周武揚(yáng)（廈門市安兜小學(xué)，福建廈門361016）

品德教育在小學(xué)低段體育教學(xué)中的有機(jī)滲透

周武揚(yáng)
（廈門市安兜小學(xué)，福建廈門361016）

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，教師在上好體育課的同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的德育教育。文章從體育教學(xué)中的游戲、比賽、事件、評(píng)價(jià)等多方面入手，有機(jī)地滲透規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而端正學(xué)生的品行，在正面教育中前行，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓德育與體育“和諧共舞”。

德育；體育；教學(xué)滲透

德育是學(xué)生品德的養(yǎng)成性教育。它是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，按照品德形成的規(guī)律，通過教育者一系列的教育手段，從內(nèi)到外對(duì)被教育者的道德觀念、社會(huì)觀念、政治觀念等形成良好的引導(dǎo)過程。體育課程，是學(xué)生和教育、學(xué)生和學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交往的過程中開展，它具有鮮明的開放性、即時(shí)性、互動(dòng)性，不同于其他學(xué)科，能夠?yàn)榈掠虒W(xué)提供鮮活、生動(dòng)的德育教學(xué)素材，具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，做好體育教學(xué)工作，處理好教學(xué)過程中生成的教學(xué)問題，也是踐行德育教學(xué)重要的一個(gè)方面。

一、潤(rùn)物無聲，在游戲中形成規(guī)則

德育教學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過體育教學(xué)，可以讓學(xué)生形成良好的課堂紀(jì)律習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的安全教育和文明禮儀教育也能有效和諧地貫穿始終，是學(xué)生學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律、熱愛集體、與同學(xué)友好交往等能力提升的重要教學(xué)途徑。在實(shí)際的教學(xué)中，低段年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)于體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力或合作意識(shí)都比較低下，甚至是什么都不懂，什么都不會(huì)，對(duì)學(xué)校的課堂常規(guī)要求總會(huì)產(chǎn)生模糊和陌生感，總是比較散漫，組織紀(jì)律性比較差。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這種特點(diǎn)教師可以利用課前常規(guī)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

例如每次到體育課時(shí)間，一年級(jí)學(xué)生從教室排隊(duì)出來上課就要花上好幾分鐘，而且每次都要在老師的監(jiān)督下勉強(qiáng)完成。針對(duì)學(xué)生的這種狀況，筆者編了一個(gè)排隊(duì)的兒歌：鈴聲響，嘴巴閉，安安靜靜走出去；排好隊(duì)，不推擠，比比哪組最整齊。這樣一來，學(xué)生的注意力集中了，又提醒了動(dòng)作慢的同學(xué)快速?gòu)慕淌页鰜砼藕藐?duì)。當(dāng)個(gè)別同學(xué)沒做好，筆者把手指放在嘴上做一個(gè)不能講話的動(dòng)作時(shí)，他馬上就能明白我的意圖。到達(dá)操場(chǎng)，對(duì)于排隊(duì)排得好的組筆者每次都給予表?yè)P(yáng)，讓大家送給他們掌聲和大拇指。下課回教室時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生排隊(duì)的速度，筆者讓學(xué)生照樣唱著兒歌回教室，這樣既節(jié)省了時(shí)間，為體育課堂的順利開展打下了基礎(chǔ)，又讓學(xué)生在唱游中規(guī)范了學(xué)生的行為，養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的的良好習(xí)慣。

二、精心布設(shè)，在比賽中凝聚力量

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中，獨(dú)生子女在班集體中占絕大多數(shù)，由于現(xiàn)在家長(zhǎng)從小就為學(xué)生報(bào)名參加很多興趣班，從而導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)在家里幾乎沒有空閑時(shí)間和同齡人交往，因此，在體育教學(xué)中學(xué)生往往表現(xiàn)為以自我為中心，面對(duì)陌生的環(huán)境，很多學(xué)生就不敢表現(xiàn)，不善與人交流。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解集體的含義，形成集體意識(shí)，并最終團(tuán)結(jié)力量，形成集體凝聚力。

