(江蘇省南通市如東縣掘港高級(jí)中學(xué) 江蘇 南通 226400)

引言：受教學(xué)體制影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國(guó)教育中占有主導(dǎo)地位。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言是每位高中生需要掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適合新課程改革的教學(xué)，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂迫在眉睫。教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的不足進(jìn)行分析，進(jìn)行有效改革，科學(xué)的構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，更好的培養(yǎng)新世紀(jì)人才。

1 高中英語(yǔ)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不科學(xué)。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，由于教師在教學(xué)中一直將自己作為課堂的主體，學(xué)生只是處于知識(shí)的被動(dòng)接受狀態(tài)，缺少參與，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2沒(méi)有控制好講授時(shí)間。目前，很多教師受傳統(tǒng)觀念影響，在教學(xué)中沒(méi)有以學(xué)生為教學(xué)主體，課堂中實(shí)行全節(jié)課的知識(shí)灌輸，沒(méi)有留給學(xué)生思考和提問(wèn)的時(shí)間。由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)完成，很多教師沒(méi)有分配好教學(xué)時(shí)間，忽視學(xué)生自主能力的鍛煉，降低了教學(xué)效率。

2 新課改形勢(shì)下構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的重要性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的快速發(fā)展，不但限制高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課程改革要求教師不但要進(jìn)行英語(yǔ)基本知識(shí)的傳授，還要注重自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)提出更高的要求。所以，現(xiàn)在的英語(yǔ)教師要通過(guò)新的教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)，保障教學(xué)效果，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其英語(yǔ)成績(jī)。只有進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。所以，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂十分重要[1]。

3 新課改形勢(shì)下如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂

3.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置有趣的提問(wèn)環(huán)節(jié)。高中課堂教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，其中有趣問(wèn)題的提問(wèn)環(huán)節(jié)是重要部分。教師經(jīng)常用提問(wèn)的方式活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。所以，教師設(shè)置合理的提問(wèn)環(huán)節(jié)可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也是教師和學(xué)生良好溝通的有效方式。教師設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)要注意以下環(huán)節(jié)。首先，問(wèn)題的合理性。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)既要提升學(xué)生的整體水平，還要將學(xué)生的差異性顯現(xiàn)出來(lái)。教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同題目，借以提升全體學(xué)生回答問(wèn)題的能動(dòng)性。設(shè)置題目要有難有易，對(duì)英語(yǔ)水平強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行較難題目的提問(wèn)，對(duì)英語(yǔ)水平低的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單題目的提問(wèn)，這樣不但使每位學(xué)生都參與到教學(xué)中，還增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)積極性。其次，問(wèn)題的趣味性。新課標(biāo)要求教師，“教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主要目標(biāo)”，設(shè)置有趣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 最后，問(wèn)題的啟發(fā)性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)；“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”，所以，教師設(shè)置的題目不要單純的檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，還要站在學(xué)生的角度去思考，設(shè)置具有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到待解決的問(wèn)題中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究。

3.2科學(xué)運(yùn)用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)資源的有效運(yùn)用包括教材資源和多媒體資源。一方面，牛津版的高中英語(yǔ)教材有內(nèi)容新穎，知識(shí)量大的特點(diǎn)，特別是詞匯量巨大，此外，文章內(nèi)容趣味性強(qiáng)，接觸范圍廣，更貼近生活，注重學(xué)生生活實(shí)踐。教師教學(xué)時(shí)容易找到切入點(diǎn)，充分的舉出實(shí)例，使教學(xué)更有趣。合理利用教材資源色主要方式是將教材中內(nèi)容轉(zhuǎn)變成靈活的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師快速的完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)生活中和教學(xué)有關(guān)的教學(xué)手段。另一方面，運(yùn)用多媒體資源。近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技也發(fā)展迅速。很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展多媒體教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中英語(yǔ)教師為了構(gòu)建高中高效課堂，可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體。例如學(xué)習(xí)新的單詞的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，播放英語(yǔ)歌曲音頻，將新單詞融入到歌曲中，利用多媒體，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)歌曲一邊加深對(duì)新單詞的記憶，使學(xué)生在這種新型教學(xué)模式中對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：新課程改革以來(lái)，教師要不斷提升構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的能力，結(jié)合優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班實(shí)際，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)置有趣的提問(wèn)環(huán)節(jié)、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)資源和科學(xué)的布置作業(yè)等形式，不斷提升課堂效率，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂。