王 升, 王清華

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.辦公室；b.高職研究所，河北 石家莊 050081)

“一體兩翼”的辦學(xué)特色研究與實踐

王 升a, 王清華b

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.辦公室；b.高職研究所，河北 石家莊 050081)

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過合并后幾十年的發(fā)展，逐步形成了“一體兩翼”的辦學(xué)特色。傳統(tǒng)教學(xué)手段和開放式教育教學(xué)理念相互融合，推動了學(xué)院作為智慧輸出基地的建設(shè)，形成了融多種教育類型于一身的新教育體系，為實現(xiàn)全面對接區(qū)域經(jīng)濟、提升社會服務(wù)質(zhì)量、持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革、逐步建立和完善現(xiàn)代教育體系、全面服務(wù)于社會和區(qū)域經(jīng)濟的新型高等職業(yè)教育組織奠定了基礎(chǔ).

職業(yè)教育；“一體兩翼”；特色；石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)經(jīng)過多年的建設(shè)，逐步發(fā)展成為以全日制高職教育為主體，以遠(yuǎn)程教育、社區(qū)教育為“兩翼”，以特色骨干專業(yè)為重點，工、經(jīng)、管、藝多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域綜合性高職院校.學(xué)院2005年人才培養(yǎng)工作水平評估達(dá)到了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)；2007年被確定為河北省重點建設(shè)的示范性高職院校；2013年榮獲“全國職業(yè)院校魅力校園”稱號；2015年入圍“2015-2016年中國?？圃盒Ｅ判邪?00強”；2016年在全面貫徹落實教育部“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃”中被評為國家優(yōu)質(zhì)高職院校立項單位.

1 “一體兩翼” 辦學(xué)特色的形成

1995年11月，石家莊市委、石家莊市人民政府召開聯(lián)席會議，確立了市屬高校合并方案：原石家莊大學(xué)、石家莊廣播電視大學(xué)、石家莊地區(qū)電大分校、石家莊市教育學(xué)院、石家莊教師進(jìn)修學(xué)院等高校合并為兩所高校，其中，石家莊大學(xué)與石家莊廣播電視大學(xué)、石家莊地區(qū)電大分校合并為石家莊大學(xué)，并保留“石家莊廣播電視大學(xué)”牌子.

合并后，石家莊大學(xué)在校生增至16 000余人，教育形式也發(fā)生了變化，形成了遠(yuǎn)程教育、成人教育以及非學(xué)歷教育多種形式并舉的發(fā)展格局.

1997年6月，在保留“石家莊廣播電視大學(xué)”牌子的基礎(chǔ)上，石家莊大學(xué)更名為“石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，為一個主體、兩種辦學(xué)方式共存的辦學(xué)特色奠定了基礎(chǔ).

隨著職業(yè)教育面向社會的發(fā)展需求，石家莊市社區(qū)教育的功能越來越突出.經(jīng)教育主管部門審核、批準(zhǔn)，2015年石家莊社區(qū)教育學(xué)院掛牌成立，至此，以學(xué)院為主體，以石家莊廣播電視大學(xué)、石家莊社區(qū)教育學(xué)院為“兩翼”的“一體兩翼”辦學(xué)特色形成.

高等職業(yè)教育為主體，電大教育、社區(qū)教育為“兩翼”的辦學(xué)新格局的形成，原因是多層面的：占地面積不足，規(guī)模發(fā)展迅速，有與社會力量合作，借助遠(yuǎn)程教育手段滿足規(guī)模需要的意愿；石家莊市委、市政府做出的高校合并決定，給學(xué)院帶來了得天獨厚的條件.學(xué)院的辦學(xué)實踐形成了這樣一種辦學(xué)特色，促進(jìn)了教育教學(xué)相互借鑒和改革，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，三大教育主體無論在規(guī)模、結(jié)構(gòu)，還是在質(zhì)量和效益方面都得到迅速提升.截至2016年上半年，學(xué)院開設(shè)高職專業(yè)57個，全日制高職在校生穩(wěn)定在12 000人以上，并連續(xù)幾年超額完成招生計劃，錄取分?jǐn)?shù)位居全省高職高專前列；社區(qū)教育學(xué)院、社區(qū)教育指導(dǎo)中心開展就業(yè)、再就業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn) 3萬余人次，終身學(xué)習(xí)在線平臺不僅滿足了?？茖W(xué)歷教育、非學(xué)歷教育的需要，還滿足了本科教育的需要.一個以高等職業(yè)?？平逃秊橹黧w，非學(xué)歷教育、在職本科教育并舉，以傳統(tǒng)教學(xué)手段與開放式教育教學(xué)互為補充，以全面服務(wù)于社會和區(qū)域經(jīng)濟的新型高等職業(yè)教育組織業(yè)已成熟.

