羅妙

摘 要：目前，高等教育體制改革不斷深入，社會對高校提出了新的要求，高校對學(xué)生管理工作關(guān)注程度越來越高。校園文化以學(xué)生和教職員工為主體，以校園為空間，是在特定校園環(huán)境中積淀形成的具有社會主義精神文明、時代發(fā)展特點、道德情操的群體文化。良好的高校校園文化鑄就了高校學(xué)生和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，是確保學(xué)生管理工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此在高校學(xué)生管理工作中，構(gòu)建良好和諧的校園文化，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師教學(xué)的積極性，還能弘揚(yáng)校風(fēng)，營造積極健康的精神文化氛圍，從而提高學(xué)生管理水平，促進(jìn)學(xué)生管理工作順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高校 校園文化 學(xué)生管理

高校校園文化是以高校的校園為空間，主體是高校的學(xué)生、教職員工，主要內(nèi)容是課余活動，基本形態(tài)是多科學(xué)、多領(lǐng)域的文化、廣泛的交流和特有的生活節(jié)奏， 它是具備了社會時代發(fā)展特點的群體文化。它是社會主義精神文明在高校的具體表現(xiàn)，是一所高校所特有的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生政治文明素養(yǎng)、道德品格情操的綜合反映。簡而言之，高校校園文化是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的，在特定的校園環(huán)境中積淀形成的與社會時代發(fā)展密切關(guān)聯(lián)且具備校園自身特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。[1]

一、 校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指由全體師生員工在長期的教學(xué)實踐過程中培育形成的共同遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念及行為規(guī)范。它以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化建設(shè)為主要內(nèi)容。環(huán)境文化是校園文化的基礎(chǔ)，主要包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”； 精神文化是校園文化的靈魂，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)等； 行為文化具體體現(xiàn)在師生員工的言行舉止中，主要包括各類人際關(guān)系、道德行為規(guī)范等； 制度文化是校園文化建設(shè)和學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的保障，具體包括各類規(guī)章制度，如校規(guī)、班規(guī)、宿舍管理規(guī)定、社團(tuán)規(guī)章制度等。此外，校園文化具有五個方面功能，包括導(dǎo)向功能、教育功能、凝聚功能、約束功能、陶冶功能。此五項功能作用于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程，正確地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。[2]

二、校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生管理分析

1.加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，提升服務(wù)學(xué)生能力。校園環(huán)境文化可稱為校園物質(zhì)文化，與精神文化相對。它是校園文化中的基礎(chǔ)系統(tǒng)，是校園文化建設(shè)的前提，是精神文化的有效載體和實現(xiàn)途徑，也是校園文化的直觀體現(xiàn)第一，重視校園“硬環(huán)境”的建設(shè)。所謂“硬環(huán)境”又稱物質(zhì)環(huán)境，主要包括校園建筑、校園景觀、教學(xué)設(shè)施、體育文娛設(shè)施及周邊環(huán)境等，這些能看得到、摸得著的實體無不反映學(xué)校的教育理念和精神風(fēng)貌，物質(zhì)環(huán)境是開展育人活動不可或缺的基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。因此，這就要求學(xué)校加大對“硬環(huán)境”的投入力度，盡可能地完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，為師生開展豐富多彩的教學(xué)活動、文娛活動提供重要的載體，使師生學(xué)有其所、樂有其所。在打造校園“硬環(huán)境”的過程中，各類建筑和設(shè)施應(yīng)達(dá)到美感教育的標(biāo)準(zhǔn)和功能豐富化的要求。如校園建筑，包括教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓、體育館等，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，應(yīng)具備實用與藝術(shù)的雙重功能，愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生在不知不覺中受到影響和啟迪。同樣，校園景觀建設(shè)也應(yīng)達(dá)到使用與觀賞功能的統(tǒng)一。校園的園、林、水、路、石等人文景觀有助于陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生美好心靈，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中成長，有助于激發(fā)其愛校熱情，有利于學(xué)生管理工作的實施。第二，重視校園“軟環(huán)境”建設(shè)?！败洯h(huán)境”是相對“硬環(huán)境”的一個概念，也是一種精神環(huán)境，主要包括校園內(nèi)的人際氛圍、輿論氛圍等。人際氛圍主要指校園內(nèi)的各類人際關(guān)系，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間多層次的人際關(guān)系。每個人都不是孤立存在的個體，高校學(xué)生所有的學(xué)習(xí)和娛樂活動都是在與人交往的過程中實現(xiàn)的，大學(xué)是個小社會，社會交往是大學(xué)生社會化的根本途徑。學(xué)生通過社交建立起相對穩(wěn)定的人際關(guān)系，人際關(guān)系網(wǎng)對學(xué)生的一言一行和身心發(fā)展影響重大。和諧的人際關(guān)系有利于維護(hù)校園秩序，使學(xué)生形成正確的是非觀念。因此，教師在學(xué)生人際關(guān)系形成的過程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，避免學(xué)生發(fā)生孤僻、嫉妒、自卑等社會交往問題，正確引導(dǎo)學(xué)生堅持平等、相容、理解、信用等交往原則，遠(yuǎn)離習(xí)慣不良、思想扭曲的人，選擇道德高尚、心地善良、積極進(jìn)取的人交往。此外，教師作為學(xué)生間的裁判員，應(yīng)堅持公開、公平、公正的原則化解學(xué)生間的矛盾，解除學(xué)生間的誤會，做到不偏私、不歧視、不主觀。

