高 芳

（呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分院 山西·呂梁 033000）

試論多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

高 芳

（呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分院 山西·呂梁 033000）

為激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),可以用各類多媒體課件輔助大學(xué)英語(yǔ)的課前和課上教學(xué)活動(dòng),結(jié)合語(yǔ)篇教學(xué)模式,全面提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力。較大程度地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，可以使英語(yǔ)教學(xué)課堂更加生動(dòng)形象，英語(yǔ)交際環(huán)境逐漸優(yōu)化，授課效率大大提高，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)更多。多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的相互作用在不斷磨合中得到了進(jìn)一步的鞏固與完善，但還需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，不能忽視教師本身的主導(dǎo)地位而使其變成單純的機(jī)器演示者。

英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；教師；課堂教學(xué)效率；素質(zhì)教育

隨著課程改革的加速進(jìn)行，課堂教學(xué)越來(lái)越被人們所重視，然而多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，無(wú)疑為素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型注入了新鮮的血液，特別是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了極大的機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn)。很明顯，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)儼然已成為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)，即便多媒體教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。為了讓多媒體更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，教育工作者需要把握好多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)化作用，逐漸淡化它存在的問(wèn)題。

一、多媒體技術(shù)的基本定義及其發(fā)展必然性

多媒體技術(shù)在諸多行業(yè)中都發(fā)揮著重要作用，在教育領(lǐng)域也不例外，尤其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有明顯的作用。那么，什么是多媒體教學(xué)呢？

多媒體教學(xué)，通過(guò)聲音與形象巧妙結(jié)合的媒體軟件，根據(jù)相關(guān)信息傳播理論及教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)出一套適用的教育課件，并付諸真實(shí)的教育教學(xué)課堂上的一種系統(tǒng)方法，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，并對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育一直在不斷地改進(jìn)，但始終難以改變“費(fèi)時(shí)多、收效低”等問(wèn)題，對(duì)于廣大英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，提高課堂效率是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，就是將英語(yǔ)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合在一起來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)有利于營(yíng)造生動(dòng)、有趣、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，積極地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們能夠能同時(shí)運(yùn)用雙眼與雙耳接受到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等多媒體信息，不再是枯燥的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)手段獲得了實(shí)質(zhì)性的突破，成為提高教學(xué)效率的全新的教學(xué)手段，最終使得多媒體技術(shù)的運(yùn)用成為英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在英語(yǔ)的多媒體教學(xué)過(guò)程中，不再以教師講授為主，也將粉筆與黑板的呆板靜止教具變成了圖文并茂、聲像俱佳的多媒體課件，從此多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，發(fā)揮著其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的作用。

第一、在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，用英語(yǔ)課件的方式來(lái)授課，節(jié)約了大量的板書(shū)實(shí)踐，還可以充分展示出教師的教學(xué)構(gòu)思與創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，基本解決了以往教師在課堂上處理大量知識(shí)點(diǎn)與吸引學(xué)生的矛盾問(wèn)題。

第二、從記憶角度看，人們的記憶由強(qiáng)至弱依次是動(dòng)畫(huà)、圖片、文字，可見(jiàn)利用多媒體技術(shù)將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩豐富、聲音動(dòng)聽(tīng)的片段，最容易開(kāi)啟學(xué)生們的所有感官，更能吸引學(xué)生們的注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生們的記憶。

可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，在師生們積極活躍的互動(dòng)教學(xué)中順利地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，講述動(dòng)物的生活習(xí)慣這一知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該事先設(shè)計(jì)好幻燈片，配上相應(yīng)的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)，并在期間提出相應(yīng)的問(wèn)題：比如看圖說(shuō)出動(dòng)物名稱、暢談動(dòng)物們愛(ài)吃的食物以及飲食習(xí)慣，談?wù)撘幌聞?dòng)物們生活的地方等。這樣的方式使得學(xué)生們的參與率大大提高，聽(tīng)、說(shuō)、練等項(xiàng)目都得到了很好的練習(xí)，課堂氣氛也跟著活潑生動(dòng)了許多。

二、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要揚(yáng)多媒體教學(xué)之長(zhǎng)

（一）利用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

以往教學(xué)目標(biāo)的一些重難點(diǎn)問(wèn)題都是通過(guò)教師口頭表達(dá)或黑板書(shū)寫(xiě)完成的，這種方式十分單調(diào)，根本無(wú)法保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知達(dá)到一個(gè)基本高度。如今，我們就得利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中充分展示一些二維、三維動(dòng)畫(huà)或視頻將抽象深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，拉近了客觀事物與學(xué)生間的距離，降低了知識(shí)信息的復(fù)雜程度，也縮短了學(xué)生在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解時(shí)間，最大程度地保證教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享優(yōu)勢(shì)

聯(lián)合國(guó)教科文組織早就提出了一個(gè)這樣的觀點(diǎn)：新的一代要學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活。在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，獲取利用信息的能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我教育能力是難能可貴的。然而在多媒體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠在信息的海洋世界中收集到自己想要或所需要的各種學(xué)習(xí)資料，從而喚醒學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)他們篩選出有用信息，教師就要在其中扮演好管理者、組織者與學(xué)習(xí)伙伴等角色。比如，在學(xué)習(xí)某個(gè)外國(guó)名人時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去收集這一名人的相關(guān)資料，比如生平、性格、愛(ài)好、從事的職業(yè)、給世界帶來(lái)的影響、社會(huì)地位等。學(xué)生則可用多種方式來(lái)整理自己收集到的資料，比如生平可以做成表格、著作或貢獻(xiàn)可以圖文結(jié)合呈現(xiàn)出來(lái)、社會(huì)地位或世界影響可以用數(shù)字羅列的方式總結(jié)出來(lái)。教師還可讓學(xué)生上臺(tái)演示或簡(jiǎn)單的講解一下。甚至在給學(xué)生布置查找資料任務(wù)之前，還可以分組進(jìn)行，并提供一些英文網(wǎng)址，讓學(xué)生自行搜索相關(guān)信息。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受好奇心或成就感驅(qū)動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情況下完成任務(wù)。演示階段，教師應(yīng)要求學(xué)生用英文來(lái)表達(dá)或操作。在同學(xué)老師的肯定下，學(xué)生們會(huì)更加積極地投入到新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