2 “一體兩翼”辦學(xué)特色的形式和特點

2.1 辦學(xué)形式和內(nèi)容

(1)借力推動學(xué)院改革

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》提出,“鼓勵社會力量通過資金、土地、裝備、技術(shù)、人才等多種要素投資職業(yè)教育”[1].學(xué)院在探索社會力量參與改革，構(gòu)建產(chǎn)權(quán)、利益雙主體發(fā)展模式的道路上經(jīng)歷了整整20年.

合校初期，學(xué)院按照規(guī)劃要求，以2000～3000人規(guī)模劃地重建，占地面積僅為168 000 m2，建筑面積不足200 000 m2.2003年，高職教育全日制在校生已經(jīng)增加到9293人，辦學(xué)空間不足使這所剛搬進(jìn)新校區(qū)的學(xué)校，很快又面臨著巨大的壓力，這個壓力持續(xù)了10年.

2013年，學(xué)院黨委研究分析了“向社會力量借力，向基建項目借錢，向合作企業(yè)借場”的歷史經(jīng)驗，深入探索建立政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等廣泛參與的多主體合作機制，探索社會力量以資本、土地、知識、技術(shù)、管理等要素參與學(xué)院改革，探索基于產(chǎn)權(quán)制度和利益共享的雙主體治理結(jié)構(gòu)與運行機制.

城中村借地、社會力量借力、企業(yè)借場的合作路徑，一方面確立了鞏固主體，發(fā)展“兩翼”，以數(shù)字化、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代教育手段緩解學(xué)院占地面積不足的問題；另一方面牢牢把握了服務(wù)于社會和區(qū)域經(jīng)濟的辦學(xué)宗旨，凝聚各方力量，整合各類資源，提高服務(wù)能力和質(zhì)量，在占地面積難以擴大的情況下繼續(xù)保持學(xué)院發(fā)展的生機與活力.

2013年，學(xué)院系統(tǒng)地提出“一體兩翼”辦學(xué)理論，辦學(xué)特色在這個理論指導(dǎo)下進(jìn)一步清晰.隨著“幸福校園建設(shè)” “開放性教學(xué)”的理論和實踐，“一體兩翼”理論逐步形成了體系.如果將“幸福校園建設(shè)”比做一個“水庫”，那么，全日制高等職業(yè)教育就是“水”，開放性教育教學(xué)就是“水道”，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就是“水庫”運行的“保障”.“一體兩翼”辦學(xué)特色以“幸福校園”為基礎(chǔ)，全日制高職教育為主體，電大教育、社區(qū)教育為“兩翼”，開放教育為手段，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為保障，實現(xiàn)了對區(qū)域經(jīng)濟的整體覆蓋.這個理論體系，既符合特色建設(shè)的內(nèi)涵特征，又具有外延的意義和價值，具有很強的實踐指導(dǎo)意義.

在這個理論的指導(dǎo)下，學(xué)院取得了進(jìn)一步發(fā)展.截至2016年9月，學(xué)院占地面積達(dá)到332 716 m2，建筑面積達(dá)到277 683 m2.學(xué)院固定資產(chǎn)總值達(dá)3億余元，教學(xué)儀器設(shè)備總值8600余萬元.學(xué)院建成94個校內(nèi)實訓(xùn)基地，170個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，以及高標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生公寓、科技活動中心、球類館、游泳池和體育中心.

