邱寶輝(泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學,福建泉州362805)
基于核心素養(yǎng)下的學校特色創(chuàng)建
——爭當“五星”小公民活動的實踐與探究
邱寶輝
(泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學,福建泉州362805)
發(fā)展學生的“核心素養(yǎng)”是教育改革的靈魂,為了更好地發(fā)展學生的核心素養(yǎng),針對未成年人的年齡和心理特征,創(chuàng)造性地把踐行社會主義核心價值觀、“認星爭章”活動和“養(yǎng)成教育”有效結(jié)合起來,廣泛開展爭當“五星”小公民活動,讓學生思想得到升華,道德水準得到提高,個性得到張揚,點燃心中的“爭星”夢想。
核心素養(yǎng);特色創(chuàng)建;“五星”小公民
教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中,提出了“核心素養(yǎng)體系”。學生發(fā)展核心素養(yǎng),主要指學生應具備的,能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,為了更好地發(fā)展學生的核心素養(yǎng),針對全校學生的年齡和心理特征,創(chuàng)造性地把踐行社會主義核心價值觀教育、“認星爭章”活動和“養(yǎng)成教育”有機結(jié)合起來,在全校學生中廣泛開展“爭星”活動,賦予學生道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育具體生動的載體,學生在“爭星”活動中,舒展身心、激發(fā)潛能、提升能力、潤澤品性,思想得到升華,道德水準得到提高,極大地促進學生素養(yǎng)的生發(fā)、融合和優(yōu)化。
“核心素養(yǎng)”是我國未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。它表現(xiàn)為“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)。為落實核心素養(yǎng)理念,加強未成年人思想道德教育,學校把學生的綜合素養(yǎng)要求融合進“爭星”活動體系中,努力搭建“爭星”平臺,形成課程體系、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺,構(gòu)建愛祖國、愛學習、愛勞動的長效教育機制,培養(yǎng)學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
1.構(gòu)建課程體系和校本教材體系
為切實提升未成年人思想道德素養(yǎng),學校結(jié)合少年兒童身心特點和成長規(guī)律,加強理論和實踐的深入研究,創(chuàng)造性地將未成年人思想道德教育與爭當“五星”活動互相滲透、互相融合,努力構(gòu)建“爭當五星小公民”課程體系和校本教材體系,豐富學校教育的載體,讓“爭星”活動更富有目的性、可行性、規(guī)范性。
2.完善學校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)
為搭建“爭當五星小公民”活動平臺,讓學生“爭星”活動得以順利開展,學校成立“家委會”,形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。學校舉辦學科滲透“五星”經(jīng)驗交流會,設(shè)立爭當“五星小公民”家校網(wǎng)站互動平臺,創(chuàng)辦五星活動簡訊,組織開展“爭星”社會實踐活動,聘請“爭星”監(jiān)督員,設(shè)立“爭星”監(jiān)督崗,健全爭星網(wǎng)絡(luò),形成爭星合力。
3.加強對校園文化活動的規(guī)劃和指導
為了真正發(fā)揮核心素養(yǎng)理念對學?!盃幮恰被顒訉蜃饔谩T陂_展活動中,構(gòu)建完善學生課外文化活動、社會實踐活動、網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺于一體的校園文化生態(tài)體系,實現(xiàn)了校園文化墻、宣傳櫥窗、樓梯宣傳欄、鄉(xiāng)村少年宮等重點部位全覆蓋,讓校園文化潛移默化滋潤師生,讓尊老愛幼、誠信友善深入人心,逐步形成教師和學生自覺的行為習慣,激勵孩子樹立遠大理想,用自己的實際行動去踐行社會主義核心價值觀。