2.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，營造和諧育人氛圍。第一，重視傳統(tǒng)教育。傳統(tǒng)文化對于公民形成正確的價值理念、行為規(guī)范、理想信念尤為重要。黨的十八屆三中全會在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的決議中提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基和血脈，也是大學(xué)生身心成長的指路明燈。高校教育工作者要堅持“取其精華、棄其糟粕”、“傳承與創(chuàng)新相結(jié)合”等原則，通過各類教學(xué)和文化活動，如實踐教學(xué)、演講比賽、征文大賽、文藝匯演等活動形式，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中包括天人合一的和諧精神、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神等。同時，深刻挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)和歷史傳統(tǒng)，講清楚學(xué)校的歷史和文化，使學(xué)生感受到學(xué)校的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心以及愛國、愛校情懷。學(xué)生管理工作者只有本著與時俱進(jìn)的原則，融入先進(jìn)的教育理念，方能不斷深化校園精神文化。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶成長下的學(xué)生，更易于塑造健全的人格、培養(yǎng)高尚的品格，這與學(xué)生管理工作的目標(biāo)相一致。第二，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣，是一所學(xué)校鮮明的個性特征，它體現(xiàn)在全體師生的精神風(fēng)貌上。校風(fēng)是一個多層次、多要素的動態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，涵蓋教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)等各類校園風(fēng)氣。良好的校風(fēng)有利于學(xué)生思想品德、道德情操、行為習(xí)慣的形成。因此，校風(fēng)建設(shè)是育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師是人類心靈的工程師，加強(qiáng)師德建設(shè)、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有利于形成良好的教風(fēng)。良好的教風(fēng)對學(xué)生汲取知識、培養(yǎng)能力意義重大。班級是學(xué)生獲取知識和提高素養(yǎng)的主要場所。和諧、向上的班集體對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和良好學(xué)風(fēng)的形成有著促進(jìn)作用。為加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，首先要對班級日常管理進(jìn)行嚴(yán)格要求，用制度來約束學(xué)生言行； 再者要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過互幫互助、嘉獎優(yōu)秀等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個學(xué)生都能成為群體的典范。此外，宿舍是學(xué)生生活起居的唯一場所。良好的舍風(fēng)有利于學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，如早起早睡、勤奮上進(jìn)、鍛煉身體、讀書看報等。好的生活習(xí)慣對于學(xué)生進(jìn)入社會、成家立業(yè)有著長遠(yuǎn)、深刻的影響。為加強(qiáng)舍風(fēng)建設(shè)，需要嚴(yán)格宿舍制度，對于不遵守宿舍制度的學(xué)生加以管教和約束。還要發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的榜樣作用，帶動普通學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

