程景鑫，杜文潔

沈陽師范大學(xué)，遼寧沈陽 110034

科學(xué)運(yùn)用ICT提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

程景鑫，杜文潔

沈陽師范大學(xué)，遼寧沈陽 110034

基于ICT的信息時代，“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式已經(jīng)成為各行業(yè)的運(yùn)作趨勢。高校作為培養(yǎng)推動社會發(fā)展生力軍的主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)充分順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代背景和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的趨勢，探究ICT自身特點(diǎn)及其與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，即現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息通信技術(shù)能夠立體化、綜合化、最大化地應(yīng)用于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以更好地促進(jìn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際化意識的培養(yǎng)，提升跨文化理解和交際能力、分析能力，最終具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

ICT；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵及現(xiàn)狀簡要分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動，既不同于單純的創(chuàng)新，也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)際行動獲取利益的行為。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。

高校大學(xué)生從來都是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要組成部分，在中關(guān)村加一戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“三級四類”培訓(xùn)體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“四類”人群劃分為：創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)服務(wù)者、創(chuàng)業(yè)投資者和創(chuàng)業(yè)教育者。其中，大學(xué)生就是“創(chuàng)業(yè)者“人群的重要組成部分，而高校和高校教師則是“創(chuàng)業(yè)教育者”人群的中堅(jiān)力量。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要基于自己在校期間學(xué)習(xí)到的理論知識、實(shí)踐知識的基礎(chǔ)上，將其更優(yōu)化組合，結(jié)合自身所處環(huán)境的現(xiàn)有資源進(jìn)行更優(yōu)化的配置，以實(shí)現(xiàn)更大、更多的新價(jià)值，從而開創(chuàng)所在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的“先河”，獲取更多的競爭優(yōu)勢，也獲取更大的回報(bào)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀簡要分析

2016年發(fā)布的麥可思與中國人事科學(xué)研究院對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的跟蹤數(shù)據(jù)表明，在校大學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的最主要依據(jù)是“個人興趣”（30%），其次是“市場需求”（23%）。在大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，雖人數(shù)略有增加，但參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相對人數(shù)偏低，同時受資金、人力的制約。大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在銷售職業(yè)類，其次是互聯(lián)網(wǎng)、餐飲、娛樂等職業(yè)。大學(xué)生剛從院校走向社會，雖然具有自主創(chuàng)業(yè)的激情，但由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的步伐。他們在組織團(tuán)隊(duì)時沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，市場調(diào)查做得不夠，也不懂得如何給公司制定戰(zhàn)略目標(biāo)，在提高效率、推廣產(chǎn)品等方面經(jīng)驗(yàn)不足。

可以看出，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏對市場需求、大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功因素的認(rèn)識，以及將這些因素與自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合的意識。在校大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識存在不足，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眼界還不夠開闊，團(tuán)隊(duì)合作及充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率的意識不強(qiáng)，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提升。這就要求高校在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r互相結(jié)合，通過各種方式和外界接軌，不斷對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行更新。任課教師還要對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，擴(kuò)大信息傳播范圍，開拓網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用力度，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，開展多樣化的模擬創(chuàng)業(yè)，為他們多創(chuàng)造實(shí)地考察的機(jī)會，并在課堂教學(xué)中多舉一些案例，盡量為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造條件。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材選擇、授課模式等方面做出調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。

二、ICT及其在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）ICT及其特點(diǎn)

ICT是信息、通信和技術(shù)三個英文單詞的首字母的組合（Information Communications Technology，簡稱ICT）。它是信息技術(shù)與通信技術(shù)相融合而形成的一個新的概念和新的技術(shù)領(lǐng)域。21世紀(jì)初，八國集團(tuán)在沖繩發(fā)表的《全球信息社會沖繩憲章》中認(rèn)為：“信息通信技術(shù)是21世紀(jì)社會發(fā)展的最強(qiáng)有力動力之一，并將迅速成為世界經(jīng)濟(jì)增長的重要動力?！笔聦?shí)上，ICT服務(wù)不僅為企業(yè)客戶提供線路搭建、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的解決方案，還減輕了企業(yè)在建立應(yīng)用、系統(tǒng)升級、運(yùn)維、安全等方面的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了企業(yè)運(yùn)營成本，因此受到了企業(yè)用戶的歡迎。國際電信聯(lián)盟第二十四屆行政理事會正式通過決議，決定把國際電信聯(lián)盟的成立日——5月17日定為“世界電信日（World Telecommunications Day）”，并要求各會員國從1969年起，每年5月17日都要開展紀(jì)念活動。2006年11月，國際電信聯(lián)盟把世界電信日和世界信息社會日合并為世界電信和信息社會日。2016年的主題“提倡I(xiàn)CT創(chuàng)業(yè)精神，擴(kuò)大社會影響”的理念，體現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息通信技術(shù)創(chuàng)新對于社會進(jìn)步的關(guān)鍵作用，并與我國正在推進(jìn)實(shí)施的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃等理念高度契合。

