□高志琦

（山東省臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級中學(xué) 山東 臨沂 276705）

淺析直觀教學(xué)在農(nóng)村音樂課堂應(yīng)用的可行性

□高志琦

（山東省臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級中學(xué) 山東 臨沂 276705）

音樂是一門通過聲音來描寫自然與社會現(xiàn)象的抽象學(xué)科,中學(xué)生在思維特點上處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,他們特有的心理和生理特點決定了小學(xué)音樂教學(xué)方法。

直觀教學(xué)；音樂課堂；可行性

音樂是一門以聽覺為特征的藝術(shù)形式，就目前我們的音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)音樂形象的樹立都是通過聽覺來獲得的，作為教育的普遍原則之一的直觀性原則，在音樂學(xué)科的教學(xué)中，沒有得到有效的合理的體現(xiàn)。因此，我認(rèn)為有必要加強音樂教學(xué)中的直觀性手段，通過全方位的視聽結(jié)合的方法來全面提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量與效果。通過多年的教學(xué)實踐，我有以下幾點體會與同行們共同探討。

1 加強直觀性音樂教學(xué)是時代發(fā)展的需要

我們所處的時代是一個科技飛速發(fā)展、知識日益更新的信息化時代，在這樣的時代背景下，音樂世界的變化也是日新月異，現(xiàn)在的音樂欣賞已經(jīng)不單純是單一的聽覺欣賞。音樂錄象、音樂電視MTV、VR等現(xiàn)代音樂形式，多變化的畫面伴隨著音樂，在強烈地沖擊著人們的視覺，有力地震撼著人們的音樂審美觀念和音樂認(rèn)識能力。在這樣的環(huán)境下，我們的音樂課堂教學(xué)還僅僅停留在傳統(tǒng)單一的聽覺模式上，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代步伐的，完全適應(yīng)不了學(xué)生們的審美心理。因此，只有加強直觀的、多媒體的教學(xué)渠道，才能使音樂教學(xué)順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流走上必由之路。

2 加強直觀性音樂教學(xué)是認(rèn)識規(guī)律的需要

人們對事物的認(rèn)識規(guī)律是由感性到理性來循序發(fā)展的，教育科學(xué)也將直觀性的原則列為教學(xué)的重要原則，這些規(guī)律和原則具有普遍性的意義，因而對音樂教學(xué)也是非常適用的。音樂藝術(shù)是以聽覺性為其主要藝術(shù)特征的，但主要的特征并不等于唯一特征，實際上自然界和社會生活中絕對孤立的聲音是不存在的。聲音只是作為物質(zhì)存在的屬性之一，音樂是事物形象及其形態(tài)、情感的一種載體。我們在過去欣賞教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生們提示的聯(lián)想和想象，就是要借助音樂的情緒作用而聯(lián)想到事物的本體及其活動。但僅憑聽覺去聯(lián)想和想象，畢竟對于涉世尚少的中學(xué)生來說過于抽象了些，因此也收獲不大，而我們提倡加強直觀性，就可既借助聽覺的情緒性，有借助于視覺的具象性去更準(zhǔn)確的，更有方向性的去聯(lián)想和想象。學(xué)生對于音樂作品，音樂思維更有利于把握和認(rèn)識。例如我們在欣賞音樂作品，不僅要讓學(xué)生感受到音樂的情緒起伏，還讓學(xué)生看到電視中的畫面，演奏演唱的人物，有全景、特寫、有技巧、表情、更有場面整體氣氛的烘托，這樣學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中會受到更大的藝術(shù)感染力，激發(fā)起更熱烈的情緒，教學(xué)也會收到更好的效果。直觀性使我們的教學(xué)更具有科學(xué)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識、體會音樂形象更具可接受性和方向性。

3 直觀性音樂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)興趣的需要

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。加強音樂課的直觀性教學(xué)，可以使學(xué)生們對音樂的課堂教學(xué)充滿興趣和熱愛，也可以激發(fā)他們積極的參與學(xué)校音樂課外活動小組的興趣，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在音樂教學(xué)中加強直觀性不僅可以增強學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)識能力，比如我們在欣賞柴可夫斯基的芭蕾舞音樂《四小天鵝》、那優(yōu)越的旋律、舒緩的節(jié)奏、已孕育了音樂的內(nèi)在美、如果我們再從視覺上欣賞到舞蹈演員那美麗的舞姿，天鵝絨般的白裙，那展翅欲飛的雙臂、靈巧的足尖好似跳躍的韻律，這一切正與美妙的音樂相輔相成，加上布景、道具的渲染，劇情的烘托，更能吸引學(xué)生對于音樂作品學(xué)習(xí)的興趣。再如介紹學(xué)習(xí)民族器樂與管弦樂知識的課題時，在聽賞各種樂器的音色的同時，可以通過看錄象資料，了解整個樂隊的舞臺編制、隊型、各樂器組的位置、各種樂器的形狀、演奏的方法、合奏與獨奏、以及指揮的處理與調(diào)度，真可謂讓學(xué)生聲聲入耳、歷歷在目。其他如學(xué)習(xí)聲樂演唱形式等亦如此，通過耳濡目染，學(xué)生對音樂的理解已不再是單一的聽賞而是整體的感知，從而升華了音樂鑒賞的品位與情趣。

音樂課堂上加強直觀性教學(xué)已是勢在必行，這項工作除了音樂教師積極搜集材料外，還涉及到學(xué)校有關(guān)部門在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置和完善。只有這樣，才能實現(xiàn)以常規(guī)教學(xué)、教研教改、第二課堂三線并舉的全方位教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生在直觀性教學(xué)中受到更美好的情感陶冶和藝術(shù)享受。

[1]朱國偉.“中國古代音樂史”課程直觀教學(xué)法運用初探[J].藝術(shù)評鑒,2016,(19):102-104.

[2]金立新.形象直觀法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用淺談[J].中國校外教育:基教版,2013,(4):68-68.

1004-7026（2017）09-0140-01

G633.41

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.089

高志琦（1986.10-），男，山東省臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級中學(xué)，二級教師。