□田 婧

(山西農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院 山西 太谷 030801)

信息時代視域下大學生個人知識管理策略研究

□田 婧

(山西農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院 山西 太谷 030801)

進入21世紀，人類進入了一個嶄新的時代——信息時代?？茖W技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪?，信息在人類社會中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在此背景下，大學生個人知識管理也呈現(xiàn)出一些新的特點、新的發(fā)展趨勢，如何利用信息時代的環(huán)境優(yōu)勢改善大學生個人知識管理已經(jīng)成為我們關(guān)注的焦點。本文從大學生個人知識管理的必要性、知識獲取、整理、存儲與交流共享等角度論述了大學生個人知識管理策略。

信息時代；大學生個人知識管理；信息素養(yǎng)

1 大學生個人知識管理的必要性

1.1 為了更好地應(yīng)對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)

21世紀是知識經(jīng)濟時代。從國家層面而言，掌握高科技、新前沿的技術(shù)，必將為我國知識經(jīng)濟的永續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。從社會層面而言，掌握高技術(shù)、高科技的方向，必將為人類社會進步與發(fā)展提供不竭的動力。從個人層面而言，兼具高素養(yǎng)、高能力的架構(gòu)，必將為自身的明天尋得嶄新的機遇。

1.2 知識應(yīng)用與創(chuàng)新的要求

大學生信息素養(yǎng)包括有目的性的利用信息工具和信息資源的能力，獲取識別信息、分析整理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是運用獨立自主學習的態(tài)度和方法，并將它們應(yīng)用于實際問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。當今社會，信息技術(shù)日新月異，針對這一變化，大學教育應(yīng)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學策略，引導學生有效管理知識應(yīng)用，這也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的手段之一。

2 大學生個人知識管理需要提升信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是當代大學生必備技能之一，大學生是思想最活躍的群體，最先接觸許多新鮮的信息傳播媒介，例如近些年來出現(xiàn)的微信、微博等信息交流平臺，大學生占了多數(shù)。那么如何對待各種渠道巨大的信息量，如何利用這些信息而不是在信息面前變得手足無措或者隨波逐流，對大學生來說至關(guān)重要。

2.1 提高信息的獲取技能

我們處在信息爆炸的時代卻常常找不到所需要的信息，究其原因是因為我們不了解自身的需求，不知道如何使用信息獲取工具，不知道如何從浩瀚的信息海洋中提煉出我們所需要的信息。大學生寫論文是家常便飯，參考文獻資料也是必不可少，可是我們常常面臨著這樣的問題：對于搜索的資料寥寥無幾，或者使用價值微??；或者關(guān)于某一主題的資料太多了以至于不知道如何選取。究其原因是因為我們沒有正確理解論文主題的內(nèi)涵，沒有正確使用檢索工具，這些弊病直接導致了信息的泛濫。因此，要想高效有效地獲取信息，必須深入了解自我所需，不是只看表面現(xiàn)象，正確使用檢索工具，掌握相關(guān)檢索技巧，這樣才能在信息海洋中游刃有余。

2.2 提高信息的利用技能

獲取信息的最終目的是將信息為我所用，如果不知道如何利用掌握的信息，那么前面的努力都是徒勞的。信息作為一種資源，只有經(jīng)過適當?shù)募庸ぃ拍苻D(zhuǎn)化為知識。知識是人腦智力活動的產(chǎn)物，知識加工就是將獲取的知識進行精加工、轉(zhuǎn)化為自身所需要。例如老師布置的一些以某主題為核心的論文或者PPT形式的作業(yè)，實踐操作中可以通過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的方法對信息進行深入加工，這樣才能夠充分發(fā)揮信息資源的作用。

2.3 提高信息的評估技能

信息評估技能是指大學生可以判斷信息的質(zhì)量，并可以甄別這類信息是否與自己遇到的問題相符。目前，網(wǎng)絡(luò)信息量大、垃圾信息層出不窮，建議大學生可以關(guān)注權(quán)威性高的網(wǎng)站，分析其知識信息的科學性、時效性等，只有保證吸收利用的信息是正確的嚴謹?shù)?，才能切實保障知識水平的提高，利用錯誤的信息只會適得其反。