學校開展的“爭星”活動,必須始終以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為目標,針對少年兒童的年齡和心理特征,結(jié)合本地、本校實際,提出“爭當五星小公民”總體標準,努力營造“爭星”氛圍,引導學生根據(jù)自己的需要和能力選擇一顆星或幾顆星作為學年的發(fā)展目標,努力追星通過“跳一跳”能夠摘到“星星”。
1.規(guī)劃校園環(huán)境,讓“爭星”亮起來
為讓“爭星”活動長效推動未成年人思想道德建設(shè),形成以“爭星”為榮的教育氛圍,學校加強校園環(huán)境文化建設(shè)。讓校園每一個角落成為爭星活動的輻射源,成為全面育人的能量庫,成為一部無聲的教科書。學校校園環(huán)境建設(shè)以星級校園“十個一”為標準,帶動“五星”班級建設(shè)。創(chuàng)建“五星展覽室”,在班級中爭星版塊、學校宣傳陣地、書畫天地、紅領(lǐng)巾廣播站成為學生“爭星”展示自我的舞臺。公民道德規(guī)范、教育方針、辦學目標、校訓、校風、教風、學風全部上墻。校園里合理設(shè)置名人塑像,并標有生平主要史料,對學生進行潛移默化的教育,凸顯環(huán)境教育的無窮魅力,讓校園的每一個角落都成為孩子們“爭星”的樂園。
2.豐富主題實踐,讓“爭星”倩起來
學校創(chuàng)造性地把“爭星”活動與加強社會主義核心價值觀教育相結(jié)合,不斷加強“愛學習、愛勞動、愛祖國”的“三愛”教育。豐富主題教育實踐活動,把爭星活動與“我的中國夢”主題教育相結(jié)合,舉辦“我的中國夢”系列活動,引導未成年人立志、立德,成為國家有用之才。扎實開展革命傳統(tǒng)教育、節(jié)儉養(yǎng)德教育、文明禮儀教育、誠實守信教育,強化道德宣傳和道德引領(lǐng),營造學習美德少年、崇尚美德少年、爭當美德少年的良好氛圍,用道德模范、身邊好人、美德少年先進事跡激勵學生爭星動力。
3.拓寬教育渠道,讓“爭星”動起來
為了給未成年人健康成長提供實踐平臺,挖掘“爭星”活動教育資源,通過廣泛開展“做一個有道德的人”主題系列活動,有效提升未成年人的道德素質(zhì)。學校依托重大節(jié)日資源以書畫、演講比賽、主題班隊會形式,開展“網(wǎng)上祭英烈”“學習雷鋒、做美德少年”、童心向黨歌詠活動“向國旗敬禮”“灑掃應對”“日行一善”“文明小博客”等活動,通過活動,搭建未成年人思想道德建設(shè)實踐的平臺。
學校開展“爭當五星小公民”活動,必須充分創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為引領(lǐng),以培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的品格與能力為出發(fā)點,師生齊動員、家校共攜手、社會同參與,構(gòu)建“五星同育”“五星齊創(chuàng)”的教育網(wǎng)絡(luò)。
1.學科滲透,有效育人
學科教學滲透是“爭星”活動的主渠道,特別是主題班隊會課,運用情境教法,生動有趣,讓學生體會到“爭星”活動的樂趣。通過舉辦學科滲透“五星”經(jīng)驗交流會,開設(shè)學科滲透“五星教育”公開課,加強班主任與科任老師的橫向聯(lián)系,構(gòu)建“事事育人、時時育人、處處育人、人人育人”的工作格局,體現(xiàn)了思想道德建設(shè)的真諦。
2.家校合力,攜手共育
家庭教育是學校開展爭星活動的強有力的后盾,為構(gòu)建“家?!苯逃狭Γ瑢W校成立了家委會,辦好家長學校,創(chuàng)辦家教簡訊,利用家長會、家校聯(lián)系卡等載體,溝通學生校內(nèi)校外表現(xiàn),摸清學生校內(nèi)外思想狀況和行為習慣。充分挖掘并利用社會教育資源,拓寬校外“爭星”活動渠道,擴大“爭星”活動的社會影響。通過“小手拉大手”活動,讓“爭星”活動從校園進入家庭,進入社會,從而提升“爭星”活動的影響力。
3.融入社會,陶冶情操
組織開展社會實踐活動是思想道德建設(shè)的重要形式之一。學校將“爭星”活動的開展置于社會大舞臺中,加強與校外活動基地的共建,開展法制教育、交通安全教育、革命傳統(tǒng)教育和社會勞動實踐教育,學生在社會實踐中積極主動參與,獲得了情感和品格的陶冶和鍛煉,也提高了對社會的責任意識。
