胥積宏

摘 要：初中教學(xué)管理要以遵循教育教學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件，對(duì)教育教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化，既重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，又重視對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。本文從分析初中教學(xué)管理現(xiàn)狀入手，對(duì)優(yōu)化初中教學(xué)管理的措施進(jìn)行探討，期望對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中 教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量

一、初中教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)管理觀念守舊

在教育教學(xué)管理方面，大部分學(xué)校普遍存在著用規(guī)范約束學(xué)生、用分?jǐn)?shù)管理學(xué)生的情況，沒(méi)有形成一套以學(xué)生為本的教育教學(xué)體系。隨著新課改的深入實(shí)施，部分學(xué)校只將新課程理念的作為教學(xué)口號(hào)，而沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)觀念和教學(xué)模式守舊，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。[1]

2.德育教育收效甚微

德育是素質(zhì)教育首要關(guān)注的教育內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)校教書(shū)育人的價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的道德品行有著重要作用。大部分初中學(xué)校均重視德育教育，將德育教育作為重要的教育工作之一。但是，由于學(xué)校沒(méi)有掌握德育教育方法，仍然采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式進(jìn)行灌輸式教育，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性活動(dòng)，從而導(dǎo)致德育教育收效甚微。[2]

3.校本課程開(kāi)發(fā)流于形式

校本課程開(kāi)發(fā)不僅是地方課程的有力補(bǔ)充，更是衡量學(xué)校教育教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。但是，許多學(xué)校將校本課程開(kāi)發(fā)視為應(yīng)付教育主管部門(mén)檢查的一項(xiàng)工作，導(dǎo)致課程開(kāi)發(fā)難以取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。此外，學(xué)校的教研制度落實(shí)不到位，全體教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的積極性不高，校內(nèi)缺乏崇尚教研的氛圍。[3]

4.教師培養(yǎng)力度不足

教師是教育教學(xué)管理的實(shí)施主體，但是許多學(xué)校對(duì)教師能力素質(zhì)培養(yǎng)未能引起足夠重視。在教師評(píng)價(jià)方面，學(xué)校將學(xué)業(yè)成績(jī)作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，致使教師不得不采取應(yīng)試教育模式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。在這種狀況下，導(dǎo)致初中教育教學(xué)管理偏離新課改的目標(biāo)，只能停留在應(yīng)試教育體制下。此外，一些學(xué)校未能給教師提供充足的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，不重視教師的職業(yè)生涯發(fā)展。

二、優(yōu)化初中教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施

1.體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念

從本質(zhì)的角度上講，教育的目的主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：?jiǎn)l(fā)智力、促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)會(huì)為人處事之道等等。鑒于此，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，除了要重視對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和記憶之外，還應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，教會(huì)他們與人相處之道，構(gòu)建起良好的人際關(guān)系，并傳授給學(xué)生克服各種困難的技巧，培養(yǎng)他們抗挫折的能力。對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，可以采用不同的管理方式和方法，如對(duì)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，要認(rèn)真分析原因，制定合理可行的改進(jìn)措施；對(duì)品質(zhì)不佳的學(xué)生，則可按照其知、情、意、行等方面存在的問(wèn)題，探尋有效的教育措施；對(duì)人際關(guān)系處理不得體的學(xué)生，可以授予他們與人先相處的技能，養(yǎng)成用換位思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，處理好與其他同學(xué)之間的矛盾。

2.重視對(duì)學(xué)生的德育教育

對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)管理除了要注重成績(jī)之外，德育教育也不容忽視。為此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況加以充分合理地利用，在課堂上滲透德育教育，借此來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。如，可以通過(guò)組織開(kāi)展報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等主題班會(huì)，營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育氛圍。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大校園文化建設(shè)力度，可在各個(gè)教室、走廊中，張貼名人名言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。此外，要不斷提升班級(jí)的行為能力水平，發(fā)揮出典型的帶動(dòng)作用，從而使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)彼此的交流與溝通找到解決問(wèn)題的方法，這對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

3.加大校本課程開(kāi)發(fā)力度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起以小校為核心的培訓(xùn)制度，為教師提供更多參與業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，借此來(lái)不斷提升教師的教育教學(xué)能力，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開(kāi)展教育教學(xué)理論專(zhuān)題講座，有目標(biāo)地培養(yǎng)教學(xué)骨干，從而使校內(nèi)各個(gè)學(xué)科都有高水平的帶頭人員。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起一套相對(duì)比較完善的校本教研制度體系，以此為據(jù)，開(kāi)展校本教研活動(dòng)， 并將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)當(dāng)中，加大對(duì)課題的研究力度，逐步提升教師的教研品位，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，以便更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作。[4]

4.重視教師隊(duì)伍培養(yǎng)

教師個(gè)人素質(zhì)的高低，對(duì)教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有直接影響，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。初中教學(xué)管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，在這個(gè)工作過(guò)程中教師既是參與者，也是執(zhí)行者，如果教師自身的素質(zhì)不高，那么很難將此項(xiàng)工作做好，所以學(xué)校必須打造一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，由此能夠帶動(dòng)學(xué)校整體師資力量的全面提升。學(xué)校在對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，可從以下兩個(gè)方面著手：其一，在評(píng)價(jià)方面，要打破傳統(tǒng)以成績(jī)論能力的教學(xué)管理目標(biāo)，構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，其中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出綜合性、全面性、科學(xué)性、合理性，積極鼓勵(lì)教師以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)作為教學(xué)管理目標(biāo)，激勵(lì)他們對(duì)教學(xué)管理方式和方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。其二，在教師的培養(yǎng)方面，可以采用多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的做法，如進(jìn)修、培訓(xùn)、校外交流等等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師多提供一些進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，借此來(lái)增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并與其他學(xué)校的教師就教學(xué)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，互相汲取先進(jìn)的教學(xué)管理方法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中學(xué)校要不斷優(yōu)化教育教學(xué)管理，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，立足于學(xué)生全面發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)，組織各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要加大校本課程開(kāi)發(fā)力度，深入開(kāi)展學(xué)生德育教育，重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]魯玉潔.推進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2016（5）：59-60.

[2]陳曉霞.完善初中教學(xué)管理的有效策略探析[J].課程教育研究，2014（1）：17-18.

[3]王衛(wèi)民.初中教學(xué)管理中的師生溝通問(wèn)題分析[J].課程教育研究，2016（3）：42-43.

[4]楊清清.新課改理念下初中教學(xué)管理的有效策略探究[J].考試周刊，2016（7）：82-83.