江蘇省連云港市灌云縣光裕中學(xué) 李 青

教師內(nèi)隱性教學(xué)行為對英語課堂教學(xué)效果的影響

江蘇省連云港市灌云縣光裕中學(xué) 李 青

在現(xiàn)在的中小學(xué)英語課堂中，教師的教學(xué)行為對學(xué)生有很大的影響，這個現(xiàn)象引起了廣大中小學(xué)生和家長的關(guān)注，所以教師內(nèi)隱性教學(xué)行為在英語課堂中是極其重要的。在這里隱性教育觀念指的是存在于教師個人頭腦中的，是一個個體的表現(xiàn)出來的，教師自身都可能沒有意識到且難以用語言來描述的，更無法與他人共享的教育行為，但是這個卻融在教師對學(xué)生的教育之中。教師內(nèi)隱性教育觀念是教師教學(xué)行為的基礎(chǔ)，但是當它體現(xiàn)在教育教學(xué)中時，有積極的作用也可能有消極的作用，因為教師內(nèi)隱性教育觀念存在于教師的行為意識中，因此會出現(xiàn)教師的教育觀念與教學(xué)行為發(fā)生分離的現(xiàn)象。本文對中學(xué)英語教育教學(xué)課堂中的教師內(nèi)隱性教學(xué)行為的影響進行探討。

教師；隱性教育行為；中學(xué)英語課堂；對教學(xué)效果的影響

1.什么是教師內(nèi)隱性教學(xué)

教師內(nèi)隱性教學(xué)是指教師在正常的顯性形式教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生教學(xué)時的輔導(dǎo)、隱性指導(dǎo)等。例如在學(xué)生的課余自主學(xué)習(xí)時間或是自主練習(xí)時間進行指導(dǎo)以及規(guī)定一些任務(wù)的措施等等。這些都是在教師內(nèi)隱性教育的范疇，也是教學(xué)中為了達到教學(xué)目標的保證。因此教師內(nèi)隱性教學(xué)行為能夠提升學(xué)生的語言溝通能力和語言技能。但是就現(xiàn)在我國教育的國情來看，教師內(nèi)隱性教學(xué)在許多的學(xué)校顯然沒有得到足夠重視。在我國中小學(xué)中大部分只強調(diào)顯性形式的教學(xué)教育，在學(xué)校中的大部分教師也僅僅只重視課堂中的教學(xué)形式和教學(xué)的效果，這就導(dǎo)致了相當一大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解。例如：有部分學(xué)生認為上完了課，完成了學(xué)習(xí)作業(yè)就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)；在自主學(xué)習(xí)方面比較盲目、沒有規(guī)劃；不僅如此，在語言類學(xué)科上學(xué)生比較盲目，不懂得自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，不懂得自主練習(xí)是學(xué)習(xí)語言類科目的重要途徑。因此，中學(xué)英語教學(xué)效果不明顯與教師內(nèi)隱性教學(xué)有很大的關(guān)系。上述就是教師內(nèi)隱性教學(xué)的定義以及隱性形式的教學(xué)的影響。

2.教師內(nèi)隱性教學(xué)在英語教學(xué)課堂中的效果

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

每一個學(xué)生都有著自己的性格特點，這些特點都是獨一無二的。教師根據(jù)不同的性格特點對學(xué)生進行隱性感情分層，對英語的情感和對英語認識的技能的培養(yǎng)同樣重要，從某種意義上說對英語的感情的重要性還要大于對學(xué)習(xí)英語技能的學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)學(xué)生對英語的感情也是非常重要的，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)積極性。在教室內(nèi)的隱性教學(xué)中，教師恰當?shù)貙W(xué)生放在他能夠接受的感情層內(nèi)，就能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他的學(xué)習(xí)潛能。對于學(xué)習(xí)能力比較強的成績優(yōu)異的學(xué)生，教師在平時的課堂活動中要給予他們信任和高度的期待，能夠讓他們用更高的標準來要求自己，同時協(xié)助教師幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；與此同時，對待學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生的時候，教師更多的時候要通過多種方式來讓他們感受到教師的關(guān)注，能夠讓他們有機會來表現(xiàn)自己，要鼓勵中等學(xué)生積極的表達，即使表達的不正確也給予積極的鼓勵，讓他們有進一步表達的積極性，而不會因為一次的失敗就一蹶不振；對于一些學(xué)習(xí)相對比較困難的學(xué)生，教師應(yīng)通過各種方式讓他們感受到教師的關(guān)心和幫助，讓他們感受到教師從來沒有放棄過他們，對于他們點滴的進步也要給予大力的表揚和鼓勵，哪怕在他們失敗的時候也應(yīng)積極鼓勵讓他們不要放棄努力。