3.加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，建立完善規(guī)章體系。第一，完善規(guī)章制度體系。校園規(guī)章制度是全體師生共同遵守的行為準(zhǔn)則。對于學(xué)生來說，規(guī)章制度猶如一面鏡子，時刻提醒學(xué)生正其觀、端其行，避免違反紀(jì)律、誤入歧途； 對于學(xué)校來說，規(guī)章制度是學(xué)校文明的標(biāo)志，學(xué)校力求在育人實踐中加強(qiáng)“制度化、科學(xué)化、規(guī)范化”的管理，努力使各項工作有章可循。嚴(yán)格的規(guī)章制度能保證教學(xué)工作的順利推進(jìn)，是學(xué)生長才的重要保證。因此，建立和完善科學(xué)的規(guī)章制度體系尤為重要。隨著高校教育改革的不斷推進(jìn)，高校的制度建設(shè)也應(yīng)朝人性化、科學(xué)化的方向發(fā)展，尊重學(xué)生的人格、傾聽學(xué)生的訴求，使師生關(guān)系更加和諧、學(xué)生管理工作更容易開展。同時，規(guī)章制度的制定應(yīng)具備科學(xué)性、合理性、可操作性等特點。缺陷重重的規(guī)章制度不能起到約束、教育的作用，會影響校園文化的整體建設(shè)。規(guī)章制度自身的完善是規(guī)章進(jìn)入執(zhí)行程序的前提，是學(xué)生管理工作順利推進(jìn)的保障。第二，提高規(guī)章制度執(zhí)行力。學(xué)生管理工作以學(xué)校各項規(guī)章制度為依據(jù)，規(guī)章制度的執(zhí)行力影響著學(xué)生管理工作的成敗?？茖W(xué)的規(guī)章制度是學(xué)校各項工作開展的保障，但若有令不行、有章不循，有錯不罰，則再好的規(guī)章制度也是紙上談兵。所以，提高規(guī)章制度的執(zhí)行力是保障各項制度落到實處的根本途徑。學(xué)生管理工作者在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中應(yīng)做到事前防范、事中控制、事后監(jiān)督。事前防范，可以防止違紀(jì)行為的發(fā)生，并減低管理成本、減少管理壓力； 事中控制，可以保證制度的嚴(yán)肅性，使制度在公平、公正的原則下運行，防止事態(tài)偏離正常軌道； 事后監(jiān)督，對制度執(zhí)行者和制度執(zhí)行情況進(jìn)行考核，可以不斷完善制度體系，使制度更加科學(xué)、合理。除此之外，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，使學(xué)生認(rèn)識到遵紀(jì)守法的重要性和違法亂紀(jì)應(yīng)付出的沉重代價，積極號召學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，做到自尊、自愛，使每一個學(xué)生都能成為遵紀(jì)守法、道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的時代典范。

在高等教育教學(xué)體制改革不斷深入的新形勢下，高校校園文化反映了一所高校特有的精神、文化、生活風(fēng)貌，是學(xué)生道德情操、政治文明、行為修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。而高校學(xué)生管理工作作為高校管理工作中重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及工作情況。高校學(xué)生管理工作以校園文化為前提，校園文化的形成以學(xué)生管理工作為基礎(chǔ)，可見高校校園文化與學(xué)生管理工作關(guān)系密切。因此在新形勢下，應(yīng)加強(qiáng)校園制度文化、環(huán)境文化及精神文化建設(shè)，營造和諧的校園環(huán)境，確保學(xué)生管理工作順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]阮林濤.淺析高校校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作的互動機(jī)制[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2014，（6）.

[2]張俊.論高校校園文化建設(shè)在學(xué)生管理中的激勵作用[J].傳承，2014，（7）：72.