目前，“一體兩翼”辦學(xué)特色已經(jīng)發(fā)展到了一個新階段：學(xué)院通過集中籌措6億元資金，加快了綜合實訓(xùn)大樓和北校區(qū)的建設(shè)進(jìn)程.

綜合實訓(xùn)樓占地面積2267 m2，地上16層、地下2層，建筑面積為40 812 m2，該項目的實施將改善辦學(xué)條件，完善辦學(xué)功能，優(yōu)化育人環(huán)境，在滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)、與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作方面將發(fā)揮巨大作用.

在正定新區(qū)籌建學(xué)院北校區(qū)，主要用于建設(shè)集成電路、工業(yè)機器人、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、高端裝備、新能源汽車、節(jié)能環(huán)保、文化創(chuàng)意等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地.北校區(qū)緊鄰空港工業(yè)園區(qū)、正定科技創(chuàng)新園區(qū)、中關(guān)村電子園區(qū)，可以實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對接，便于實現(xiàn)校企深度融合，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，為相關(guān)園區(qū)提供人才智力支持，便于為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，提升學(xué)院對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn)度.

(2)合作建設(shè)智慧輸出基地

探索校企兩個主體、服務(wù)三次產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，是高等職業(yè)教育的首要任務(wù)，卻并不是單一的任務(wù).高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育的區(qū)別，就是不僅要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，還要通過與先進(jìn)生產(chǎn)力合作，加強產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、工藝、設(shè)備、管理的研究，加強技術(shù)技能儲備，構(gòu)建戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)與二級學(xué)院專業(yè)互動的教育智慧輸出基地，通過專業(yè)建設(shè)、特色建設(shè)既要滿足和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不同層次的需要，又要為教育產(chǎn)值化創(chuàng)造條件[2].

在“一體兩翼”的發(fā)展初期，學(xué)院通過土地租賃、基建項目整建整租等多種形式完成了學(xué)院體育、住宿、文化等多個建設(shè)項目，建立化工、機電、建工、動畫、旅游等技術(shù)研發(fā)中心9個，“大師工作室”15個.承擔(dān)各級各類課題447項，獲得市級以上科研獎勵94項，成功申報發(fā)明專利及實用新型技術(shù)112項,發(fā)表省級以上論文1710篇.向企業(yè)派駐“科技特派員”6 名，學(xué)院的整體社會服務(wù)能力實現(xiàn)了新突破.

(3)全面提升辦學(xué)水平

高等職業(yè)教育要強化學(xué)生的技術(shù)技能教育，加強校企合作，不斷進(jìn)行專業(yè)整合與課程改革.2013年以來，學(xué)院圍繞行業(yè)特點提出開展系、部、二級學(xué)院建設(shè)的改革意見，通過二級學(xué)院和專業(yè)教學(xué)系、部的校企合作，形成行業(yè)辦學(xué)特色，大力推進(jìn)企業(yè)主體進(jìn)駐學(xué)院，“以廠辦學(xué)”新模式吸引企業(yè)和資金投入，不僅有效地緩解了實訓(xùn)基地建設(shè)場地、資金問題，還涌現(xiàn)出了軟件學(xué)院、動畫學(xué)院、建筑工程系等一批先進(jìn)典型，其中，建筑工程系2014年被評為“全國職業(yè)教育先進(jìn)集體”.

遠(yuǎn)程教育面對涉農(nóng)專業(yè)開辦難的問題，不斷加大“三農(nóng)”服務(wù)力度，全市17個縣有13個縣建立了開放教育中心，基本實現(xiàn)了農(nóng)村教育網(wǎng)絡(luò)化，這個教育網(wǎng)絡(luò)集職業(yè)教育、農(nóng)村科技教育、社區(qū)教育于一身，利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，集中解決農(nóng)村一產(chǎn)、二產(chǎn)、三產(chǎn)的人才培養(yǎng)問題.

