張琪

[摘 要] 隨著新課程的實(shí)施，很多教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了較大變化，開始重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滿足教育的需求. 為了更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，選擇合適的教育方法，正確認(rèn)識(shí)并解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂. 本文主要對(duì)新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑進(jìn)行分析，希望可以給廣大教育人員提供參考.

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育教學(xué)需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了課堂的教學(xué)效率. 所以，必須遵循新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)有針對(duì)性地改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).

[?] 概述

1. 高效課堂概述分析

高效課堂是針對(duì)低效、無效課堂而言的，主要表示進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師通過有效的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)過程. 在課堂上，教師可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下高效率地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀等的協(xié)調(diào)發(fā)展. 高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以將書本知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通. 高效課堂的教學(xué)目標(biāo)也與傳統(tǒng)教學(xué)不同，要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí).

2. 高中數(shù)學(xué)高效課堂需要遵守的原則

第一，低耗高效原則. 高中課堂教學(xué)時(shí)間大多為45分鐘，教學(xué)時(shí)間有限；高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)精力也是有限的. 建設(shè)高效課堂時(shí)，必須要在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高教學(xué)進(jìn)度，減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)低耗高效.

第二，全面性原則. 高效數(shù)學(xué)課堂，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；既要得到理想的課堂教學(xué)效果，也要照顧學(xué)習(xí)差的學(xué)生的情況. 所以教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)估，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r，不斷調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、全面提升，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展.

第三，教學(xué)相長原則. 數(shù)學(xué)高校課堂不僅要求提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)還要提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平. 高水平的數(shù)學(xué)教師，不僅可以建設(shè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)還可以傳述給學(xué)生更多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí). 此外，學(xué)生也是課堂教學(xué)的一部分，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步進(jìn)展.

[?] 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)具有很大影響. 但是從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校和教師都將高考作為教學(xué)核心目標(biāo)，教學(xué)關(guān)注度主要停留在升學(xué)率方面，不能結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求改善教學(xué)方法，影響了高中數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低下.

第一，教師依然采用傳統(tǒng)方式給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué). 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的作用下，教師僅僅對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題思路，不能投入教學(xué)感情. 而且很多教師受個(gè)人因素影響，經(jīng)常將自己的情緒帶到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較低下，影響了教學(xué)效率，教學(xué)氣氛較沉重，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中都呈現(xiàn)出死氣沉沉的狀態(tài).

第二，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)停留在數(shù)學(xué)定理和公式講解上. 教學(xué)重點(diǎn)是講解解題思路和數(shù)學(xué)公式的靈活應(yīng)用，對(duì)于同一類題型反復(fù)講解，機(jī)械性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式和定理的掌握，忽視了教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展和形成，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常按照教師傳述的方法學(xué)習(xí)，不能獨(dú)立自主地分析并探究問題.

第三，目前，很多高中數(shù)學(xué)課堂都是按照教師的思路進(jìn)展的，教師引導(dǎo)著學(xué)生反復(fù)地學(xué)習(xí). 此種教學(xué)方法，不僅發(fā)揮不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，給學(xué)生留有的思考空間也少，學(xué)生不能獨(dú)立自主地探索并學(xué)習(xí)知識(shí). 所以進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生自己參與課堂教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生留有足夠的探討和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地研究并學(xué)習(xí)知識(shí).

[?] 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法分析

1. 改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大變化，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了條件. 從高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，目前，很多學(xué)校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都已經(jīng)將多媒體和新穎的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生帶來了獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展，具有很大的應(yīng)用意義.

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)三角函數(shù)圖像變化時(shí)，教師可以使用多媒體工具，形象生動(dòng)地將函數(shù)圖像展示給學(xué)生，讓學(xué)生比較傳統(tǒng)書面中函數(shù)變化曲線與空間曲線的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)函數(shù)所形成的空間感，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).

2. 充分發(fā)揮高中教師和學(xué)生的地位

新課標(biāo)要求進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位. 目前，高中教學(xué)方法還存在很多漏洞. 因此在教育時(shí)，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分析并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng). 具體可以從以下幾方面做起：首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，將新的教學(xué)理念融入教學(xué)中，營造出教學(xué)新鮮感. 其次，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用. 教師的指導(dǎo)不僅幫助學(xué)生理解并學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，營造出積極的教學(xué)氛圍，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N趣味性的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)可和接受程度，得到良好的課堂教學(xué)效果.

3. 實(shí)施針對(duì)性教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

“興趣是最好的老師. ”進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性. 高中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的抽象課程，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，這也是影響高中數(shù)學(xué)進(jìn)展的主要因素. 在新課改實(shí)施下，教師必須選擇合適的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 同時(shí)還要認(rèn)真做好課堂準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，收到良好的學(xué)習(xí)效果.

例如，學(xué)習(xí)概率章節(jié)，獨(dú)立事件發(fā)生概率時(shí)，教師可以利用故事導(dǎo)入法設(shè)置教學(xué)情境：古語云，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，你們認(rèn)為可能嗎？假設(shè)諸葛亮解出問題的概率為0.8，三個(gè)臭皮匠解出題的概率分別為0.5，0.45和0.4，你們認(rèn)為，三個(gè)臭皮匠解出題的概率與諸葛亮相比，哪個(gè)概率較大？此種巧妙的情境導(dǎo)入法，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)探究，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)展，可以得到理想的教學(xué)效果，最終構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂.

4. 推展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中教師經(jīng)常在課堂上解決學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到的問題，不僅占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，還讓學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài). 新課標(biāo)實(shí)施后，高中教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，開始從傳統(tǒng)封閉的方式向開放式教學(xué)發(fā)展，給學(xué)生營造了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在課前認(rèn)真準(zhǔn)備并學(xué)習(xí)知識(shí)，減輕了課堂任務(wù)量，同時(shí)還給學(xué)生留有了足夠的思考時(shí)間，在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在教師的幫助下完成學(xué)習(xí). 為了擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來較多的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課程結(jié)束后，教師將學(xué)生帶到實(shí)際生活中，師生共同進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和調(diào)查，實(shí)現(xiàn)生活和課本教學(xué)的有機(jī)融合，帶給學(xué)生獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn). 例如，進(jìn)行所得稅計(jì)算等內(nèi)容時(shí)，教師可以與學(xué)生共同探討，征得公司同意后，計(jì)算公司人員繳納的稅務(wù)，通過實(shí)際分析和計(jì)算，實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容和生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，及時(shí)分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，調(diào)整教學(xué)方式，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題.

[?] 結(jié)束語

本文主要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況，闡述了教學(xué)中遇到的問題，并針對(duì)性地提出了一些措施. 作為一名優(yōu)秀的教師，還要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)優(yōu)秀人才.