例如在一次“踏石過河”的比賽中，要求學(xué)生四人一組，利用兩塊海綿墊四人同時(shí)站在墊子上再移動(dòng)墊子進(jìn)行比賽過河，不能掉到“河里”，如掉到河里必須要從起點(diǎn)開始。在比賽過程中筆者發(fā)現(xiàn)孫良組出現(xiàn)了意想不到的問題。孫良組的4個(gè)同學(xué)在比賽中互相推擠，小強(qiáng)掉到“河里”，按照規(guī)則他們要從起點(diǎn)開始重新過河，這時(shí)候筆者發(fā)現(xiàn)其他的兩個(gè)同學(xué)就開始埋怨小強(qiáng)，還罵他“笨蛋”，于是筆者就先讓孫良組的四人站在旁邊觀察其他組的學(xué)生練習(xí)情況，特別要求他要觀察的重點(diǎn)之處，如：四個(gè)人是如何配合，凝聚在一起過河的。比賽結(jié)束后，筆者就問孫良：“你們組剛才在比賽過程中小強(qiáng)掉到河里，主要是什么原因呢？”孫良回答說：“小強(qiáng)動(dòng)作太慢了，而且站的位置又大，老是往我們這邊擠?！币姷綄O良這樣回答其他兩個(gè)同學(xué)也跟著說：“對(duì)啊，小強(qiáng)過河太慢了，站在墊子上又不好好站著，到處擠?！苯又P者就說：“那么你們剛才在旁邊觀察了其他組的比賽，你們看出他們是怎么做的嗎？”他們四個(gè)都搖搖頭說“不知道”。于是筆者就說：“那么接下來我們請(qǐng)第一名的馬勛組來跟大家說說他們是怎么在比賽中取得好成績(jī)的。”“在比賽之前先分好誰最后一個(gè)跨過墊子，站在墊子上不能互相推擠?！瘪R勛說。接著馬勛的話，筆者說：“馬勛說得很好在比賽過程前要先安排好各自的職責(zé)，在比賽中如果出現(xiàn)站的位置不過，要互相謙讓，一人留一點(diǎn)空間出來，那么位置就大了，要凝聚在一起，就像是一個(gè)人在比賽一樣，這樣過河就會(huì)很快，就能取得好成績(jī)?！笨吹綄O良組聽得很認(rèn)真，但是好像沒怎么明白，于是筆者就組織學(xué)生再進(jìn)行比賽，但在比賽之前我先幫孫良組的成員進(jìn)行分工，并且強(qiáng)調(diào)不能互相推擠，四個(gè)人凝聚在一起，形成一個(gè)共同體，這樣才能在比賽中取得好成績(jī)。在第二次比賽中孫良組取得了不錯(cuò)的成績(jī)，沒有再出現(xiàn)第一次比賽中互相推擠的現(xiàn)象。通過這次比賽學(xué)生明白了什么是集體的力量，什么是凝聚力，并且形成了集體意識(shí)。

三、沉著冷靜，在事件中正面教育

低段學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱，但模仿能力強(qiáng)，而游戲的有趣生動(dòng)，形勢(shì)活潑，能寓教于樂，符合低段學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此能夠激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康等，故應(yīng)把游戲作為教學(xué)的重要方式，樹立公平合理的規(guī)則，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中練習(xí)，在游戲中提升，養(yǎng)成良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)技過程中的成功與失敗。

例如在學(xué)習(xí)《30米快速跑》時(shí)，在教會(huì)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)后，讓學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，并在練習(xí)中評(píng)出名次，這樣的比賽激發(fā)了學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了練習(xí)的實(shí)效性。在游戲結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)上平時(shí)全班公認(rèn)跑得最快的學(xué)生陳紅在偷偷地掉眼淚，筆者問她：“你為什么哭啊，是不是身體不舒服還是怎么了？”這時(shí)她邊抹眼淚邊跟我說：“今天穿的鞋子太大，跑不快導(dǎo)致我們組的比賽輸了?！痹瓉硎窃诒荣愡^程中陳紅所在的組前面的學(xué)生跑得還可以，但是總是差第一名三四步的距離，輪到陳紅時(shí)組員一致都覺得她能超過前面的同學(xué)，能拿第一名，都很努力地為她加油鼓勁。結(jié)果比賽結(jié)束后，這組拿了第三名，雖然其他學(xué)生沒說什么，沒有責(zé)怪陳紅，但陳紅覺得是自己的原因?qū)е滤麄兘M沒有拿到第一名。聽完陳紅的話后筆者我就組織學(xué)生集合，先宣布比賽結(jié)果，接著我就告訴學(xué)生：“每次的比賽都會(huì)有輸贏，成功者一定是最用心的，他們不斷練習(xí)，掌握要點(diǎn)，贏得比賽，這是我們要向他們學(xué)習(xí)的。失敗也不要灰心氣餒，要學(xué)會(huì)找出問題所在，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在下一次的比賽中贏得成功?！甭犃斯P者的話后，陳紅似有所悟的說：“我要努力，爭(zhēng)取下次比賽出好成績(jī)?！?/p>

