吳娟

摘要：故事對(duì)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。本文首先對(duì)故事教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重要意義進(jìn)行分析，然后對(duì)具體做法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：故事；小學(xué)美術(shù)；催化劑；積極性

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)具有一定的時(shí)效性，該種特點(diǎn)可對(duì)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造沒的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對(duì)美育的目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將美術(shù)教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行有效的提高。故事教學(xué)方法符合時(shí)代的發(fā)展與要求，也是教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)與未來發(fā)展方向，可對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的提高，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有重要意義。

一、故事教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重要意義

1.激發(fā)小學(xué)生的興趣，吸引其積極參與美術(shù)課堂

小學(xué)生都喜歡聽故事，生動(dòng)形象的故事會(huì)在一定程度上對(duì)小學(xué)生的求知欲以及興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)為對(duì)學(xué)生注意力以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的吸引，可對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)。首先教師可利用故事創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情景，然后利用故事帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的課堂情景，促使學(xué)生在聽故事的同時(shí)對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生一定的興趣，該種做法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)促使學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展都有一定的積極意義。課堂時(shí)效性受學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)熱情的積極影響，故事教學(xué)法為課堂的時(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力

小學(xué)生年齡較小，對(duì)事物都處于學(xué)習(xí)與模仿階段，對(duì)外界事物充滿好奇與想象力，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行一定的抑制，導(dǎo)致學(xué)生只是為考試而學(xué)習(xí)，沒有相應(yīng)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，課堂沉悶，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行有效的理解與吸收。我國(guó)一直在教育方面進(jìn)行大力的改革，全新的素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教學(xué)方式與教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在一定程度上對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有重要意義，還最大限度的促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。教師在真正講故事時(shí)，會(huì)給學(xué)生帶來一定的享受，學(xué)生會(huì)對(duì)故事之中描繪的場(chǎng)景進(jìn)行下想象以及描繪，這對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有一定的作用，同時(shí)可給學(xué)生帶來一定的創(chuàng)作靈感，對(duì)美術(shù)教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行一定的培養(yǎng)。想象力與創(chuàng)造力是美術(shù)具有的顯著特點(diǎn)，這門藝術(shù)缺少豐富的想象力與創(chuàng)造力就等于失去生命與活力，不僅在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)顯得乏味，還會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)失去原有的作用與意義。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

方法單一以及內(nèi)容缺乏是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的顯著特征，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有一定的阻礙作用與不利影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的唯一教學(xué)依據(jù)就是美術(shù)課本，該種教學(xué)方式就是照本宣科，這對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高與美術(shù)教學(xué)的進(jìn)展有不利影響。小學(xué)美術(shù)課堂具有一定的狹隘性，對(duì)學(xué)生審美能力的提高有抑制作用。故事教學(xué)法可對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行有效的改善，豐富多彩的故事不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，因此教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一定要對(duì)該種方法進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂中采用故事教學(xué)法的有效策略

1.精選故事，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)墓适?/p>

對(duì)故事的合理選擇是故事教學(xué)方法的重要組成部分，同時(shí)也是其重要前提與基礎(chǔ)，小學(xué)教師美術(shù)教學(xué)效果受故事質(zhì)量的直接影響?，F(xiàn)階段部分教師已經(jīng)對(duì)該種教學(xué)方法有充分的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有對(duì)故事教學(xué)法進(jìn)行合理的應(yīng)用，不僅沒有起到促進(jìn)教學(xué)的作用，甚至導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)象出現(xiàn)。為有效防止上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)之前一定要做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)對(duì)故事進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，這對(duì)提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量有事半功倍的效果。

2.在“欣賞評(píng)述”中引入故事，提高學(xué)生的審美能力

“欣賞評(píng)述”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在這一教學(xué)板塊，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)作品的看法，提高學(xué)生的評(píng)述能力。每一件美術(shù)作品，或者繪畫，或者雕塑，或者剪紙，都有一定的意義與內(nèi)涵。教師在“欣賞評(píng)述”環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹作者或作品的故事，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，加深對(duì)作品的理解，提高認(rèn)知程度。

3.在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中引入故事，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

“設(shè)計(jì)應(yīng)用”環(huán)節(jié)的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師利用故事教學(xué)，通過富有啟發(fā)意義的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的興趣，使其從故事中得到啟示，生發(fā)靈感，形成發(fā)散性思維，產(chǎn)生設(shè)計(jì)需求。