■文/王曉霞

快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

■文/王曉霞

所謂快樂教學(xué)，就是教師將書本內(nèi)容進(jìn)一步生活化，并用繪畫、表演、音樂等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動效率的一種教學(xué)方法。讓教育充滿陽光，讓師生在心靈對話中快樂學(xué)習(xí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動性

對小學(xué)生來說，最熟悉的經(jīng)驗(yàn)都來源于生活，這也是當(dāng)前課程改革的一大熱點(diǎn)，教育來源于生活，課程內(nèi)容應(yīng)生活化。如在人教版第七冊《爬山虎的腳》中，教師在講課之前，讓小學(xué)生通過音頻靜靜地聽葉圣陶老先生筆下描述“爬山虎的腳”的段落，讓小學(xué)生在聽的過程中想象爬山虎腳的樣子。在聽過之后，學(xué)生的想象天地都被打開了，教師請每一位同學(xué)都說一說他聽到的爬山虎的腳是什么樣的，有些同學(xué)覺得自己描述不清，跑到黑板前為大家畫自己認(rèn)為的爬山虎腳的樣子。在這樣一個(gè)輕松和諧的氛圍下，每一位小學(xué)生都可以暢所欲言地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有些不愛說話的孩子也被這種氛圍深深地感染了，也積極踴躍地舉手發(fā)言。就在這樣的環(huán)境氛圍中教師將大家的觀點(diǎn)做了匯總，讓學(xué)生帶著新奇進(jìn)入到文中，讓學(xué)生在文字的描述中再次感受“爬山虎的腳”?？鞓方虒W(xué)法可以消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的緊張感和乏味感，可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓教師在教的過程中感受到快樂，讓學(xué)生在學(xué)的過程中體驗(yàn)到快樂。

二、循序漸進(jìn)，關(guān)注學(xué)生差異性

蘇霍姆林斯基說：“每一位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)，有些孩子如波濤洶涌的大河，有的如潺潺的小溪……”學(xué)生猶如河水，有的快，有的慢，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會發(fā)現(xiàn)這些孩子的差異性，讓語言的藝術(shù)走進(jìn)每一位學(xué)生心里，讓不同的學(xué)生都有著不一樣的收獲，只有這樣學(xué)生才會感受到語文課堂是快樂的課堂?！恫菰愤@篇課文中，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。本篇課文文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范。教師在教學(xué)中，一是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣；二是能正確認(rèn)讀并理解“渲染、勾勒”等詞語；三是能體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累語言，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。所以此次教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。這樣三個(gè)層次的目標(biāo)對每一位學(xué)生都有著不同的要求，理解快的學(xué)生可以盡量掌握三個(gè)目標(biāo)，理解慢的學(xué)生可以掌握一個(gè)詞或一個(gè)句子等。

三、多媒體教學(xué)，讓教學(xué)形式多樣化

信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)中的影響越來越大，它不僅給教師帶來了挑戰(zhàn)，更極大地解放了教師的雙手，為學(xué)生創(chuàng)造了更加生動的課堂。多媒體技術(shù)可以將文本上的語言符號化作動態(tài)的方式，以圖形、圖像或視頻等形式展開，呈現(xiàn)給學(xué)生。如在《草原》的學(xué)習(xí)中，教師巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。因此，開課之初，教師先用多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。

讓快樂的陽光灑滿課堂是教育教學(xué)中教與學(xué)的價(jià)值所在，也是當(dāng)前新課改的目標(biāo)。教師要走近學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

作者單位 陜西省神木縣孫家岔九年制學(xué)校