四、巧妙激發(fā)，在偶發(fā)中端正品行

體育課，參與人數(shù)多，活動(dòng)內(nèi)容靈活多變，分散活動(dòng)居多，而且學(xué)生對(duì)體育課充滿熱情，活潑好動(dòng)，在組織教學(xué)的過程中難免出現(xiàn)部分學(xué)生沒有及時(shí)按照指令進(jìn)行活動(dòng)，或者活動(dòng)時(shí)不夠?qū)Ｐ?，散漫拖拉等情況，而這些情況有可能造成體育課上的偶發(fā)事件，特別是在進(jìn)行身體練習(xí)和競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)為爭(zhēng)榮譽(yù)而投機(jī)取巧搞小動(dòng)作不誠(chéng)實(shí)或責(zé)怪隊(duì)友等過激的行為。在體育教學(xué)中，充分利用偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們學(xué)會(huì)正確處理矛盾，既有效避免了沖突，又貫徹了德育教學(xué)，正確與人相處。

例如在一節(jié)體育課上，有個(gè)學(xué)生長(zhǎng)得比較胖的學(xué)生叫郭宏，雖然比較胖但很喜歡上體育課，在“往返接力”比賽中，郭宏所在的小組在比賽過程中出現(xiàn)了不和諧現(xiàn)象，原因是由于郭宏身體太胖，跑步速度慢，從而影響本隊(duì)的總體成績(jī)，于是高宇等幾個(gè)同學(xué)就責(zé)罵他，說他是“胖子”“拖后腿”，甚至不讓其參加接下來的比賽，以至于郭宏聽后心里難受，眼淚嘩嘩的流。這時(shí)筆者見狀就先將全體學(xué)生集合進(jìn)行點(diǎn)評(píng)比賽結(jié)果，接著宣布下一個(gè)游戲內(nèi)容——拔河。正當(dāng)筆者要開始分組時(shí)，這時(shí)有很多同學(xué)都搶著要跟郭宏一組，于是教師就將郭宏與高宇等稱他“拖后腿”的同學(xué)分開，而比賽過程中郭宏所在的組很快就贏得比賽。比賽結(jié)束后教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)前，先讓學(xué)生回答“你們?yōu)槭裁炊家獡屩暌唤M？”學(xué)生異口同聲的回答“因?yàn)楣炅獯?，拔河比賽肯定不?huì)輸，跟他同一組肯定會(huì)得第一名”，這時(shí)教師就借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，要正確對(duì)待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)，要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，不能一味地指責(zé)他的不足，分離他，要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助?！倍鴮W(xué)生在老師的點(diǎn)評(píng)中啟發(fā)了不少，都能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并改正。

五、樹立典型，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)前行

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期效果，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能。樹立典型有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與練習(xí)，更好地掌握動(dòng)作技能。

例如在低段進(jìn)行《爬行》教學(xué)時(shí)，在剛開始上課時(shí)，筆者就問學(xué)生知不知道“特種兵”“火鳳凰”，學(xué)生回答：“知道”。緊接著筆者就問學(xué)生：“那么我們今天的內(nèi)容和像解放軍訓(xùn)練的內(nèi)容一樣是爬行，如果做得又好又快的，男的就是特種兵，女的就是火鳳凰?！睂W(xué)生聽完后積極性都很高，都躍躍欲試。在接下來的練習(xí)中，筆者就注意觀察學(xué)生的練習(xí)情況，最后確定了王強(qiáng)和李甜兩名做得很好的學(xué)生，然后集合全體學(xué)生讓這兩名學(xué)生展示練習(xí)成果，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆者聽到有學(xué)生發(fā)出感嘆：“哇，好快?。　本o接著筆者就問學(xué)生：“那么他們兩個(gè)是不是特種兵和火鳳凰??！”學(xué)生異口同聲回答：“是”。在接下來的練習(xí)中我就號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每個(gè)人都是特種兵和火鳳凰。這時(shí)，筆者看到受表?yè)P(yáng)者表現(xiàn)得很興奮，并且其他學(xué)生看到受表?yè)P(yáng)者被樹立為典型時(shí)都投來了羨慕的眼光，接下來的練習(xí)在典型的帶領(lǐng)下學(xué)生更刻苦了。就這樣孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不屈不撓的精神，逐漸地得到了培養(yǎng)。

體育課雖然不是德育的主陣地，但是在體育教學(xué)中，教師都能隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。只要教師們把握時(shí)機(jī)，采取積極有效的措施，就能讓學(xué)生的思想以及行為習(xí)慣在體育教育過程中不斷地改變，不斷地進(jìn)步與提高。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為體育老師要堅(jiān)持以人為本，在上好體育課的同時(shí)重視學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓德育與體育“和諧共舞”。

［1］黃湛明.試論小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的途徑和方法［J］.博覽群書·教育，2013（6）.

［2］成文.淺談德育教育在體育教學(xué)中的滲透[EB/OL].ht tp:// www.3edu.net/lw/12/lw_5110.html.

［3］任燕南.小學(xué)體育教學(xué)德育滲透之我見［J］.成才之路,2013 (5).

［4］教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯：林文瑞）