江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三江中學(xué)(341412)

鐘啟慧●

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如何優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三江中學(xué)(341412)

鐘啟慧●

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它自始至終都離不開實(shí)驗(yàn).無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，抑或是家庭小實(shí)驗(yàn)，其都能夠強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.而目前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并非十分高效，還有待優(yōu)化.為此，本文將對如何優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開分析，以供參考.

初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息技術(shù)

物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是物理學(xué)科的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需求.為此，本文將從明確實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)、通過對實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熱情、恰當(dāng)利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、通過對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系這四個(gè)方面展開分析.

一、明確實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)

為確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，物理教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)開始前使學(xué)生了解通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃罱K學(xué)習(xí)到什么，也就是幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的研究目標(biāo).如此一來，將使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更具針對性，而且教師為其講解的實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)也能夠讓學(xué)生更為留心和注意實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟，并且自身在實(shí)驗(yàn)過程中能夠?qū)W習(xí)到哪些知識與技能.有必要引起物理教師注意的是，考慮到實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)對于學(xué)生領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)過程具有提綱挈領(lǐng)的作用，因而教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)定實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)數(shù)量，以免因研究目標(biāo)設(shè)定過多，而造成學(xué)生顧此失彼.

例如：有的老師只要是用到電流表的探究實(shí)驗(yàn)就提出“練習(xí)電流表的使用方法”的目標(biāo)，用到溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)就提出“練習(xí)溫度計(jì)的使用”的目標(biāo)等等.這樣提實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)那可以說就是敷衍和應(yīng)付.如果在“探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律”中提出“練習(xí)電流表的使用方法”的目標(biāo)就比較恰當(dāng)，學(xué)生才學(xué)習(xí)了電流表的使用規(guī)則，理當(dāng)練習(xí)；若在“測量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中提出這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就不妥當(dāng)了，因?yàn)樵谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，電流表學(xué)生已經(jīng)使用很多次了，已經(jīng)很熟習(xí)使用方法了，再提這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)就沒有必要了.

二、通過對實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熱情

根據(jù)新編初中物理教材的內(nèi)容體例安排，其中安排了一些簡易實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣以及自主學(xué)習(xí)物理知識的熱情.為此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有意識地依托這些簡易實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如“土電話”實(shí)驗(yàn)、“小孔成像”實(shí)驗(yàn)等，組織學(xué)生利用生活中的素材進(jìn)行自發(fā)實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生在搜集實(shí)驗(yàn)素材與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，動手操作能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，亦會使學(xué)生在這一過程中領(lǐng)會到物理知識并非空洞的書面知識，而是源自現(xiàn)實(shí)生活的鮮活知識，如此一來，學(xué)生便會感受到物理知識學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地喜好這一課程的學(xué)習(xí).筆者在為學(xué)生講解《凸透鏡成像》一課知識內(nèi)容之后，為使學(xué)生深化對這部分知識的領(lǐng)會，便組織學(xué)生在課間使用凸透鏡，對教室窗外的景物進(jìn)行觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)透過凸透鏡看到的景物均為倒立的，印證了課上學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，各個(gè)興奮不已；在筆者為學(xué)生講解了《浮力》一課知識內(nèi)容之后，為學(xué)生布置了課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)，要求學(xué)生自行搜集實(shí)驗(yàn)素材完成實(shí)驗(yàn)，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告.從學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容來看，有學(xué)生選用了礦泉水瓶作為實(shí)驗(yàn)工具，先將礦泉水瓶的瓶底切掉，其后擰下瓶蓋，并將兵乓球置于放滿水的瓶中.然而取得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不成功，學(xué)生也在報(bào)告中提出了自己的疑惑.針對學(xué)生提出的問題，筆者在課上按照學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，不同的是，筆者將瓶蓋擰上，于是乒乓球瞬間浮了起來，學(xué)生感到非常驚奇，紛紛向筆者詢問原因，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生深化了對浮力產(chǎn)生原因的理解.

三、恰當(dāng)利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

并非每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都適合在課堂上演示，因?yàn)楹芏嗟奈锢韺?shí)驗(yàn)是比較抽象的、難易展示的，或者是令學(xué)生視覺和思維疲勞的.這就需要教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué).具體來說，教師在進(jìn)行教學(xué)活動前，應(yīng)該對學(xué)生的情況詳細(xì)了解，掌握他們的已有知識面，利用信息技術(shù)手段收集物理與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活與社會背景資料，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性.例如，教學(xué)《慣性》時(shí)，借助多媒體運(yùn)用抽拉活動片模擬演示小車遇到障礙物阻力而停止運(yùn)動，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運(yùn)動狀態(tài)仍向前運(yùn)動，而因木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到摩擦力作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動，只好倒向前方，利用多媒體圖像再用“慢鏡頭”展示在學(xué)生面前，同時(shí)對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析，由于圖像清晰、模擬逼真，講解和觀察、理解都能收到良好的效果.

四、通過對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系

為使學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的掌握，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，將不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)性歸納，如以物理量觀測為標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行歸類，以驗(yàn)證物理規(guī)律對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行歸類等，通過這樣的方式，幫助學(xué)生梳理了所學(xué)習(xí)過的相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識內(nèi)容，并且實(shí)現(xiàn)了對相關(guān)知識內(nèi)容的融會貫通，達(dá)到了較好地教學(xué)效果.

初中物理實(shí)驗(yàn)是物理課程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是學(xué)生科學(xué)精神和理性思維培養(yǎng)的重要陣地.教師應(yīng)該積極探索優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑，通過最有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使物理教學(xué)更上一層樓.

[1]陳曉莉.普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，(自然科學(xué)版). 2005(03).

[2]彭波.基于生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[3]林道武.基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

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1008-0333(2017)11-0074-01