（2）促進身心的健康發(fā)展

在我國的應(yīng)試教育制度中，常常因為考試，而不自覺的以成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度并不是一次考試就能夠界定的，更不能夠因此給他們下定論。在教師內(nèi)隱性教學(xué)中，教師不會因為學(xué)生之間考試成績的差異去評定他們的學(xué)習(xí)能力。教師要給予學(xué)生積極的鼓勵，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得自信，幫助他們克服心理上的自卑，樹立自信，建立心理優(yōu)勢。對于不同的學(xué)生教師給予不同的對待，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，例如一些比較內(nèi)向的學(xué)生，不喜歡展示自己和與同學(xué)交流，或者因自尊心強大而不能接受錯誤等，教師都要用不同的情感去呵護。這樣才能通過教師內(nèi)隱性教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.在英語教學(xué)中應(yīng)用隱性形式教學(xué)的注意事項

（1）建立合作關(guān)系

首先在教師內(nèi)隱性教學(xué)中要建立合作學(xué)習(xí)新形式，提倡課堂教學(xué)中學(xué)生要通過實踐、思考、討論、分析、調(diào)查、交流與合作等方式進行學(xué)習(xí)和使用英語。“合作學(xué)習(xí)”能夠促進學(xué)生之間相互協(xié)作的能力，有效地共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)之中建立一種相互信賴的關(guān)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互關(guān)心、相互幫助、相互影響、相互促進，進而達到學(xué)習(xí)目標。不僅如此，在學(xué)習(xí)英語口語方面，學(xué)生小組之間也能夠建立一個良好的英語環(huán)境，組內(nèi)使用英語溝通交流能夠有效地提高英語口語能力，尤其是在班級人數(shù)較多的情況下，這樣的教學(xué)形式能夠有效地解決教師在教學(xué)過程中，因為范圍較大而不能顧及到每一個學(xué)生的問題。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間不僅能夠在學(xué)習(xí)方面互補而且也能在性格方面進行互補。此外還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和接收內(nèi)容的能力。對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時，也能夠進行一對一的輔導(dǎo)，不僅鞏固了一些優(yōu)秀學(xué)生的知識系統(tǒng)也解決了困難學(xué)生的問題，達到了一個共贏的效果。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在尋求幫助和得到幫助的時精神都是放松的，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率也促進了同學(xué)之間的友誼。

（2）教師要及時對學(xué)生進行科學(xué)的評價

在英語教學(xué)中每一個學(xué)生的能力是不同的，對語言的感知也是不同的。在教學(xué)過程中要注意因材施教，給予學(xué)生科學(xué)的評價，對不同層次的學(xué)生要進行不同的評價和要求。在每一位學(xué)生達到或是沒有達到目標的時候，都要給予評價，讓學(xué)生感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣以及鼓勵的力量。在我國的應(yīng)試教育制度中，常常因為考試，而不自覺的以成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，但是教師內(nèi)隱性教學(xué)更多時候是將目光放到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感情、語感、和態(tài)度，用這些來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)并致力于讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)知識的取向，真正地做到素質(zhì)教育。在英語教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生用英語去交流，讓他們懂得正確地面對學(xué)習(xí)過程中的錯誤并加以改正，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要更加注意保護他們的自尊心和積極性。

4.結(jié)語

綜上所述，教師內(nèi)隱性教學(xué)行為對英語教學(xué)有非常積極的影響。教師內(nèi)隱性教育行為不僅僅是面向全體的學(xué)生，也注重了個體的差異，能夠有效地保護學(xué)生的自尊心和維護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時也能夠挖掘?qū)W生的潛能。在中學(xué)英語教學(xué)中教師內(nèi)隱性教學(xué)行為的效果是明顯的，它關(guān)注了每一位學(xué)生的生理和心理的變化，同時也遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，滿足了不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進了每一位學(xué)生的身心的健康發(fā)展，保證了每位學(xué)生都能夠有所進步。教師內(nèi)隱性教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語的感情，這就有效地促進了學(xué)生對英語語感的感知，改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。常言道“態(tài)度決定一切”，教師內(nèi)隱性教學(xué)能夠真正轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)知識的取向，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師內(nèi)隱性教學(xué)給每位學(xué)生都提供了一個收獲成功的機會，感受到收獲成功時的喜悅，這些都能夠讓他們有一個良性的心理循環(huán)過程。

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