（二）ICT為高校教育教學(xué)帶來的變革及其應(yīng)用

在當(dāng)今高校教學(xué)領(lǐng)域，ICT已逐步成為推動傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式變革的助推器，成為推動整個高校傳統(tǒng)教學(xué)體系全面提升與發(fā)展的一個不可或缺的重要工具。ICT給高等教育帶來了前所未有的變革，從教學(xué)模式、教育目標(biāo)和內(nèi)容以及教育組織形式都發(fā)生了巨大變化?；贗CT的新型教育模式打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的知識傳授方式，學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體，并實(shí)現(xiàn)多重能力全方位的立體的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)提供的海量知識信息，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供了充足的知識量資源。而高校教育教學(xué)也正在以培養(yǎng)全面的具有創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識能力的高素質(zhì)人才為新的教育目標(biāo)，依托基于ICT的網(wǎng)絡(luò)平臺對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。高校的教學(xué)模式也不再局限于傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)形式，而是多種教學(xué)形式相結(jié)合，如“雨課堂”、跨校修學(xué)分學(xué)習(xí)、“微課”等教學(xué)形式，使學(xué)生擁有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間，使教育更加適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時代的特征。信息技術(shù)的發(fā)展也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利條件，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，有選擇地、有目的地主動學(xué)習(xí)。ICT廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中的同時，也帶來了教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)媒體的創(chuàng)新。在教學(xué)方式上，形成了基于視聽媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式；基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)形式（Long-Distance education）；基于ICT及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式（On-Line Education）；基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)”教學(xué)形式。形成了教育教學(xué)多媒體綜合運(yùn)用，多電位交互作用，結(jié)合ICT向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中的應(yīng)用，教育技術(shù)正步入信息技術(shù)發(fā)展階段，進(jìn)入教育教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代背景下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性和必要性

對于正在引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展變革的ICT平臺，“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”是永恒不變的主題詞。ICT為行業(yè)發(fā)展提供了不竭動力，充分調(diào)動全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力量和智慧，促成了各產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展?；贗CT的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)作模式，以其投入資金少，占用資源量不大的優(yōu)勢，成為了創(chuàng)業(yè)和各行業(yè)營銷的良好契機(jī)。正是由于這樣的原因，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新途徑，基于ICT的互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)逐步成為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的新機(jī)遇。

（一）國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

習(xí)近平主席在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會開幕會上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)定不移創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐。黨中央、國務(wù)院高度重視信息通信技術(shù)的帶動作用，提出要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、制造強(qiáng)國，深入推進(jìn)實(shí)施“寬帶中國”戰(zhàn)略、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃和促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要。當(dāng)今時代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息通信技術(shù)正處于快速發(fā)展、跨界融合、變革引領(lǐng)的新階段，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革已經(jīng)興起，信息通信業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性地位日益突出。在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮中，ICT成為了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的最前沿平臺。全球信息通信行業(yè)正在創(chuàng)建一個日益數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)環(huán)境，圍繞云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、智能制造等創(chuàng)新熱點(diǎn)，借助信息基礎(chǔ)設(shè)施與應(yīng)用等創(chuàng)新，人們正在打造前所未有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。中國要想在這場世界科技革命中迎頭趕上，縮小與西方發(fā)達(dá)國家的差距，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，就必須進(jìn)行科技創(chuàng)新。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍正是新時代的大學(xué)生，這就要求高校在科技活動中培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，為其搭建踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園等場所。通過科技活動，可以開闊視野，激發(fā)對新知識的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、研究能力、操作能力、組織能力與創(chuàng)造能力。

（二）高等教育改革的需要

隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才市場對應(yīng)聘者實(shí)踐能力的要求越來越高，ICT推動的各行業(yè)的高速發(fā)展需要高校畢業(yè)生可以及時成為行業(yè)“成手”。而高校畢業(yè)生由于在校期間學(xué)習(xí)的知識多為理論為主，實(shí)踐能力還有待提升，大學(xué)生就業(yè)壓力的巨大已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注。我國在2014年提出要加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。這就要求即使是未定位為應(yīng)用技術(shù)類型的高等學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性、應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。另一方面，在就業(yè)大學(xué)生人數(shù)呈增長態(tài)勢的情況下，國家層面仍然繼續(xù)出臺各種政策鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而出現(xiàn)了很多大學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事例，有的甚至取得了不小的成功。國務(wù)院也在2015年5月下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，意在建立健全我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向成功。因此，高校教育改革的重要方面就在于，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要培養(yǎng)基于ICT的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)運(yùn)用ICT進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使大學(xué)生可以在更廣闊的范疇內(nèi)參與競爭、踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要

