李嫣

一、前言

隨著國(guó)際交流的不斷發(fā)展，很多著名的語言學(xué)家開始將研究的重心放在對(duì)文化的研究上，于是，文化導(dǎo)入逐漸也變成英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。高職學(xué)生幾乎沒有語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致他們只能掌握語言的現(xiàn)象而無法掌握語言的文化特征。所以，文化導(dǎo)入在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的作用。

二、文化導(dǎo)入在高職課堂教學(xué)中的重要性

（一）提高高職學(xué)生的語言交流能力

高職英語教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)高職學(xué)生的語言交流能力，文化導(dǎo)入的應(yīng)用能使高職學(xué)生了解相關(guān)的目標(biāo)語文化中的語用規(guī)律，民俗習(xí)慣、心理觀念、文化背景以及相應(yīng)的詞語內(nèi)涵，從而讓高職學(xué)生運(yùn)用得體恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交流，達(dá)到預(yù)想的交流功能，另外，文化導(dǎo)入的應(yīng)用有助于教師不斷培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)文化能力，進(jìn)而真正意義上提高高職學(xué)生的語言交流能力。

（二）提高高職學(xué)生的理解能力，避免交流誤差

高職英語中文化導(dǎo)入的應(yīng)用能有效地提高高職學(xué)生對(duì)目標(biāo)文化的理解，不再受到目標(biāo)文化用語習(xí)慣和形式的阻礙，進(jìn)而避免交流中會(huì)產(chǎn)生的誤差。近年來，隨著中改革開放政策的不斷深入，以及中國(guó)成功地加入世貿(mào)組織，跨文化交流亦變得日益頻繁起來，然而不同文化之間存在的差異在交流中往往會(huì)產(chǎn)生一定的誤解，因此，為了培養(yǎng)出具備很強(qiáng)的社會(huì)文化能力的語言交流人才，文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用更顯得尤為重要。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職英語課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入應(yīng)用的重要性還表現(xiàn)為它可以激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而為英語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)教師在導(dǎo)入文化知識(shí)時(shí)，教語言的同時(shí)便可以結(jié)合語境的文化背景和文化內(nèi)涵。一方面經(jīng)常給學(xué)生灌輸一些英美文化習(xí)俗，另一方面不斷糾正一些不適合英美文化習(xí)俗的語言。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文，加深對(duì)目標(biāo)語言文化的印象。而且，英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、譯，哪一個(gè)方面都離不了文化背景知識(shí)的掌握，只有這樣才能讓高職學(xué)生們更全面、準(zhǔn)確地理解目的語。

三、文化導(dǎo)入在高職英語課堂教學(xué)中的內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)背景文化內(nèi)容

所謂基礎(chǔ)背景文化主要指的是高職學(xué)生們所學(xué)的目標(biāo)語言的社會(huì)歷史文化背景，了解好這些社會(huì)歷史文化背景不僅可以有效地提高高職學(xué)生們對(duì)所學(xué)語言的理解能力，能更好地理解所學(xué)內(nèi)容的文化背景知識(shí)，包括目的語政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、文學(xué)等方面的背景材料。因此，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該提倡高職學(xué)生多加探索并幫助他們理解目標(biāo)語言國(guó)家的歷史文化背景，避免讓他們用本族語言文化的背景知識(shí)去衡量國(guó)外的文化，努力在課堂中培養(yǎng)高職學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而避免由于文化差異而產(chǎn)生的語言交流上的誤差。

（二）詞語文化內(nèi)涵

外語教學(xué)的目的不是只單純的傳授學(xué)生一些語言現(xiàn)象，更多的應(yīng)該注重對(duì)高職學(xué)生們語言文化內(nèi)涵的傳授。語言文化內(nèi)涵主要指某些單個(gè)的詞語、習(xí)語、或是成語及表達(dá)所隱含的文化內(nèi)涵。在外語學(xué)習(xí)中，如果只重視對(duì)語言形式的學(xué)習(xí)，那么高職學(xué)生們是學(xué)不好外語的。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生們多導(dǎo)入對(duì)詞語文化內(nèi)涵的教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極探索目標(biāo)語言的詞語文化內(nèi)涵，從而幫助他們從真正意義上理解其內(nèi)涵的詞語。詞語文化內(nèi)涵的導(dǎo)入有助于學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言。

（三）社會(huì)習(xí)俗和價(jià)值觀

在高職英語教學(xué)中，文化導(dǎo)入還應(yīng)該注重對(duì)目標(biāo)語社會(huì)習(xí)俗和價(jià)值觀的導(dǎo)入。因?yàn)橐环N語言反映的是一種文化，在文化交流中，一種文化中可能人們習(xí)慣交流的話題，很有可能就是另一種文化中人們禁閉的話題，因此正確地了解目標(biāo)文化的社會(huì)習(xí)俗和人們的價(jià)值觀，能有有效地促進(jìn)交流。因此，教師在教學(xué)的過程中就要多導(dǎo)入一些社會(huì)習(xí)俗和價(jià)值觀的文化。在英語教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該將教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)定位在跨文化的導(dǎo)入中，并極力幫助學(xué)生跨越這些文化的鴻溝。

四、結(jié)語

綜上所述，語言與文化是密不可分的，語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)更是緊密相連的，文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅具有很重要的作用，更具有很大的教學(xué)價(jià)值。它不僅有助于高職學(xué)生們學(xué)到更多的他族文化的知識(shí)，幫他們更好地理解目標(biāo)語言的文化內(nèi)涵，更有助于提高他們學(xué)習(xí)外語的能力和水平。因此，在今后的高職英語任教中，高職英語教師們就應(yīng)該首當(dāng)其沖有效地運(yùn)用文化導(dǎo)入的教學(xué)模式，來幫助高職學(xué)生們更好地掌握語言的文化內(nèi)涵，當(dāng)然于此同時(shí)，教師們應(yīng)該注重對(duì)文化導(dǎo)入的重要內(nèi)容的全面把握，更要切合實(shí)際積極采取靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)更合格的英語應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余麗華.文化導(dǎo)入在非英語專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)中的必要性[J].中國(guó)英語教學(xué)，2015.125—126.

淺析文化導(dǎo)入在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李 嫣

（西華師范大學(xué) 四川 南充 637000）

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0120-02