鄭學(xué)清

摘 要：古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取文字的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。作文起步教學(xué)的成功，就在于課內(nèi)教孩子學(xué)會優(yōu)美詞句的積累，在課外引導(dǎo)孩子讀好書，在閱讀中積累詞匯，在生活中積累語言，并把積累的知識學(xué)會運用在習(xí)作當(dāng)中！

關(guān)鍵詞：習(xí)作 課內(nèi) 課外 積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此習(xí)作起步教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！怎樣培養(yǎng)三年級學(xué)生的習(xí)作起步能力呢？我認(rèn)為在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中同時積累詞句激發(fā)學(xué)生自主積累詞語積極性至關(guān)重要。[1]

一、注重課內(nèi)好詞好句的積累

語文課本中有很多好詞好句，名家名篇，在語文教學(xué)中，要設(shè)計運用好課文詞語、句子、以及句群。[2]

1.加強(qiáng)好詞好句背誦

小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的黃金時代。趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點詩文佳作，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語言鋪墊，對于學(xué)生“不會表達(dá)”的缺憾是一種很好的補(bǔ)償。低年級的語文課盡量做到精講多練，擠出時間指導(dǎo)學(xué)生背誦。在背誦課文時可以與生同背，和孩子們一起比賽，看誰背的快，激發(fā)孩子自覺積累美詞佳句的興趣。

2.督促學(xué)生養(yǎng)成收集整理美詞佳句的好習(xí)慣

“不動筆墨不讀書?！苯滩闹杏性S多文質(zhì)兼美的課文，易學(xué)易誦，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中自覺地把好的句子劃下來，然后收集到自己的積累本上，并且讓他們在每節(jié)課的課前三分鐘進(jìn)行匯報，日積月累，自覺養(yǎng)成收集整理的好習(xí)慣。全班同學(xué)再用這些匯報的詞句寫句子或者進(jìn)行小練筆，這樣做很多時候有不錯的效果。

3.仿寫美句，注重語言積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生的習(xí)作應(yīng)先從句的訓(xùn)練入手，特別是從優(yōu)美句子的仿寫入手，既降低學(xué)生的寫話難度，也激起了學(xué)生寫的興趣。[3]

4.創(chuàng)設(shè)情景，開展小練筆

新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，更是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。如學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》時老師可以讓學(xué)生看著課文中的圖進(jìn)行理解，用自己的話寫出古詩內(nèi)容。教學(xué)課文《畫風(fēng)》時，可以讓學(xué)生假設(shè)自己就是那個畫風(fēng)的小朋友，你會畫什么？用語言描寫出你畫的風(fēng)。學(xué)完《秋天的雨》這篇課文之后，啟發(fā)孩子們用上課文中的優(yōu)美詞句寫寫劍門關(guān)的秋雨。

二、拓展課外閱讀，提高習(xí)作能力

語言文字的積累，應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的運用。學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)外閱讀時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美詞佳句的積累。

1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

課外閱讀的好處在于她潤物細(xì)無聲的提高了人們對事物的理解與認(rèn)知，因而日常教學(xué)中我們要大力培養(yǎng)學(xué)生愛好讀書的好習(xí)慣，最直接的方法是采用課內(nèi)外結(jié)合。在課堂上，教師可以借著給學(xué)生講故事的機(jī)會，向?qū)W生推薦好書，每次課前都讓學(xué)生講一個自己熟悉的故事，并給予表現(xiàn)好的學(xué)生以獎勵，不僅訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，還激發(fā)了他們課外進(jìn)行二次閱讀的熱情。在教學(xué)某一單元時老師提前布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上匯報，緊緊扣住所學(xué)單元的主題，做到課內(nèi)外結(jié)合，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.個人閱讀與他人交流相結(jié)合

老師把讀書作為一項常規(guī)性的家庭作業(yè)，要求每位學(xué)生天天讀書半小時以上，家長簽字督促。學(xué)生閱讀后，再利用每周的讀書會讓他們在小組或班級內(nèi)進(jìn)行交流發(fā)言，把看到的東西講述給別人聽，這樣培養(yǎng)學(xué)生交際能力與口語表達(dá)能力的同時，還使得學(xué)生對課外知識加以內(nèi)化吸收。在學(xué)期末《我愛讀書》的班會中又讓孩子們做系統(tǒng)的交流，并且評選出讀書星最多的同學(xué)，進(jìn)而自覺養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。

3.在日常生活中做好積累

孩子們都愛看動畫片，動畫片里的語言生動有趣，而積累這些豐富多彩的語言，對學(xué)生來說是沒有負(fù)擔(dān)的。有的動畫片與經(jīng)典童話或者寓言故事緊密相聯(lián)，比如現(xiàn)在孩子們愛看的《豬豬俠》，里面有一些經(jīng)典故事《三只小豬》、《灰姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，孩子們看完之后引導(dǎo)他們看看原作一定是興致盎然。還有很多詩詞般精練簡潔、含義深刻、藝術(shù)感強(qiáng)、瑯瑯上口的廣告詞，孩子們?nèi)绻軌蜿P(guān)注這些語句的話，真會是一筆大收獲。越來越多的家庭在節(jié)假日外出旅游，而每個旅游勝地都積淀著豐富的文化內(nèi)涵，孩子們?nèi)绻軌蛴幸庾R地積累這些古詩、對聯(lián)、解說詞等，那他們的積累又將邁開新的一步。

4.堅持寫日記

寫日記，既能積累寫作素材，又能鍛煉學(xué)生運用積累的本領(lǐng)。老師可以要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的及時抒寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要天天堅持，天天反思，習(xí)作水平自然能得到提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是被老師冤枉了，你當(dāng)時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的。此外，還可以把自己看過的有意義的畫片、糖果紙、門票、小照片等制作成剪貼式日記，在日記本上，根據(jù)自己貼、畫的內(nèi)容用上自己的積累寫幾句或一段話?！?/p>

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取文字的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。作文起步教學(xué)的成功，就在于課內(nèi)教孩子學(xué)會優(yōu)美詞句的積累，在課外引導(dǎo)孩子讀好書，在閱讀中積累詞匯，在生活中積累語言，并把積累的知識學(xué)會運用在習(xí)作當(dāng)中！[4]

參考文獻(xiàn)

[1]李桂婷；；淺談?wù)n外閱讀對作文教學(xué)的促進(jìn)作用[A]；天津市繼續(xù)教育優(yōu)秀論文集[C]；2004年；

[2]張傳彩；；淺析小學(xué)低年級作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高寫作熱情的策略[A]；天津市繼續(xù)教育優(yōu)秀論文集[C]；2004年；

[3]張靖亞 張凌 駐馬店市第二實驗小學(xué)；淺談小學(xué)三年級的作文教學(xué)[N]；駐馬店日報；2010年；

[4]江蘇省射陽縣大興小學(xué) 陳太忠；怎樣依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行作文教學(xué)[N]；學(xué)知報；2011年。