龍秋媚

【摘要】培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高課堂效率。有效的課堂教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，有效的預(yù)習(xí)是追求真實、有效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】有效 預(yù)習(xí)目標(biāo) 方法 形式 監(jiān)控 有效課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0096-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語課程應(yīng)把是否提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣、是否增強學(xué)生的英語語言運用能力、以及學(xué)生是否養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效性的依據(jù)。古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，端正預(yù)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)有效發(fā)展。

一、設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo) 服務(wù)課堂教學(xué)

根據(jù)不同的年段，有不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)。在低年段主要是單詞和對話的預(yù)習(xí)，側(cè)重對新知識的初步感知。在中年段主要是對話和閱讀的預(yù)習(xí)，側(cè)重對新知識的初步理解。在高年段主要是綜合運用的預(yù)習(xí)，側(cè)重對新知識的初步掌握。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)。單詞的課型主要讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的單詞有初步的、感性的理解。預(yù)習(xí)時讓學(xué)生畫圖、制作單詞卡、搜集相關(guān)圖片，找一些與新單詞在音、形、義方面相似的舊單詞，將新單詞按種類劃分。對話的課型主要讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課文有大概的了解，預(yù)習(xí)時可以讓學(xué)生找出難理解的句子、翻譯對話、思考課文提出的問題、就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題。語法的課型主要讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的語法有粗略的認(rèn)識，預(yù)習(xí)時讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題并嘗試從中找出規(guī)律，也可以在課文中根據(jù)老師列出的單詞、詞組或句型，尋找語言表述的規(guī)律及特點，以便更好地掌握本節(jié)課的語法。不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)，必須根據(jù)不同的年段和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定，這樣能使預(yù)習(xí)有明確的導(dǎo)向，不落入可有可無的預(yù)設(shè)中，使預(yù)習(xí)的任務(wù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、保持預(yù)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師?！迸d趣是預(yù)習(xí)活動的主要動力源泉，強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，必須注重激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，把預(yù)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)。

1.通過多種途徑，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的好處。通過師生交談、生生交談、小組活動、興趣活動等方式舉行學(xué)習(xí)方法交流會，也通過典型引路，讓優(yōu)生現(xiàn)身說法，談個人體會感想。還利用學(xué)校或班級的黑板報、學(xué)習(xí)園地宣傳預(yù)習(xí)的好處，使學(xué)生們能認(rèn)識到，預(yù)習(xí)可提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績，使英語學(xué)習(xí)更輕松。

2.設(shè)立激勵機制，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。根據(jù)班級實際情況，建立各種激勵機智，讓學(xué)生不斷有成就感。如可以給預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)獎勵，完成一次預(yù)習(xí)任務(wù)加一顆星，根據(jù)各人的得星數(shù)，定期評選班級預(yù)習(xí)之星，授予榮譽稱號。也可以采用加分比賽、獎勵小獎品等方法去激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

3.分層布置預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，要充分考慮到學(xué)生的差異性，科學(xué)地設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。不同的預(yù)習(xí)要求對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要降低門檻，教師可以讓他們把課文讀熟，標(biāo)出生字和不理解的詞句；對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，嘗試自己解決一些問題。采取分層布置預(yù)習(xí)的方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的預(yù)習(xí)效果。

4.預(yù)習(xí)形式多樣化，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的綜合能力。要使預(yù)習(xí)收到有效、長效，可根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，有不同的預(yù)習(xí)布置。如：根據(jù)單詞、對話課文、語法等不同的課型去布置不同的預(yù)習(xí)形式、方法。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的綜合能力。

5.優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，強化預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)要達(dá)到有效并長效，教師要注意優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，強化預(yù)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師一定要注意優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，有時圈圈畫畫，有時寫寫貼貼，有時說說唱唱，不斷給學(xué)生以新面孔，將知識性與趣味性融合起來，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效持續(xù)。

三、授予預(yù)習(xí)方法 增強課堂實效

葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實效，方法必須切實?！北仨毲袑嵕褪呛喴?、實用、有趣、有效的方法。

1.聽聽讀讀，整體理解感知。預(yù)習(xí)新課時一定要教給學(xué)生先聽聽錄音，讀一讀，整體感知新課，理解新知。聽聽讀讀，一般要求學(xué)生在家里進(jìn)行，那就要爭取家長們的支持和配合，借助家長力量，督促學(xué)生在家做好聽讀新課的預(yù)習(xí)，在校制定檢查機制，成立檢查小組，嚴(yán)格督促。

2.點點畫畫，使用統(tǒng)一符號。預(yù)習(xí)新課和生詞時，教師要教給學(xué)生用筆點出生詞和畫出新的句型，讓學(xué)生在點畫的過程中加深對生詞和新句型的理解。教師還要教給學(xué)生點畫的方法，規(guī)定統(tǒng)一的點畫格式。如：生詞統(tǒng)一用方框“□”的格式框出來，句型用曲線“ ”的格式畫線，疑難的句型就用三角號“△”標(biāo)記起來。

3.寫寫記記，強化單詞記憶。 生詞的預(yù)習(xí)教師可以讓學(xué)生先自己嘗試用寫寫記記的方法去自學(xué)。在預(yù)習(xí)生詞時，學(xué)生先抄抄單詞，在抄寫中要求邊抄邊讀邊記，這樣可以強化單詞的記憶。

4.做做畫畫，利用課程資源。在小學(xué)英語教材中，大多數(shù)的話題貼近我們的生活，在預(yù)習(xí)的時候常布置學(xué)生做一些與課文話題有關(guān)的項目、畫一些相關(guān)的圖片、制作一些相關(guān)的表格、模型，為新課教學(xué)的活動做好準(zhǔn)備。老師要在課堂上做示范，教會他們怎樣做，如何畫，或者讓學(xué)生小組合作，互幫互助，共同完成做畫的預(yù)習(xí)作業(yè)。

5.找找看看，收集課外資料。找找就是上網(wǎng)尋找與預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，看看就是看一些有關(guān)的課外書籍，廣泛收集資料，為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。如在學(xué)習(xí)《Our Future Jobs》，教師先布置學(xué)生上網(wǎng)或查字詞典，尋找更多的或自己喜歡的職業(yè)名稱，在課堂上進(jìn)行活動時，教師要求學(xué)生用職業(yè)名稱去進(jìn)行語言交際活動，有了預(yù)習(xí)的前提，學(xué)生在課堂上暢所欲談，能用上自己喜歡的職業(yè)去進(jìn)行語言交際活動，使這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。