■文/張宏祥

高中英語寫作訓(xùn)練策略探索

■文/張宏祥

英語寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)，由于教學(xué)訓(xùn)練方法不當(dāng)，影響了學(xué)生寫作能力的提升。因此，教師要采取有效的訓(xùn)練方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫作方法，有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

一、由易到難，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.重視造句訓(xùn)練。

學(xué)生寫作中會出現(xiàn)諸多用詞不當(dāng)?shù)膯栴}及語法錯(cuò)誤，其主要原因是學(xué)生的造句能力不強(qiáng)。要解決這一問題，教師可重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的造句能力。采取組詞、組合句段等練習(xí)方式，讓學(xué)生寫出簡單的短句。句子是運(yùn)用詞匯表達(dá)一個(gè)相對完整意思的最小單位，造句能力的高低決定了寫作能力的高低，教師要重視學(xué)生造句的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)cover一詞后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合語境造出The basins were coverd with snow and ice等句子。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的造句能力提高了，就能為寫作打好基礎(chǔ)。

2.重視日記寫作。

大部分學(xué)生面對寫作感覺無法下手、無話可說，主要原因是學(xué)生對日常生活觀察不仔細(xì)，不善于將日常生活的片斷用英語記錄下來。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多看，善于用英語記錄與表達(dá)。筆者在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣，日記寫作有話可長，無話可短，教師要對學(xué)生的日記進(jìn)行批閱，及時(shí)反饋，這樣學(xué)生寫作的機(jī)會就多了。時(shí)間久了，日記便越寫越長，語句更通順了。有不少學(xué)生因此愛上了英語寫作，把日記作為與教師交流的平臺，寫作能力也提高了。

二、在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)把寫作與聽、說、讀割裂開來，影響了學(xué)生寫作能力的提高。實(shí)際上，英語教學(xué)的聽、說、讀、寫是相互聯(lián)系的，聽和讀是理解別人思想的途徑，說和寫是用語言表達(dá)自身思想的手段。因此，寫作能力要通過聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，寫作訓(xùn)練應(yīng)該落實(shí)到聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

1.在聽力訓(xùn)練中促進(jìn)寫作。

聽力訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在聽力訓(xùn)練中多給學(xué)生提供寫的機(jī)會。例如：在聽完Sporting events一節(jié)的聽力材料以后，教師讓學(xué)生寫出一兩段話，表達(dá)自己的思想感受，或者描述自己參加過的體育運(yùn)動(dòng)場面等，以聽力促進(jìn)寫作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在背誦與復(fù)述中促進(jìn)寫作。

譯林版高中英語教材課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，交際用語也體現(xiàn)了生活性與實(shí)用性，各個(gè)單元的文章都含有一些重點(diǎn)句型。因此，筆者在教學(xué)中采取兩種形式來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。學(xué)生熟讀課文以后，各種句式及表達(dá)方法就自然會爛熟于心。因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一些精彩片段，或者重點(diǎn)句式集中的段落，筆者總是要求學(xué)生背誦。為了督促學(xué)生背誦，在學(xué)習(xí)完每個(gè)單元之后，讓學(xué)生當(dāng)堂默寫精彩段落，作為評價(jià)的重要依據(jù)。其次，融寫作訓(xùn)練于口語訓(xùn)練當(dāng)中。每學(xué)完一篇課文，教師都要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，并落實(shí)到書面練習(xí)層面。這樣能夠讓學(xué)生相互交流，增強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的準(zhǔn)確性與寫作信心。

3.在課外閱讀中促進(jìn)寫作。

提高學(xué)生的英語寫作能力，僅靠課堂有限的時(shí)間是不夠的，還需要加大學(xué)生課外閱讀的數(shù)量。閱讀可以幫助學(xué)生豐富詞匯，提升語感。筆者要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)朗讀相關(guān)閱讀材料，閱讀《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》《英語周報(bào)》等報(bào)紙，讓學(xué)生熟練英語表達(dá)方法，并且自覺地運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

三、以評價(jià)促進(jìn)寫作

寫作評改是英語寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要抱著寬容的態(tài)度對待學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)為主，指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生及時(shí)改正。教師可以有針對性地采取面批的形式，全面提高學(xué)生的寫作能力。教師在批改中發(fā)現(xiàn)寫作中比較典型的錯(cuò)誤，為寫作講評提供依據(jù)。在批閱中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的英語作文，印發(fā)給全體學(xué)生學(xué)習(xí)，或者課堂講評時(shí)讀給學(xué)生聽，給學(xué)生鼓勵(lì)與啟發(fā)。此外，還可以讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀范文，增強(qiáng)學(xué)生的寫作語感，給學(xué)生模仿的范本。寫作是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，聽、說、讀、寫必須密切結(jié)合，將寫作貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，豐富學(xué)生的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正促進(jìn)學(xué)生英語能力與寫作水平的提高。

作者單位 江蘇省興化中學(xué)