陳財(cái)寶（華安仙都中心小學(xué)，福建華安363806）

學(xué)生寫(xiě)作能力提升有效策略

陳財(cái)寶
（華安仙都中心小學(xué)，福建華安363806）

教師應(yīng)以新課程為指導(dǎo)，在作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變策略，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提煉題材；啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓寬寫(xiě)作思路；革新作文的評(píng)改方法，提升學(xué)生寫(xiě)作熱情。運(yùn)用多種途徑激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作能力。

生活實(shí)際；聯(lián)想；寫(xiě)作思路；評(píng)改

指導(dǎo)小學(xué)生作文，其實(shí)就是指導(dǎo)他們用筆,把自己在生活中所見(jiàn)、所聞、所思用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字抒寫(xiě)出來(lái)。現(xiàn)實(shí)情況往往是學(xué)生寫(xiě)文章并非法子內(nèi)心表達(dá)的需要，而是為了完成教師的“作業(yè)”。教師在教學(xué)中往往存在簡(jiǎn)單、機(jī)械“程式化”的教學(xué)模式，限制、制約了學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)真實(shí)情感。教師應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，切實(shí)更新思想觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，反思自己的感受，做到寫(xiě)文章時(shí)說(shuō)出真話、抒發(fā)真情。

一、走進(jìn)生活，提煉題材

小學(xué)生由于心理發(fā)展還比較幼稚，會(huì)忽略自身的經(jīng)歷或是自己耳聞目睹的事。這就需要教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們注意勾起有寫(xiě)作意義的生活聯(lián)系，從生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中挖掘?qū)懽鞑牧?。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實(shí)的真理，切乎生活的狀況。”因此，教師在作文課堂中，要想方設(shè)法給學(xué)生提供“說(shuō)真話，訴真情”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇習(xí)作素材，寫(xiě)真人，敘真事。從小養(yǎng)成不弄虛作假的好品質(zhì)，而且能讓學(xué)生熱愛(ài)生活，快樂(lè)習(xí)作。

1.以生活素材設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

生活是作文之本。作文教學(xué)課堂中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到無(wú)材料，找不到思路，寫(xiě)不出來(lái)的情形，這是因?yàn)閷W(xué)生還小，經(jīng)歷不多，生活感受不深。這就需要教師做好科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活的音像視頻媒體課件，或是拍攝的校外少先隊(duì)活動(dòng)照，學(xué)校開(kāi)展的節(jié)假日競(jìng)賽活動(dòng)等照片，讓學(xué)生觀察活動(dòng)的經(jīng)過(guò)、說(shuō)寫(xiě)生活的激動(dòng)有趣的經(jīng)歷。這是從學(xué)生生活素材入手設(shè)計(jì)的習(xí)作指導(dǎo)課堂。教會(huì)學(xué)生抓住生活中發(fā)生的有意義的畫(huà)面和對(duì)自己觀察對(duì)象進(jìn)行敘述描寫(xiě)。筆者總結(jié)應(yīng)該做到：一要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己每天經(jīng)歷的事件，說(shuō)說(shuō)哪一件或幾件讓自己激動(dòng)；自己從事件中會(huì)有什么想法。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)眼前事物用心起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，形成良好的觀察習(xí)慣。二要指導(dǎo)和要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)觀察日記，要學(xué)生注意寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)和生活中的新事物。

2.正確感悟生活，提煉有價(jià)值的作文材料

平日里，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)的是陌生的世界，他們更多的是直接的、原始的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。引導(dǎo)他們走出“封閉”空間，把社會(huì)作為課堂，去認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，去感受時(shí)代氣息和脈搏——這是永不枯竭的生活。當(dāng)他們獲取了這些直接經(jīng)驗(yàn)后，滿足感和成功感便會(huì)油然而生，希望一吐而快，與他人分享自己的社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)、理解和感悟，寫(xiě)作興趣也就自然而然地增強(qiáng)了。教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的暫新事件，對(duì)事件進(jìn)行思考、討論，讓他們通過(guò)自己的探索研究，將閱讀獲取的知識(shí)與直接的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。如，學(xué)生平時(shí)會(huì)從大街上的“廣告”“標(biāo)語(yǔ)”“宣傳欄”中看到這樣那樣的錯(cuò)別字。那么，他們看到這些錯(cuò)別字后，聯(lián)系課堂上教師關(guān)于寫(xiě)字的要求，會(huì)有什么感覺(jué)呢？這就可以引導(dǎo)學(xué)生把這樣那樣的錯(cuò)別字，把由此及彼引發(fā)的種種誤會(huì)或笑話，乃至自己的內(nèi)心感受寫(xiě)進(jìn)作文。