（三）利用多媒體技術(shù)，隨時(shí)展開(kāi)英語(yǔ)交流

教師不妨利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生建立健康的英語(yǔ)聊天室，引導(dǎo)學(xué)生們之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，包括純文本形式或純語(yǔ)音形式。教師甚至可以布置不同的任務(wù)，比如鼓勵(lì)學(xué)生與世界各地的朋友用英語(yǔ)聊天，并復(fù)制下這些聊天版面上交到教師的電子郵箱中，完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)作業(yè)。這種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的基本問(wèn)題

多媒體教學(xué)確實(shí)存在不少優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生成為這種素質(zhì)教育的受益者，但它也不是萬(wàn)能的，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中或多或少還是存在一些問(wèn)題的。

多媒體課件豐富、生動(dòng)、新穎，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意力過(guò)分集中到多媒體課件的展示上，而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使得課堂教學(xué)收不到預(yù)期效果。

不是所有的英語(yǔ)課程都適合使用多媒體技術(shù)，若是一味地追求多媒體的使用，只能使其功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮，反而浪費(fèi)了更多的教育資源。

在與學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)，情感的互動(dòng)還是不如傳統(tǒng)教學(xué)模式豐富，更像是學(xué)生與機(jī)器的交流互動(dòng)。

多媒體一旦不恰當(dāng)?shù)谋皇褂迷谟⒄Z(yǔ)教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系恐怕會(huì)淪為一般的演示者與被演示者的關(guān)系，達(dá)不到提高課堂教學(xué)效率的目的。

制作多媒體課件畢竟需要英語(yǔ)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)，這就加大了教師的壓力與負(fù)擔(dān)；過(guò)于豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也會(huì)使得學(xué)生沉迷其中，反而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好。

在對(duì)待多媒體英語(yǔ)教學(xué)這一問(wèn)題上，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具與手段，我們需要辯證地看待并對(duì)待它，還應(yīng)該在必要時(shí)或者適當(dāng)時(shí)機(jī)使用它，讓多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中取得最佳成效與效果。

四、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建一個(gè)新型的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，首先就得具備一定的硬件基礎(chǔ)，基本配備要齊全，多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、音響、大屏幕等缺一不可。另外，教師的課件準(zhǔn)備、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，所以這又需要教師與學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能。有了這一系列的準(zhǔn)備，多媒體技術(shù)才算真真正正地走入了英語(yǔ)教學(xué)課堂上。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)豐富英語(yǔ)教學(xué)資源

英語(yǔ)教師做課件時(shí)可以參考網(wǎng)絡(luò)上源源不斷的資源，換句話說(shuō)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)備課。首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息可謂是取之不盡的，信息量大得驚人；其次，互聯(lián)網(wǎng)可以讓教師在備課階段得到一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境交流機(jī)會(huì)；再者就是網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)知識(shí)更新比較快且比較及時(shí)，能夠讓教師在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)上隨時(shí)處于一個(gè)與實(shí)際語(yǔ)言發(fā)展同步的狀態(tài)。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新環(huán)境

為了使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師在教學(xué)課件制作過(guò)程中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)境，要設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠參與其中的小活動(dòng)或小環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，教師所做的英語(yǔ)課件不僅需要符合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，還得符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、認(rèn)知特點(diǎn)以及規(guī)律，在授課過(guò)程中還得與學(xué)生進(jìn)行多次的互動(dòng)，比如積極的討論、自由辯論、簡(jiǎn)單陳述等，互動(dòng)之后還得能夠隨時(shí)收回來(lái)，控制課堂紀(jì)律。

（三）人機(jī)對(duì)話進(jìn)行各種互動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)比較重要的部分——語(yǔ)音學(xué)習(xí)，這涉及到模仿，主要包括直接模仿與分析模仿兩種方式。教師可以組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，將老師的計(jì)算機(jī)、學(xué)生的計(jì)算機(jī)與服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)，然后進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。這種人機(jī)對(duì)話方式可以通過(guò)全體教學(xué)、分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等模式展開(kāi)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是教師先發(fā)音，語(yǔ)言通過(guò)耳機(jī)傳遞到每一個(gè)學(xué)生耳朵里，使得學(xué)生們都能獲得最佳的聽(tīng)課效果。

多媒體英語(yǔ)教學(xué)有利有弊，合理適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)才是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在今后的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們還得積極地探索，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、各盡所能，讓英語(yǔ)教學(xué)效率提高、讓外語(yǔ)教育工作事半功倍。

參考資料：

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[2]楊春暉.試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2000(1).

[3]楊洋.多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].上海教育,2000(4).

[4]童偉明.淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教信息, 2001(5).

責(zé)任編輯：周圣強(qiáng)

審 稿 人：于海燕

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1009-8534（2017）03-0130-02

高芳，呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分院講師，碩士。