劉 杰

(安徽省淮北市梅苑學(xué)校，安徽 淮北 235000)

初中化學(xué)教學(xué)中問題意識培養(yǎng)探究

劉 杰

(安徽省淮北市梅苑學(xué)校，安徽 淮北 235000)

發(fā)現(xiàn)一個問題往往比解決一個問題更加重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題，通常只應(yīng)用到一些已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，但是發(fā)現(xiàn)一個問題需要學(xué)生具備創(chuàng)新意識，同時(shí)還要有新穎的想象能力.在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識談一談自己的看法.

初中；化學(xué)教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)；心得

初中化學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)、知識點(diǎn)比較抽象的學(xué)科，在思維培養(yǎng)上具有其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢.初中化學(xué)教師在要充分意識到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題去探索解決方法，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題、分析問題的能力，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率.

一、初中化學(xué)教學(xué)問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.提問積極性不高

學(xué)生提問的積極性和課堂教學(xué)模式有著緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式讓學(xué)生處在被動接受知識的位置，學(xué)生很少主動去發(fā)掘問題，也缺乏挖掘的機(jī)會.

2.不敢提問

據(jù)筆者調(diào)查所知，很多初中學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)過程中即使發(fā)現(xiàn)問題或者產(chǎn)生疑問，也不敢當(dāng)堂提問，一方面是害怕教師批評，另一方面害怕其他同學(xué)嘲笑.

3.缺乏提問能力

很多化學(xué)教師存在一個錯誤的思想觀念，認(rèn)為讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，還不如直接根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置問題.在這種教學(xué)觀念下，學(xué)生很難有機(jī)會展開提問，發(fā)現(xiàn)問題的能力以及提出問題的能力也沒有得到有效的培養(yǎng).

二、初中化學(xué)教學(xué)中問題意識培養(yǎng)策略

1.營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問

“學(xué)起于思，思源于疑”，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，等學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑和困惑，再指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行觀察和探究，進(jìn)而分析、歸納和猜想，最后當(dāng)學(xué)生提出問題并清晰表達(dá)，再給予激勵性的評價(jià).例如，在學(xué)習(xí)“水”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者在課前準(zhǔn)備一個盛著水和魚的魚缸，并將這個魚缸帶到課堂上，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并問學(xué)生由魚和水想到什么.學(xué)生立馬產(chǎn)生各種各樣的疑問：生存需要什么？為什么魚能夠在水里生存？筆者再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的問題進(jìn)行探究，在這個輕松的氛圍中，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣都得到了有效的激發(fā).

2.開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

化學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以通過一些互動性實(shí)踐活動去啟迪學(xué)生的思維，這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生從各種各樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生質(zhì)疑.例如在學(xué)習(xí)“酸堿的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里自己動手做實(shí)驗(yàn)，分別用酸和堿與一些化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生在探究的過程中，觀察溶液的顏色變化，好奇心被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，并且不斷問筆者，為什么酸和堿在一起融合后，顏色就發(fā)生了變化，還有一些學(xué)生問筆者酸和酸在一起反應(yīng)會發(fā)生什么現(xiàn)象，堿和堿在一起反應(yīng)后又會發(fā)生什么現(xiàn)象.在這個過程中，學(xué)生的質(zhì)疑提問意識得到了有效的培養(yǎng).

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提和基礎(chǔ)，初中化學(xué)教師要對此加以重視，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑提問意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

[1]王國銀.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2004(11)：18-22.

[責(zé)任編輯：李璟]

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2017-07-01

劉杰(1969.7-)，男，安徽肖縣,中教一級，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.