【摘要】隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)，計(jì)算機(jī)學(xué)科教育在中等職業(yè)教育中占據(jù)越來越重要的地位。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)過程中，通過對VR技術(shù)進(jìn)行合理有效應(yīng)用，可使教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)對VR技術(shù)充分了解及認(rèn)識，并且在實(shí)際教學(xué)中對其進(jìn)行有效應(yīng)用，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育 VR技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0158-01

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)快速發(fā)展，社會上對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也有著越來越大的需求，因而在中職教育中對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)十分必要。所以，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)及手段的基礎(chǔ)上提升教學(xué)有效性，而VR技術(shù)的應(yīng)用就是比較重要的一種，通過有效運(yùn)用VR技術(shù)可使學(xué)生更好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，最終使其計(jì)算機(jī)水平及能力得以提升，為其今后較好發(fā)展奠定理想基礎(chǔ)。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)成及特點(diǎn)

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)成

對于比較完整的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)而言，其構(gòu)成主要四個(gè)部分內(nèi)容，即計(jì)算機(jī)、輸入輸出設(shè)備以及應(yīng)用軟件與數(shù)據(jù)庫等。其中計(jì)算機(jī)屬于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中的核心部分，屬于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)能夠得以運(yùn)行的主要驅(qū)動，其主要作用就是生成虛擬世界，使人與虛擬世界之間實(shí)現(xiàn)交互；輸入輸出設(shè)備在虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中也是十分重要的組成部分，在應(yīng)用特定輸入輸出設(shè)備基礎(chǔ)上，才能夠保證用戶和虛擬世界兩者自然交互得以實(shí)現(xiàn)，其能夠?qū)τ脩舨煌问捷敵鲞M(jìn)行識別，并且能夠使相關(guān)反饋信息實(shí)時(shí)生成；在虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中，軟件系統(tǒng)的應(yīng)用主要就是構(gòu)建各種模型，可生成三維虛擬立體聲，并且可形成實(shí)時(shí)顯示技術(shù)與模型管理技術(shù)，同時(shí)也能夠建立及管理虛擬數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫的主要作用就是存儲各種虛擬物體相關(guān)信息。

1.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特點(diǎn)

對于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)而言，其比較突出的特點(diǎn)主要包括三個(gè)方面，即沉浸性、交互性以及想象性。對于沉浸性而言，其所指的就是作為人機(jī)環(huán)境主導(dǎo)者，計(jì)算機(jī)操作人員處于虛擬環(huán)境中，其能夠通過多種方式和虛擬環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)良好交互，從而使參與人員能夠產(chǎn)生切身感受；交互性所指的就是在虛擬環(huán)境中，操作人員和各種對象之間相互作用能力；想象性所指的就是用戶感覺器官在被刺激之后，在此基礎(chǔ)上與自身固有知識經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而可使比較有創(chuàng)意性及幻覺性的特點(diǎn)產(chǎn)生[1]。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1在計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程而言，其具有較強(qiáng)邏輯性及實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在理解有關(guān)管理及概念方面往往表現(xiàn)比較困難，而通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可制作3D課件，從而可使這一問題得以較好解決，可使學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，從而更好理解相關(guān)知識內(nèi)容。比如，在對“計(jì)算機(jī)組裝”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師在對各種電腦元器件結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解過程中，利用傳統(tǒng)多媒體課件無法使學(xué)生全面了解各元器件功能及特性，而通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可通過3D形式直觀表現(xiàn)出這些元器件，并且可利用動畫對其組裝過程進(jìn)演示，從而使對計(jì)算機(jī)組裝更好認(rèn)識及理解。另外，通過對相關(guān)軟件進(jìn)行應(yīng)用可制作虛擬系統(tǒng)，學(xué)生在該系統(tǒng)中可利用虛擬對象對自身觀點(diǎn)進(jìn)行較好表達(dá)，與虛擬對象之間可實(shí)現(xiàn)良好交互，可對虛擬對象整體結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，因此，通過該系統(tǒng)應(yīng)用可使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以有效提升。

另外，當(dāng)前中職學(xué)生均具有較強(qiáng)個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程中存在比較明顯的情緒化特點(diǎn)，對于自身比較感興趣的內(nèi)容可表現(xiàn)較高積極性，對比較枯燥的一些內(nèi)容往往興趣比較低。在實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠使學(xué)生興趣得以提升，使其能夠更好理解課程內(nèi)容，可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作與課程內(nèi)容相適應(yīng)的一些交互性課件。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可依據(jù)教學(xué)單元對課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容分為不同單元，每個(gè)單元中均設(shè)置不同任務(wù)，在任務(wù)中融合計(jì)算機(jī)知識，學(xué)生在進(jìn)入虛擬系統(tǒng)之后，可依據(jù)對象形式對不用任務(wù)內(nèi)容實(shí)行交互操作，可使學(xué)生產(chǎn)生真切體驗(yàn)，更好學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

2.2在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)而言，由于其具有較強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，與實(shí)際生產(chǎn)及生活之間就有十分密切的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)也就具有十分重要的作用及意義。在以往計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，通常都是教師進(jìn)行演示，學(xué)生觀看，并且有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由于各個(gè)方面因素影響很難得以較好展示，最終影響實(shí)踐教學(xué)效果。通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，教師可在教學(xué)過程中創(chuàng)造出虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境進(jìn)行操作，并且還能夠展示出一些實(shí)際課堂教學(xué)中無法展示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而可使實(shí)踐教學(xué)得到更加理想的效果，使學(xué)生實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。比如，在對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，通過對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可將虛擬實(shí)驗(yàn)室建立在多媒體計(jì)算機(jī)中，學(xué)生可通過有關(guān)虛擬軟件，真切觀察各種元器件，并且在虛擬軟件操作方面也不會受到限制，從而不但能夠得到比較理想的教學(xué)效果，同時(shí)能夠使教學(xué)資源得以較好解決，最終使實(shí)踐教學(xué)能夠得到比較理想的效果[2]。

三、結(jié)語

在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且取得較好成果，使教學(xué)效果得以較好提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識及了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)上，在理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)方面對該技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，從而使教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，對學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，使其計(jì)算機(jī)能力及水平得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明，王淑英，郭濤. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2011（12）.

[2]成艷真. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)VR在計(jì)算機(jī)類教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

作者簡介：

張彩榮（1979年5月-），女，滿族，遼寧省綏中縣人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。