ICT是21世紀(jì)推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最強(qiáng)動力之一，以移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新興信息通信技術(shù)正與傳統(tǒng)行業(yè)全面深化融合，發(fā)展成極具創(chuàng)新力的新模式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各個領(lǐng)域、各個層次的人才都可以投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，特別是大學(xué)生可以充分利用ICT的潛力，通過新型營銷運(yùn)作模式，開拓廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間?；ヂ?lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能為商業(yè)模式的運(yùn)營提供了多元化的營銷工具，如搜索引擎、二維碼、Wechat等即時通信工具、網(wǎng)絡(luò)廣告等，創(chuàng)業(yè)者可以在ICT搭建的新“舞臺”上開展?fàn)I銷活動，并大大地降低了費(fèi)用。這就要求高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，一方面，應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識；另一方面，應(yīng)該注重與市場發(fā)展的實(shí)際情況接軌，為大學(xué)生提供實(shí)時準(zhǔn)確的信息，幫助他們跟上市場形勢。同時，要傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等實(shí)用性技能。使大學(xué)生在踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念過程中，具備創(chuàng)建個人網(wǎng)頁能力，并實(shí)現(xiàn)在各大知名門戶網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行商品的介紹與宣傳，充分利用文字、圖形、視頻等多媒體形式，讓客戶獲得更為舒適的體驗(yàn)，同時通過網(wǎng)絡(luò)收集市場信息、發(fā)布企業(yè)信息、開展售后服務(wù)活動、發(fā)布廣告等。

四、高校運(yùn)用ICT提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

高校要實(shí)現(xiàn)運(yùn)用ICT提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面實(shí)現(xiàn)教育理念和教育模式的轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校要領(lǐng)會大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，客觀評價(jià)和充分認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生和社會發(fā)展中的積極作用，認(rèn)識到運(yùn)用基于ICT的互聯(lián)網(wǎng)平臺對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其次，也要逐步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造良好的基于ICT互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。如適當(dāng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源投入，采用教師引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，即“雙師制”等多種方式，使學(xué)生在ICT平臺上既有充分的理論學(xué)習(xí)，又有充分的踐行機(jī)會。通過各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、比賽、講座等方式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和踐行能力，并且積極普及和加強(qiáng)對大學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念教育，讓大學(xué)生在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境熏陶下開展更加有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再次，為激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校要從多方面營造創(chuàng)新型校園文化。通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生，鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，走出課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)跨地域“實(shí)地”考察，分析研究成功案例，實(shí)時交流學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識逐步內(nèi)化于心，開闊學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，采取建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、驅(qū)動項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)室等形式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，支持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和能力的學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動。同時學(xué)校要最大限度地爭取政府和相關(guān)部門的政策和資金支持，按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范行為，爭取社會企業(yè)、金融部門和投資機(jī)構(gòu)扶持大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，助力其踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

五、結(jié)語

ICT帶來的全新經(jīng)濟(jì)運(yùn)營模式，應(yīng)該充分運(yùn)用到大學(xué)生踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的實(shí)踐中去?；贗CT的互聯(lián)網(wǎng)可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個開放、連接、融合的國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，從而拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眼界，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]胡虎.以ICT創(chuàng)新點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情[N].中國信息產(chǎn)業(yè)網(wǎng)-人民郵電報(bào)（北京），2016-05-17.

[2]劉敏.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].青年時代，2016（15）.

[3]沈立清.淺析ICT技術(shù)在高校教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].科教文匯旬刊，2016（7）.

[4]趙紅.國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究綜述[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（7）.

[5]勞晶復(fù).發(fā)揮ICT引領(lǐng)作用助推“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”[N].吉林日報(bào)，2016-05-17.

（責(zé)任編輯：劉北蘆）

2017-02-20

G647.38

A

程景鑫（1981-），女，遼寧撫順人，沈陽師范大學(xué)講師，碩士，研究方向：英語語言學(xué)；杜文潔（1963-），女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)副教授，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題（課題編號：JG16DB397）的階段性研究成果。