黃敬輝（云霄云陵工業(yè)開發(fā)區(qū)第一學(xué)校，福建云霄363306）

思想品德課堂中動態(tài)資源的開發(fā)與應(yīng)用

黃敬輝
（云霄云陵工業(yè)開發(fā)區(qū)第一學(xué)校，福建云霄363306）

在思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對動態(tài)資源的開發(fā)和應(yīng)用，可以啟用音樂教育資源，滲透核心價值理念；充分挖掘師生自身資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；依托紅色教育資源，開展美德教育和愛國主義教育。開發(fā)學(xué)科教學(xué)資源，拓展德育渠道，把社會主義核心價值觀植入思品課堂，在靈動中演繹精彩。

思想品德；動態(tài)資源；開發(fā)與應(yīng)用；演繹精彩

教育學(xué)家葉瀾說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景……”教學(xué)中的動態(tài)資源指的是存在于教學(xué)活動中的直接影響教學(xué)效果的資源［1］，是相對于教材以外的資源而言的，可以是影視音樂資源、時政資源、師生資源、紅色資源、鄉(xiāng)土資源、校園環(huán)境資源等。教師合理有效地開發(fā)并利用好各種課程資源尤其是動態(tài)資源，思想品德課將煥發(fā)出新的生命活力。文章立足課題研究，圍繞培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，通過對動態(tài)資源在思品課改教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文底蘊，提高實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)思品課的德育功能。［2］

一、啟用音樂教育資源，滲透核心價值理念

“音樂，是陶冶性情的熔爐”。音樂作為一種最具情感的藝術(shù)，正是通過悅耳的曲調(diào)、優(yōu)美的旋律使人產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到以“樂”啟“人”的目的。

（一）敬畏生命，樹立健康和諧的生命觀

蕭伯納說：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬……”筆者將音樂滲透于課堂中，取到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)七年級《道德與法治》上冊第八課第二框《敬畏生命》時，以2015年德國空客A320墜機事件“沙畫音樂視頻”導(dǎo)入，讓學(xué)生對生命產(chǎn)生敬畏，使他們感受到生命是脆弱的、艱難的。接著，通過觀看“9·3”閱兵中軍民向人民英雄紀(jì)念碑敬禮的震撼視頻，教育學(xué)生：生命是頑強的、神圣的，生命價值高于一切。視頻歌曲《平安是?！钒颜n堂推向高潮，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間的生命休戚與共，要謹(jǐn)慎對待生命關(guān)系，共同營造一個團(tuán)結(jié)、互信、友善、和諧的社會。

（二）激勵意志，培養(yǎng)積極向上的人生觀

“勇敢和必勝的信念常使戰(zhàn)斗得以勝利結(jié)束。”不斷進(jìn)取，勇于面對一切困難，努力克服它、戰(zhàn)勝它，這是生存的法則。

筆者在《發(fā)掘自己的潛能》一課中，用奧運歌曲《超越》激發(fā)學(xué)生的求知欲望，播放《李小龍傳奇》主題曲《吶喊》，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)掘自己的潛能，用《超越夢想》結(jié)束全文，音樂旋律激蕩，歌詞富有哲理，歌聲再次激起學(xué)生戰(zhàn)勝挫折與困難的勇氣，培養(yǎng)積極向上的情感和勇于挑戰(zhàn)自我的意志。

可見，通過對音樂教育資源的合理滲透，把核心價值理念滲透于課堂中，營造有效的課堂環(huán)境，學(xué)生既能拓寬求知視野，又能增強自信心和使命感。

二、挖掘師生自身資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

教師是教學(xué)資源開發(fā)的主體，本身也是最重要的教學(xué)資源之一，教師可在開發(fā)自身資源的同時，從師生互動中挖掘?qū)W生資源，用學(xué)生的已知教會學(xué)生的未知。

2016年“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動中，筆者作為縣級“優(yōu)課”評委組成員，積極參與學(xué)科指導(dǎo)，常山中學(xué)教師王歡執(zhí)教的《實施科教興國戰(zhàn)略》一課借助國家教育資源公共服務(wù)平臺精彩展示，被評為部級優(yōu)秀。

王歡老師以一張“回家的路”路線圖切入，用親身經(jīng)歷講述了兩次回沈陽老家時所用的時間差異：“汽車+火車”48小時和“動車+火車”28小時。時間的縮短恰恰說明了創(chuàng)新科技正在改變?nèi)藗兊纳?。為了突破“中國的科技現(xiàn)狀”這個教學(xué)難點，首先引入“天宮二號”“神舟十一號”等最新的時政視頻，增強了學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生明白：中國的科技發(fā)展，在高尖端技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)領(lǐng)跑世界。接著展示“小米手機和聯(lián)想電腦缺乏核心技術(shù)”組圖，給學(xué)生留下了思考：中國科技創(chuàng)新的整體能力不強，與世界先進(jìn)水平相比差距較大。讓學(xué)生明白：建成世界科技創(chuàng)新強國,必須致力于核心技術(shù)的研發(fā)工作，加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)。在突出教學(xué)重點“怎樣實施科教興國戰(zhàn)略”時，師生玩起蓋“積木摩天樓”游戲，在每個積木上標(biāo)明“國際競爭”“科技創(chuàng)新”“經(jīng)濟建設(shè)”“民族振興”“人才”“教育”等字樣。得出結(jié)論：科技是關(guān)鍵,人才是核心,教育是基礎(chǔ)；要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，提高中國的綜合國力，必須實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，大力推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