社區(qū)教育學(xué)院和社區(qū)教育指導(dǎo)中心依靠遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)教育手段和學(xué)院57個成熟專業(yè)，在社區(qū)教育中大顯身手，實現(xiàn)了現(xiàn)有專業(yè)的全覆蓋，并將繼續(xù)教育、社區(qū)教育和非學(xué)歷教育結(jié)合起來，年培訓(xùn)項目超過100個，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)20 000人.

2.2 辦學(xué)特色

(1)創(chuàng)新體制、機制，激發(fā)辦學(xué)活力

推動院系兩級管理與企業(yè)行業(yè)接軌.一是深入推進(jìn)“工學(xué)輪動、雙育共贏”人才培養(yǎng)模式，探索建立“校中廠、廠中?！苯逃虒W(xué)模式，選擇大型企業(yè)開展深度合作，積極探索雙主體辦學(xué)體制機制，訂單班、工作室制、工學(xué)交替等校企合作人才培養(yǎng)模式不斷完善；二是在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、校企共建研發(fā)中心(工作室)、市場化項目運作、訂單培養(yǎng)等方面進(jìn)行積極探索，逐步形成了靈活多樣、百花齊放、富有實效的校企合作育人特色；三是統(tǒng)一制定“千分制”“百分制”量化《考核管理辦法》，突出考核辦法的發(fā)展性及過程性特點，形成推動教師和學(xué)校共同發(fā)展的有效機制.

(2)尊重師資培養(yǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌師資力量

目前，一大批精通遠(yuǎn)程教育的教師成為了數(shù)字化教學(xué)的中堅力量.充分發(fā)揮他們的作用，積極推動現(xiàn)代化職業(yè)教育課程改革，是“一體兩翼”獨特的辦學(xué)優(yōu)勢.堅持高層次人才引進(jìn)、企業(yè)能工巧匠引進(jìn)、專業(yè)帶頭人軟引進(jìn)與現(xiàn)代化教育手段相結(jié)合是開放教育教學(xué)的重要舉措.為此，學(xué)院成立了河北省高職院校首個應(yīng)用型教師發(fā)展中心，啟用了博士工作站，有力推動了師資隊伍結(jié)構(gòu)的改善和數(shù)量、質(zhì)量的提升.學(xué)院現(xiàn)有在編教職工具有副高級及以上職稱的人員達(dá)30%以上，具有碩士研究生及以上學(xué)歷或?qū)W位的人員超過了80%，并涌現(xiàn)出一批國家級、省級名師，突出貢獻(xiàn)中青年專家，省“三三三人才工程”，省優(yōu)秀教師，省模范教師以及省級優(yōu)秀教學(xué)團隊.

(3)全面對接區(qū)域經(jīng)濟，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局

圍繞市場需求，學(xué)院專業(yè)分布涵蓋工、經(jīng)、管、文、藝五大學(xué)科門類.在專業(yè)建設(shè)發(fā)展的同時，不斷調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了建筑技術(shù)類、先進(jìn)制造技術(shù)類、信息技術(shù)類、化工技術(shù)類、藝術(shù)設(shè)計類、經(jīng)濟貿(mào)易類、管理服務(wù)類等七大骨干專業(yè)群.遠(yuǎn)程教育、非學(xué)歷教育、社區(qū)教育對這些教育資源共建共享，先后建立起六個省級示范專業(yè)，形成了為區(qū)域服務(wù)的專業(yè)體系.

(4)校企合作雙贏，提升服務(wù)質(zhì)量

不斷創(chuàng)新科研體制、機制，健全鼓勵教師開展社會服務(wù)的制度與政策，搭建技術(shù)研發(fā)平臺，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，建立經(jīng)營性資產(chǎn)管理公司，積極面向區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，項目驅(qū)動式產(chǎn)學(xué)研成效顯著，近五年，校企共建研發(fā)中心(室)9個，不斷提升科研水平和社會服務(wù)質(zhì)量.

