。

三、豐富英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)英語(yǔ)以學(xué)為用

所謂“以學(xué)為用”是指讓學(xué)生全面參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，靈活運(yùn)用自身所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。全體學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所面向的對(duì)象，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)，增加參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。初中生仍然處于生理和心理成長(zhǎng)的階段，大部分學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。所以，要想讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是非常困難的。在此背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，推動(dòng)英語(yǔ)課堂的以學(xué)為用。

比如：當(dāng)老師要講解“Now and then”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)中，教師可以運(yùn)用談話(huà)教學(xué)法、情境教學(xué)法等，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用句型I/ She / He was ……before， I /She /He didnt ……before，Now I /She / He am / is……等。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生表演Lets talk的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)、運(yùn)用英語(yǔ)回答地方和回答方位的詞。通過(guò)這樣做學(xué)生的語(yǔ)言思維得到了發(fā)展，學(xué)生愿意用英語(yǔ)與其他學(xué)生溝通，他們不再擔(dān)心自己說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)而受到其他學(xué)生的嘲笑，從而提高了初中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教師要嚴(yán)格貫徹落實(shí)“以學(xué)為用”新觀念，給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間相互溝通，相互交流，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于麗娟.少教多學(xué)，構(gòu)建高效課堂——初中語(yǔ)文教學(xué)模式的探討[J]. 學(xué)周刊，2014（5）.

[2] 蘇亞平.構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討[J]. 中國(guó)校外教育，2014（32） .

[3] 劉軍琴.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)有效性教學(xué)探討[J].成功（教育），2009（11） .