二、啟發(fā)聯(lián)想，拓寬作文思路

1.啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)寫(xiě)作欲望

由于小學(xué)生缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不善于抓住事物間的聯(lián)系展開(kāi)聯(lián)想，為了完成教師的作業(yè)，生搬硬套地寫(xiě)一篇，造成作文內(nèi)容空洞。我們?cè)谧髡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要采取能夠刺激學(xué)生習(xí)作欲望、發(fā)展學(xué)生聯(lián)想的教學(xué)方法，借以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路。這樣，學(xué)生才能自然地?cái)⑹鱿雽?xiě)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生投入到寫(xiě)作的有趣活動(dòng)中，豐富習(xí)作內(nèi)容，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生既能真實(shí)地寫(xiě)出自己的理解和感悟，又可以不受事實(shí)的限制，大膽地聯(lián)想。只要學(xué)生會(huì)發(fā)表與眾不同的看法，教師都要順從學(xué)生的表達(dá)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高習(xí)作能力。如此，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、寫(xiě)得生動(dòng)，才能在習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，品味習(xí)作的樂(lè)趣。

如作文課《游××公園》，在引領(lǐng)學(xué)生回顧“良峰公園”景色過(guò)程中，教師提出以下問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：①看到這個(gè)景點(diǎn)，你想到什么？一首歌、一首詩(shī)、一幅畫(huà)……②你以前見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的景點(diǎn)嗎？它是什么樣子的？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生紛紛展開(kāi)思維的翅膀，他們筆下的景物也變得栩栩如生，生動(dòng)活潑起來(lái)。如有位學(xué)生在“噴水池”一節(jié)這樣寫(xiě)：“看著那假山上流下來(lái)的水，我不禁吟誦起李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

2.展開(kāi)想象，豐富寫(xiě)作情感

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)造想象力有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性，有利于豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，開(kāi)拓寫(xiě)作思路。實(shí)踐證明：想象活動(dòng)為獨(dú)特的生活感悟和鮮明的個(gè)性色彩融入了生命，使作文內(nèi)容既豐滿，又有靈氣和活力，它是作文訓(xùn)練活動(dòng)的心理升華。如寫(xiě)《二十年后的我》，在學(xué)生進(jìn)行圖片觀察過(guò)程中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生大膽想象：“你自己想做什么人？”“如果你實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，你又會(huì)如何去做？”以此啟示、激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去抒發(fā)未來(lái)的理想，編織七彩的人生夢(mèng)想。如有位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“二十年后的我，已是一名全國(guó)知名的服裝設(shè)計(jì)師，我用納米技術(shù)，制造出特殊的服裝材料，并經(jīng)過(guò)科學(xué)的款式設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服。不管春夏秋冬，人們只穿一件衣服就可以了。而且，這種衣服可以防火、防水……”可見(jiàn)，有了想象思維的加入，文章經(jīng)變得更加生動(dòng)、富有活力了。

三、革新評(píng)改辦法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作熱情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作文批改時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們的主體積極性。在作文評(píng)改中充分運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激發(fā)信心與熱情。筆者認(rèn)為，可以采取“高分政策”給學(xué)生作文打分，具體的做法是：能按要求寫(xiě)的，打70——80分；能按要求寫(xiě)的，且內(nèi)容有條理的，打80——90分；能按要求寫(xiě)的，內(nèi)容條理清楚，中心明確的，打90——100分。在這基礎(chǔ)上，設(shè)“創(chuàng)新分”20分，即學(xué)生習(xí)作能運(yùn)用修辭手法來(lái)表達(dá)，或立意新款的，可以再加20分。以此激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作熱情。同時(shí)，作文評(píng)改中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自我修改。

1.組織互改。學(xué)生分小組進(jìn)行，相互批改，這樣有利于激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造思維。在組織作文互改時(shí)，教師要提醒學(xué)生：注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)的作文，大到審題立意與選材，小至一個(gè)字、一個(gè)詞，乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要用得好，都應(yīng)予以肯定，要多表?yè)P(yáng)，使彼此對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。對(duì)于作文中的缺點(diǎn)，可以提出參考意見(jiàn)，勿指責(zé)，避免打擊同學(xué)間的感情和作文興趣。

2.引導(dǎo)自改。平時(shí)還要注意要求學(xué)生自己修改。外因通過(guò)內(nèi)因起作用。再好的修改意見(jiàn)，最終要通過(guò)學(xué)生自己修改，才能實(shí)現(xiàn)作文水平和能力的雙重提升。因此，要提醒學(xué)生，作文寫(xiě)好后，或教師批改、同學(xué)互改后，認(rèn)真讀一讀自己作文，尋找不足之處，獨(dú)立修改，逐步形成能力，提高文章質(zhì)量，逐步養(yǎng)成自我修改作文的習(xí)慣與能力。

［1］何銀夫.小學(xué)作文教學(xué)與創(chuàng)造想象［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（9）.

［2］徐海燕.小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)策略［J］.小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2012（10）.

（責(zé)任編輯：左小文）