(5)持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，課程建設(shè)成效顯著

堅持以教學(xué)為中心，以“質(zhì)量工程”為抓手，大力開展開放式教學(xué)理論研究與探索和基于工作過程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革.對接行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)特色課程，著力推進(jìn)專業(yè)課程和職業(yè)崗位的滲透和融合，實施行動導(dǎo)向課程教學(xué)，探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等有效途徑，不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系.學(xué)院有國家級精品資源共享課程2門，省級精品課程11門，市級6門，院級27門.參加國家、省級各類技能大賽獲得獎勵240項；獲得河北省教學(xué)成果獎8項.

(6)凸顯學(xué)院文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)院加強文化建設(shè)，大力倡導(dǎo)“以人為本、知行合一”的辦學(xué)理念，“崇德、修身、博學(xué)、篤行”之校訓(xùn)，“求是、求精、求新”之校風(fēng)，建立了校史館、主體雕塑、文化墻，創(chuàng)刊了校報.創(chuàng)新教育管理方式方法，通過實施教育管理學(xué)分制，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，強化文化素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)相融合，開展教育管理實踐周，建立大學(xué)生誠信檔案，開展大學(xué)生心理健康教育等，有力地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成.加大創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，開辟創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)場地近3000 m2，成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會、“青創(chuàng)空間”，學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力不斷增強.畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年達(dá)96%以上.學(xué)院連續(xù)多年獲得“河北省就業(yè)工作先進(jìn)單位”稱號，就業(yè)指導(dǎo)中心被確定為河北省示范中心.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會在河北省青年創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲“百強項目獎”和“最佳組織獎”.

3 “一體兩翼”與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》指出，職業(yè)院校同時開展學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育，滿足行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)的多樣化需求[2].這就要求職業(yè)教育要將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、三次產(chǎn)業(yè)全覆蓋、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的主要內(nèi)容，并在育人過程中付諸實施.學(xué)院“一體兩翼”辦學(xué)特色在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)過程中發(fā)揮著不可替代的作用.

3.1 鞏固和提高三次產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力

(1)一產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能不斷完善

完善和發(fā)揮縣級現(xiàn)代開放教育體系建設(shè)，充分發(fā)揮國家開放大學(xué)天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提供適合各縣(區(qū))開放教育中心需求的辦學(xué)項目.

(2)農(nóng)村多種教育形式并舉

分階段實施與本科院校聯(lián)合舉辦專升本、專接本、特色自考、網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育等形式多樣的成人本科教育和非學(xué)歷教育.通過遠(yuǎn)程教育“送教下鄉(xiāng)”，把新思想、新技術(shù)、新知識送到廣大農(nóng)村，實現(xiàn)真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+”.

(3)以土地入股方式逐步開展貧弱縣級職教中心托管

中高職銜接是職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容.縣辦職教中心是河北省職業(yè)教育的傳統(tǒng)特色，為職業(yè)教育深入農(nóng)村發(fā)揮了巨大作用.隨著經(jīng)濟建設(shè)步伐的不斷加快，縣級職教中心遇到了生源不足、教育層次低、專業(yè)建設(shè)能力不足等困難.學(xué)院以土地入股的形式將這些縣辦學(xué)校與地方高等職業(yè)教育形成一體，通過形式多樣的成人本科教育和非學(xué)歷教育，滿足農(nóng)村對不同層次教育的需求，不僅有效幫助縣級職教中心走出困境，還能全面提升現(xiàn)代職業(yè)教育水平.

(4)優(yōu)化二產(chǎn)、三產(chǎn)專業(yè)結(jié)構(gòu)

緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和京津冀協(xié)同發(fā)展步伐，以“制造類”和“電子信息類”兩個大類為龍頭，重點開發(fā)和整合面向先進(jìn)制造領(lǐng)域(汽車制造、裝備制造等)和現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對接，提升專業(yè)群對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度.

