張海燕

【摘要】伴隨社會不斷發(fā)展，這種新教育模式融入到當(dāng)今教學(xué)生活中，其針對學(xué)生個性化發(fā)展與創(chuàng)新性的培養(yǎng)尤為注重。因此在當(dāng)代社會中，實施個性化教育方針，塑造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，成為當(dāng)代教育培養(yǎng)關(guān)鍵內(nèi)容，是我國當(dāng)代社會政治、經(jīng)濟、文化等多方面發(fā)展的必然需求。本文將結(jié)合個性化教育與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式進行深入探討，從中挖掘中外教師教學(xué)模式特點、教學(xué)機制與教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】個性化教育 創(chuàng)新型人才 外語人才培養(yǎng)

【基金項目】河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究基金項目，項目編號GZS293。

【中圖分類號】H31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0005-01

伴隨著21世紀全球經(jīng)濟化進程不斷加快，針對人民外語才能培養(yǎng)要求日益提高，并在有關(guān)外語人才培養(yǎng)的問題方面，不但要學(xué)生具有一定外語儲備能量，而且一定要具備一定專業(yè)技能，因此高校在進行人才培養(yǎng)過程中一定要針對學(xué)生進行個性化、專業(yè)化教學(xué)模式，并有效將外語教學(xué)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓外語成為學(xué)生生活重要組成部分，并有效開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型能力。

一、個性化教育與創(chuàng)新型外語人才的存在價值

（一）促進學(xué)生個性化全面發(fā)展

每一個學(xué)生都有各自所擅長的一面，教師在教育教學(xué)過程當(dāng)中注重學(xué)生個性化教育，能夠有效的根據(jù)學(xué)生的個性特征進行相應(yīng)的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過程當(dāng)中有效的引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性體委，提高學(xué)生創(chuàng)新型能力，促使學(xué)生個性化全面發(fā)展。

（二）提高外語教學(xué)多元化發(fā)展

教師在針對學(xué)生個性化發(fā)展的過程當(dāng)中，有效的分析歸納學(xué)生的個性特征，針對學(xué)生的擅長點進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效的改變傳統(tǒng)外語教學(xué)單一的教學(xué)模式，豐富外語教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，促使外語課堂呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)局面。

（三）推動社會可持續(xù)快速發(fā)展

將個性化教育與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的模式有機的融合成為一個整體，是當(dāng)代社會發(fā)展的需求，是新課改背景下的必然要求。在實際運用的過程當(dāng)中，學(xué)生作為社會的建設(shè)者和接班人，能夠在個性化教育與創(chuàng)新型培養(yǎng)的過程當(dāng)中，有效的發(fā)揮自己的所長，并且運用自己的聰明才智更好的服務(wù)與社會建設(shè)當(dāng)中，良好的推動社會的發(fā)展歷程，推進社會可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、個性化教育與創(chuàng)新型外語人才中的問題

在個性化教育與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式融合的過程當(dāng)中，學(xué)生除了要數(shù)量掌握一門外語課程之外，還需要掌握另外一門專業(yè)性的課程，這樣就直接造成了學(xué)生在有限的世間內(nèi)，需要同時加固到兩個深度挖掘的好專業(yè)上進行學(xué)習(xí)。這樣給學(xué)生在無形中造成了學(xué)習(xí)壓力與負擔(dān)。教師在針對學(xué)生個性化教育的過程當(dāng)中個，由于要堅固到每一個學(xué)生的個性發(fā)展，在有限的課堂時間內(nèi)無法將課程內(nèi)容進行深化。

三、個性化教育與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)方式

（一）多元化的課程體系

為了將個性化教育與創(chuàng)新性外語人才模式良好的實施在當(dāng)今的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在外語系的課程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)校內(nèi)容的實際情況與社會發(fā)展的需要，另外在開設(shè)一些與語言類專業(yè)有關(guān)的課程，例如商務(wù)、法律、金融、計算機等多個方面的課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語言專業(yè)的同時，能夠兼顧的學(xué)習(xí)到其他的文化課程，豐富自身的知識體系，創(chuàng)造教學(xué)多元化的課堂格局。

（二）高素質(zhì)的教師團隊

提高外語教師的師資隊伍，是為個性化教育與創(chuàng)新型外語培養(yǎng)模式順利實施的有效保障。因此學(xué)校一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)，要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的改革創(chuàng)新，豐富外語教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展有效的展開因材施教策略。另外學(xué)校可以結(jié)合自身情況，有能力的引進一些高素質(zhì)的外教。

（三）增加學(xué)生實踐機會

一些的學(xué)習(xí)成果都是來源于生活經(jīng)驗，因此想要更好的提高學(xué)生個性化教育與創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)，避免因為教學(xué)課堂的局限性與時間的有限性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分與社會中的企業(yè)進行開展相應(yīng)的合作，讓企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位，有利于學(xué)生在工作當(dāng)中進行相應(yīng)的實踐鍛煉，從中獲取一些課本與課堂上學(xué)習(xí)不到的經(jīng)驗與知識，有效的提高學(xué)生的溝通能力與解決問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維的形成。

個性化教育與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式的相互融合，能夠有效的改革傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，提高外語人才多元化的培養(yǎng)，加強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)。并且為學(xué)生從學(xué)校到社會之間的角色轉(zhuǎn)化做好銜接工作，為學(xué)生能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識與能力，良好的在社會工作當(dāng)中發(fā)揮出來。有效的為社會的發(fā)展提供了高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型多元化人才。

參考文獻：

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