3 大學生構(gòu)建個人知識管理的策略

加強個人知識管理，一是要對所獲取的信息進行處理，二是要學會將所獲取的知識進行交流、共享、應(yīng)用、創(chuàng)新。

3.1 分析個人知識資源需求

個人知識需求是個人知識管理的基礎(chǔ)。分析個人知識資源需求時應(yīng)該具備發(fā)展的眼光。個人的知識資源需求具有階段性的特征，不同階段所表現(xiàn)出的特點也會大相徑庭。人的思想總是向前發(fā)展的，往往某一階段的知識資源得到滿足以后又會迸發(fā)出新的資源需求，切不可用靜止的眼光看待個人知識需求，否則將會停滯不前。

3.2 選擇適合自己的知識管理軟件

依自身實際需要，選擇適合自己的知識管理軟件。鑒于大學生學習任務(wù)繁重、學習時間緊張、經(jīng)濟能力有限，他們應(yīng)考慮知識管理工具操作的簡便性和使用的經(jīng)濟性，而不應(yīng)盲目選擇那些功能強大但使用不便的大型軟件工具。以下是一些個人知識管理工具：

（1）Blog：是一種形式的個人網(wǎng)頁,以在網(wǎng)上發(fā)布個人日志的形式,以形成新的交流平臺。

（2）Ispace Desktop：是一個集文檔、日程管理、數(shù)據(jù)庫查詢和知識共享交流于一身的個人知識管理工具。

3.3 充分利用大學校園資源

高等院校的圖書館，為大學生知識與信息的獲取提供了良好的條件學生們。除了在課堂上可以聽學識淵博的老師傳授專業(yè)知識技能；在課外，我們可以參加一些名師的講座等，他們傳授的往往是系統(tǒng)性的知識體系，對于我們構(gòu)建一個完善的知識網(wǎng)絡(luò)有很大幫助；現(xiàn)代的大學校園可以說是一個數(shù)字化校園，每個大學除了圖書館實體藏書以外還有自己的數(shù)據(jù)庫，里面資料應(yīng)有盡有，只要在校園網(wǎng)的覆蓋之下，我們便可輕松獲取，為此我們應(yīng)該掌握相關(guān)的檢索技巧，可以通過查閱書籍或者公開講座等方式獲取。

3.4 完善知識整理與存儲，學會知識交流與共享

大學生需要對已獲取的知識進行分門別類的整理、存儲，為日后查詢提供便利，同時，對一些重要的知識資源，我們要做好備份工作。常用的備份方式有：將資料保存在電子郵箱中，如QQ郵箱；將資料保存在U盤中。我們應(yīng)該清楚的是沒有絕對安全的產(chǎn)所，唯一保證資料安全的方式是將資料同時保存在多個載體軟件中，這樣在某一載體出現(xiàn)問題以后我們?nèi)匀挥醒a救的方法。

個人知識管理系統(tǒng)具有動態(tài)性、開放性。加強知識交流，開展對話還有利于實現(xiàn)隱性知識的顯性化。獨學而無友，則孤陋而寡聞。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的當今社會,只有加強交流、共享，才可以高效率完成個人知識的更新，以達到合作共贏的目的。[2]

4 個人知識體系的深化與更新

大學生應(yīng)把握時代主題，緊跟時代步伐，與之相應(yīng)的要及時獲取新知識，為個人知識體系注入新的血液。個人知識體系的維護與完善，可以促進知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。因此，新時期的大學生更應(yīng)該具備艱苦奮斗的精神、堅韌不拔的毅力，遨游在知識的海洋中，在不斷地積累、使用、修正知識的過程中挖掘新的知識，創(chuàng)造財富，在知識經(jīng)濟環(huán)境下實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。[3]

古語有云：活到老，學到老，個人知識體系的深化與更新也是如此，信息社會環(huán)境下，信息量以幾何級數(shù)的方式增長，也為大學生提供了有利的環(huán)境。

[1]熊云影.淺析個人知識管理在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[J].科教文匯,2009(11).

[2]霍艷芳.大學生個人知識管理初探[J].圖書館學研究,2007(2).

[3]邢方,張林.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的大學生個人知識管理研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(23).

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.19.063

田婧（1992-），女，山西農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院碩士研究生，山西長治屯留人，研究方向為中國化馬克思主義。