(5)集中打造集團化辦學(xué)優(yōu)勢

打造“智能裝備制造技術(shù)專業(yè)集團”和“智能制造服務(wù)專業(yè)集團”兩個特色專業(yè)集團，實現(xiàn)城鄉(xiāng)連片服務(wù)，以六大重點專業(yè)群為主體，適配京津冀地區(qū)裝備制造產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的集團化和特色化發(fā)展①.

(6)打造二級學(xué)院科學(xué)技術(shù)行業(yè)龍頭地位

調(diào)整學(xué)院專業(yè)、系部格局，加大學(xué)院內(nèi)部改革，通過系改院建設(shè)加大專業(yè)系部服務(wù)行業(yè)能力，集中先進(jìn)科技、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和技術(shù)工藝儲備，形成二級學(xué)院的優(yōu)勢.

3.2 將終身教育納入工作日程

(1)深入開發(fā)石家莊社區(qū)教育學(xué)院、石家莊社區(qū)教育指導(dǎo)中心的教育功能.利用自身儲備優(yōu)勢，激發(fā)辦學(xué)潛能，服務(wù)非學(xué)歷教育，全方位為市民教育服務(wù).

(2)完善社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè).完善社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，建立終身學(xué)習(xí)在線平臺，培育社區(qū)教育試點，全面開展與生活密切相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn).

3.3 創(chuàng)新和發(fā)展校園文化建設(shè)

(1)進(jìn)一步開展“幸福校園”建設(shè)

“幸福校園”建設(shè)工程是“一體兩翼”辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ).只有廣大師生在校園能夠幸福地學(xué)習(xí)、幸福地生活、幸福地工作，“一體兩翼”才能展翅翱翔.

“幸福校園”建設(shè)開展兩年多來，取得了很大成績，學(xué)生的世界觀、認(rèn)識事物和解決問題的方法發(fā)生了深刻變化.通過“幸福校園建設(shè)”營造了平等、互信、和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系、校生關(guān)系，維護其民主權(quán)利，尊重其個性差異，充分發(fā)揮廣大師生的主體作用和積極性，推動學(xué)院改革.

(2)實施“開放式教學(xué)研究與實踐”工程

開放式教學(xué)是“一體兩翼”辦學(xué)特色的重要內(nèi)涵.通過開放式課堂教學(xué)活動構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的開放式課堂教學(xué)模式，建設(shè)開放式課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘潛能、提升專業(yè)師資能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升是此項工程的中心任務(wù).

(3)營造養(yǎng)成教育的校園環(huán)境

職業(yè)院校學(xué)生不僅應(yīng)該具有崇高的理想、高尚的道德、扎實的文化基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能，而且應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì).這些任務(wù)，有些可以在課堂上完成，有些則需要依賴氛圍和環(huán)境.營造一個利于學(xué)生陶冶情操，善做“小事”的校園文化環(huán)境，使學(xué)生受教育于無形，往往事半功倍.

注釋：

① 材料來源于2016年1月22日石家莊市第十三屆人民代表大會第五次會議批準(zhǔn)的《石家莊市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》.

[1] 教育部.教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》的通知[Z].教發(fā)〔2014〕6號.

[2] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》的通知[Z].職教成〔2015〕9號.

責(zé)任編輯：吳瑞紅

Characteristics of the institutional management in the university

WANG Shenga, WANG Qing-huab

(a. Office; b. Institute of Higher Vocational Education, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

After 20 years of development, special characteristics are formed in Shijiazhuang University of Applied Technology in relation to open, cooperative and smart education, in addition to creative mechanisms. The university is committed to collaborative development of the regional economy and culture.

vocational education; “one body two wings”; characteristics; Shijiazhuang University of Applied Technology

2016-09-22

2014年度石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院博士、教授專項(14YB1001)

王 升(1966-)，男，甘肅莊浪人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，教授，博士，研究生導(dǎo)師，研究方向：教育學(xué)、職業(yè)教育； 王清華(1954-)，男，吉林扶余人，石家莊市人民政府督學(xué)，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：職業(yè)教育理論.

1009-4873(2017)02-0001-05

G718.5

A