作為“優(yōu)課”活動的典型課例，通過開發(fā)教師自身資源，化難為簡，學(xué)生在精彩的游戲活動中感受科技和教育的力量,樹立起熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

三、依托紅色教育資源，開展美德教育和愛國主義教育

紅色教育就是堅持寓教于樂的原則，結(jié)合重要節(jié)假日和重大紀(jì)念日，用紅色資源作為時代精神的內(nèi)涵，通過一定的教育平臺對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育和愛國主義教育。

（一）緬懷先烈，傳承美德，爭做時代楷模

2015年10月12日，漳州市思想品德名師工作室送教到薌城區(qū)，筆者為薌城區(qū)的師生獻(xiàn)上一節(jié)觀摩課——《艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新》。

筆者用讀書活動的形式導(dǎo)入新課，《烏山情——盧叨誕辰百年紀(jì)念》一書講述了革命前輩盧叨與烏山革命根據(jù)地的不解之緣，故事情節(jié)富有極強的渲染力，深情緬懷一位為民務(wù)實清廉，始終與群眾心連心、艱苦奮斗的好黨員，為推進(jìn)富美漳州建設(shè)做出的巨大貢獻(xiàn)。講解“艱苦奮斗，與時俱進(jìn)”時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中有關(guān)兩代“鐵人”、孟泰、焦裕祿等模范人物的先進(jìn)事跡，播放視頻歌曲——電視連續(xù)劇《焦裕祿》主題曲《喊了一聲娘》，歌詞情真意切，承載著人民群眾對“一個好男兒、好兒子”的無限牽掛，歌頌了一位身先垂范、積極帶領(lǐng)蘭考人民為除“三害”不怕困難、迎難而上的黨的好干部?！拔沂悄愕膬鹤印焙俺隽斯伯a(chǎn)黨員親民愛民的質(zhì)樸情懷，“心中裝著人民，唯獨沒有自己”的公仆情懷詮釋著共產(chǎn)黨人無私奉獻(xiàn)的精神品格。［3］

教學(xué)觀摩活動讓學(xué)生從盧叨、焦裕祿等共產(chǎn)黨人身上找到了“踐行者”那種求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、廉潔奉公的最高精神追求，更讓學(xué)生明白實現(xiàn)偉大的中國夢，需要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神，尤其是開拓創(chuàng)新精神，要在學(xué)習(xí)生活中傳承美德，爭做時代楷模。

（二）主題教育，忠心愛國，共鑄民族之魂

2015年10月28日，福建省“名師送培下鄉(xiāng)”活動在云霄舉行，筆者與省級名師共同開展了教學(xué)觀摩活動，講授的《弘揚和培育民族精神》一課深受名師好評。

教學(xué)背景以紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年系列主題教育活動為題材，整堂課在動態(tài)教學(xué)中層層深入，筆者讓學(xué)生扮演成志愿者從云霄動車站出發(fā)，歷經(jīng)四站到達(dá)北京參加慶?；顒?。第一站“歷史博物館”，通過歷史典故讓學(xué)生感知民族精神的含義，認(rèn)知民族精神的科學(xué)內(nèi)涵；第二站“記憶檔案館”，展示“98抗洪”、抗擊非典、汶川地震等圖片，通過合作交流，學(xué)生感受到在災(zāi)難與挫折面前，中華民族從不退縮，而是知難而上，感受并歸納出民族精神的作用；第三站“數(shù)字電影院”，學(xué)生通過“菜單”選擇視頻《井岡山會師》《在太行山上》《飛奪瀘定橋》《一箭20星》……視頻震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生感悟到在不同的時期，民族精神有不同的表現(xiàn)形式，民族精神在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下更具現(xiàn)代氣息和時代風(fēng)貌；第四站“首都北京”，展示“唐朝——元朝——明朝——清朝——南京大屠殺——東亞病夫——開國大典——9·3閱兵”等相關(guān)圖片，通過真實的歷史事實，告訴學(xué)生弘揚和培育民族精神重在責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們有責(zé)任和義務(wù)成為歷史前進(jìn)發(fā)展的“弄潮兒”。最后，全體師生起立，在“李克強總理的主持下”高唱國歌……

教師對動態(tài)資源的巧妙設(shè)置，使學(xué)生在愉快的旅途中吹響和諧號角，銘記歷史，使命擔(dān)當(dāng)，激起了愛國主義情懷。每一個中華兒女都是民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者，“擼起袖子加油干”，共同譜寫民族精神新篇章。

“一石激起千層浪”，教材好比平靜的湖面，教師巧弄“石頭”可以“以動促靜”，使靜態(tài)的教材掀起“千層浪花”。在思想品德課堂中巧處動態(tài)資源，使課堂鮮活起來，能起到“擲地有聲”的教學(xué)效果。教師應(yīng)積極開發(fā)學(xué)科教學(xué)資源，讓學(xué)生懂得生活需要文化素養(yǎng)、健康心理素質(zhì)和強健的體魄，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在品質(zhì)，增強品德行為的能力，把核心價值理念植入思品課堂，在靈動中演繹精彩。

［1］陳麗琴.初中思品課教學(xué)中動態(tài)資源的利用策略［J］.教育教學(xué)論壇，2013（51）.

［2］黃敬輝.滲透地方五色教育彰顯思品人文素養(yǎng)［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2013（1）.

［3］方麗娟.巧用音樂構(gòu)建“韻動”思品課堂［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2016（9）.

（責(zé)任編輯：黃麗萍）

2014年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“動態(tài)生成性資源在思品學(xué)科中的開發(fā)與利用研究”（項目編號:MJYKT2014-155）。