開展“爭當五星小公民”活動中,必須以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為導向,以發(fā)展文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面的素養(yǎng)為目標,有效整合個人、社會和國家三個層面對學生發(fā)展的要求,制定“五星”評價標準、年度“爭星”計劃,確定每月一個主題,每周一個重點內(nèi)容,鼓勵學生努力去摘星。
1.學習雷鋒樹新風,爭當“好人好事星”
學校以“學雷鋒示范點”為載體,以爭當“好人好事星”為動力,積極開展“學身邊的好人”、爭當?shù)赖履7痘顒?,“日行一善”“灑掃應對”等活動,弘揚“團結(jié)友善、互助進取”的精神,引導和鼓勵少先隊員在社會實踐中傳播文明、促進和諧。積極開展“學雷鋒,爭當最美學子”主題實踐活動,通過主題班會,講雷鋒故事、看雷鋒電影、唱雷鋒歌曲等形式,去追尋雷鋒的足跡,感悟雷鋒的品行、體驗雷鋒的心靈。引導立足社會,開展志愿者服務(wù)進社區(qū)活動。開展“為社會獻愛心”活動,組織少先隊員深入老年活動中心,探望老人,關(guān)愛老人,努力構(gòu)建文明和諧社會環(huán)境。
2.積極踐行價值觀,爭當“誠實友善星”
學校把核心價值觀意識化為日常學習和生活中的自覺行動,讓學生真正的踐行社會主義核心價值觀,培養(yǎng)誠實守信、尊重他人、禮貌待人和良好的日常行為規(guī)范,舉行了“與誠信為友當美德少年”誠信工作展示會暨入隊儀式。評選“誠信友善星”;學生和家長代表分別宣讀了當一名有誠信學生、家長的倡議書,全體新老隊員鄭重地背誦了社會主義核心價值觀。
3.樣樣本領(lǐng)露一手,爭當“學習上進星”
對未成年的學生,教師們應引導他們以學業(yè)為重,始終把學習作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式,學校以爭當“學習上進星”為動力,通過舉辦“四大節(jié)”活動,即“讀書節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”營造濃厚學習氛圍?!白x書節(jié)”活動,為學生營造快樂輕松的閱讀氛圍;校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動,豐富師生文化生活,享受學習帶來的快樂與幸福;“科技節(jié)”活動,融科技知識競賽、科技模型比賽等為一體,拓寬了學生視野,增強了學生對科技的興趣和認識?!绑w育節(jié)”活動,增強學生體質(zhì),實現(xiàn)“終生體育”的目標。
4.言談舉止須文雅,爭當“文明禮儀星”
講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德,為了讓文明禮儀之風吹遍校園,學校通過班會課教給學生學文明禮儀操,同時識記文明禮儀歌。以爭當“文明禮儀星”為契機,精心組織,多措并舉掀起了學習文明禮儀的活動熱潮,利用升國旗儀式發(fā)出倡議,號召全體學生以文明禮儀為鏡子,注意自己的一言一行,營造“人人講文明,班班重禮儀”校園氛圍。組織各班開展“學禮儀爭做文明好少年”主題班隊會,形式多樣地演繹文明禮儀的深刻內(nèi)涵;舉辦“文明禮儀”知識競賽,以賽促學,進一步點燃學生學禮儀的熱情,提高文明意識,增強遵守規(guī)范的自覺性。
此外,學校還開展了勤勞能干人人夸,爭當“勞動自立星”的活動,如“向勞動者致敬”主題社會實踐活動,在校內(nèi)開辟“紅領(lǐng)巾種植園”,在校外與農(nóng)場開展共建活動,滿足學生勞動體驗的需要。通過家長會、家長學校、互聯(lián)網(wǎng)等渠道加強學校與家庭的聯(lián)系,發(fā)動家長共同參與勞動實踐資源的開發(fā),給學生勞動實踐提供條件,讓學生在勞動實踐中提高綜合素養(yǎng)。
教育部在基礎(chǔ)教育改革中要多層面、全方位創(chuàng)造條件,發(fā)展學生的核心素養(yǎng),引導學生爭做愛國、敬業(yè)、誠信、友善的小公民。
[1]彭田.立足課堂,發(fā)展學生人文素養(yǎng)[J].課程教育研究,2016(11).
[2]曾聰虹.以勞樹德從小培養(yǎng)勞動好習慣[N].泉州晚報,2015-12-14.
(責任編輯:林文瑞)