何 建

(江蘇省如皋市長江高級(jí)中學(xué) 226500)

試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

何 建

(江蘇省如皋市長江高級(jí)中學(xué) 226500)

伴隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育界關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)法的研究也更加深入.主要針對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)過程中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用展開討論，希望學(xué)生能夠在啟發(fā)式的教學(xué)環(huán)境和氛圍中，不斷提高自身的創(chuàng)新思考能力，進(jìn)而提高學(xué)生的高中生物課成績.

啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用；高中生物

在過去傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氣氛比較壓抑，教學(xué)互動(dòng)較少，學(xué)生的參與性較差.在新課程教學(xué)改革的背景下，要求高中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主、合作與探究的啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)中獲得成長.

1.什么是啟發(fā)式教學(xué)

所謂啟發(fā)式教學(xué)，主要指的是教師在指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，能夠根據(jù)客觀教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際生活角度出發(fā)，應(yīng)用多種教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在.因而，啟發(fā)式教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)方法，同時(shí)也是一種科學(xué)的教育思想，是新課程改革中的重要組成部分，高中生物是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，采用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生主動(dòng)去操作、了解生物學(xué)現(xiàn)象，可以加深對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解.

2.啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用原則

(1)自主學(xué)習(xí)原則

在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式展開高中生物教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)原則，也就是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠鍛煉并培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考方式，而不是一味地將知識(shí)強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海當(dāng)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，需要給予學(xué)生更多實(shí)踐和嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).

(2)情感交流原則

除了正常的教學(xué)以外，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法展開高中生物教學(xué)時(shí)，還需要把握情感交流的教學(xué)原則，就是要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，進(jìn)而營造一種良好的教育學(xué)習(xí)氛圍，在一個(gè)自由、和諧的環(huán)境中展開教學(xué)互動(dòng).

(3)學(xué)會(huì)遷移原則

在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法展開高中生物的教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，使學(xué)生形成正確的行為模式，能夠了解生物學(xué)原理，并將生物課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去.

3.啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

(1)構(gòu)建寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

要想更好地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法展開高中生物的教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同努力來完成，一起來構(gòu)建輕松、自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，要讓學(xué)生勇敢地說出自己心中的想法，教師要做的就是要給予正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，使用鼓勵(lì)式的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，要讓學(xué)生知道了解更多的生物知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建生物學(xué)習(xí)小組.

(2)在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題

為了能夠讓啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師在設(shè)置啟發(fā)式問題教學(xué)情境時(shí)，需要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，并且能夠結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)啟發(fā)式問題的思考興趣，符合高中生物教學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”原則，讓學(xué)生可以“跳一跳，摘桃子”，這樣的話，學(xué)生可以利用課下的學(xué)習(xí)時(shí)間，自己去主動(dòng)摸索和探尋生物學(xué)知識(shí)和規(guī)律.

(3)采用直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

生物學(xué)是一門探究生物科學(xué)規(guī)律的學(xué)科，所以在高中生物的學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的實(shí)驗(yàn)課程，教師通用直觀性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考興趣，在生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?qū)l(fā)式的教學(xué)原則應(yīng)用得淋漓盡致，對(duì)正在實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解.

(4)使用形象化的生物教學(xué)語言

高中生物教師在對(duì)學(xué)生展開啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，需要采用更加形象、生動(dòng)化的教學(xué)語言，讓生物課堂更加富有生機(jī)和活力，使學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)脈絡(luò)更加清晰.比如在學(xué)習(xí)激素的反饋調(diào)節(jié)時(shí)，學(xué)生不能夠很好地理解反饋的機(jī)理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將下丘腦的反饋調(diào)節(jié)功能理解成為中央控制系統(tǒng)，把人體的生物反饋當(dāng)作是系統(tǒng)在運(yùn)行，幫助學(xué)生梳理好反饋知識(shí)體系的脈絡(luò).

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種科學(xué)的教學(xué)理念，希望高中生物教師在今后的教學(xué)中，能夠有效地應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，構(gòu)建輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置啟發(fā)式的問題教學(xué)情境，給予學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，通過形象和生動(dòng)的教學(xué)語言，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生物學(xué)的知識(shí)海洋.

[1]張園.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用[J].學(xué)周刊，2017(08):84-85.

G632

A

1008-0333(2017)33-0098-01

2017-07-01

何建(1980-),男,本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.

季春陽]