陳超

摘 要：在國家、社會乃至家長充分認(rèn)識到教育重要性的前提下，非常關(guān)注教育及學(xué)生的學(xué)習(xí)。此種情況下，小學(xué)生不得不面臨繁重的作業(yè)及上不完的補(bǔ)課班，這給小學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，這將給學(xué)生有效學(xué)習(xí)帶來一定的負(fù)面影響。本文將著重分析小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，進(jìn)而探究切實(shí)可行的應(yīng)對對策，以期望能夠改變學(xué)生現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 成因 對策

學(xué)習(xí)倦怠是指個體在學(xué)校環(huán)境中，長期處于壓力狀態(tài)下而產(chǎn)生的一種身心資源消耗過度、精力衰竭的狀態(tài)，隨后產(chǎn)生與學(xué)習(xí)相關(guān)的疏離與逃避的行為。為了避免學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)倦怠的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)了解致使學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因，進(jìn)而提出切實(shí)可行的措施對學(xué)生予以調(diào)整，使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變情緒、情感及行為，輕松的、愉悅的、自由的學(xué)習(xí)，如此可以提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生知識水平不斷提高，同時還能促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的成因分析

通過相關(guān)資料的查閱及對小學(xué)生的觀察，確定導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的成因有主觀因素也有客觀因素。

1.主觀因素

（1）學(xué)習(xí)動機(jī)

作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一，其包括內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。其中，內(nèi)部動機(jī)則是因?qū)W生自身對活動產(chǎn)生興趣，愿意為之付出努力，從中體會到快樂；而外部動機(jī)則是學(xué)生關(guān)注外在的獎勵，在外在的認(rèn)同和指導(dǎo)之下，積極主動的學(xué)習(xí)。

通過對小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)不同，多半是外部動機(jī)的產(chǎn)生而進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。很多時候，小學(xué)生為了不受到教師、父母的批評而進(jìn)行知識學(xué)習(xí)；為了不被其他人所嘲笑而進(jìn)行知識學(xué)習(xí)等等，這容易讓學(xué)生失去對學(xué)科知識學(xué)習(xí)本身的興趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及積極性不高，長此以往容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象。

（2）學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是通過個體自我監(jiān)機(jī)制調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，從而獲得知識的內(nèi)隱技能之總和。這里所說的內(nèi)隱技能，通常是指學(xué)習(xí)規(guī)則、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等，其應(yīng)用效果的高低直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的高低。

而就目前我國小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況來看，因?qū)W生認(rèn)知能力有限、虛心能力水平不高，加之愛玩天性使然，使小學(xué)生難以認(rèn)識到正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理制定學(xué)習(xí)計劃、科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧的重要性，并且也不懂得如何正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)技巧等，那么內(nèi)隱技能的作用不能充分發(fā)揮，所以學(xué)生學(xué)習(xí)水平不高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感越來越低，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象[1]。

2.客觀因素

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境直接指向家庭、學(xué)校及社會三個層面，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。相關(guān)調(diào)查研究表明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)。這就要求校園環(huán)境和家庭環(huán)境良好。但實(shí)際情況則不然。一些小學(xué)校園環(huán)境不佳，或教學(xué)設(shè)施陳舊、或缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段、或?qū)W校教育教學(xué)理念落后等等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活無法得到滿足，如此將影響學(xué)生學(xué)習(xí)，容易是學(xué)生產(chǎn)生倦怠顯現(xiàn)。另外，一些“盼女成鳳，望子成龍”的家長，不注重了解學(xué)生，常常將自己的各種愿望強(qiáng)加于孩子身上，給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，不能給學(xué)生營造良好的精神環(huán)境，致使學(xué)生精神需求無法得到滿足，如此也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠。

（2）學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)壓力是指人在學(xué)習(xí)活動中所承受的精神負(fù)擔(dān)。相對來說，當(dāng)代小學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，其來自于多個方面，即教師給學(xué)生布置的繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，頻繁地設(shè)置考試；家長將較大的期望寄托于學(xué)生身上，加之日常生活中嚴(yán)厲的要求學(xué)生；同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競爭等。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的應(yīng)對對策

面對當(dāng)代小學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象，筆者參考相關(guān)資料及工作經(jīng)驗總結(jié)，建議采取以下應(yīng)對對策，希望可以改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使之輕松地自然地愉悅地學(xué)習(xí)，良好學(xué)習(xí)與成長。

1.健全學(xué)校管理，改變教師教學(xué)

（1）實(shí)行科學(xué)化的學(xué)校管理

從大的局面來看，真正改變小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)實(shí)行科學(xué)化的學(xué)校管理，也就是：1）建立客觀與民主的學(xué)校規(guī)章制度，要求教師公平、公正地對待每一位學(xué)生，無論其是否學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)異。這是尊重每一位學(xué)生的表現(xiàn)。2）樹立正確的教育理念。在新課標(biāo)改革全面推行的背景下，小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的口號，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對來說，小學(xué)時期的學(xué)生最愛玩，這是他們的天性，良好的教育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)泯滅學(xué)生的天性，而是巧用學(xué)生的天性來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使其知識水平不斷提高?；诖耍诮M織小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而巧用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此可以讓學(xué)生保持良好地情緒、情感及行為，積極主動的學(xué)習(xí)知識，這對于規(guī)避學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠狀態(tài)有很大幫助[2]。

（3）注重多元化的評價學(xué)生

《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生教育質(zhì)量綜合評價改革意見》中明確提出制定科學(xué)多的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。基于此，在小學(xué)教育教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)注意多元化的評價學(xué)生，如評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生興趣特長等方面，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，不斷努力向前。

2.優(yōu)化家長的教育方式

盡管小學(xué)生的心智、認(rèn)知、思維、情感等方面還很不成熟，但不代表他們沒有獨(dú)立的思想、獨(dú)立的性格，并且小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，所以家長將自己的期望強(qiáng)加于小學(xué)生身上是不正確的行為。為了避免小學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象，家長應(yīng)當(dāng)實(shí)施民主的教育方式，多與小學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的想法，進(jìn)而有意識的引導(dǎo)學(xué)生，長此以往可以使學(xué)生朝著正確的方向，甚至是家長所期望的方向發(fā)展。

結(jié)語

基于本文分析，確定能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的因素較多，如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力等等。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)行科學(xué)化的學(xué)校管理、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重多元化的評價學(xué)生以及家長教育方式的改變等，如此可以良好的教育、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動的學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)自身健康的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭莎莎，玄兆丹.小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的成因及對策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（9）：177-178.

[2] 黃瑋楠.淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因和應(yīng)對策略：現(xiàn)狀與展望[J].科學(xué)中國人，2015（13）：327.