胡淳

【摘 要】小學是數(shù)學學習的初始階段，此時培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，對他們今后的數(shù)學學習有著極大的幫助。本文主要介紹了小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方法，希望能夠有效提高小學數(shù)學教學效率。

【關鍵詞】數(shù)學教學；數(shù)學思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0062-02

在數(shù)學教學中，最重要的是對學生思維能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生的思維和智力得到有效的開發(fā)，有助于為后期的學習打下堅實的基礎。再加上數(shù)學自身邏輯性非常強，要求學生具備較強的思維能力，才能夠更加容易的學習和理解課程內容。下面提出了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的6種有效方法，現(xiàn)分別對其進行分析。

一、加強觀察能力訓練，促進思維能力提升

在小學數(shù)學學習中，觀察力是學生必須具備的一種能力，即通過對外界事物的觀察，以自主思維的方式展開思考。因此，應當加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，促進學習興趣的產(chǎn)生，達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。通常情況下，我們都是通過對事物的不斷觀察、模仿以及思考而進行學習的，這也是培養(yǎng)能力、鍛煉思維的重要方式。在小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)過程中，首先應當對觀察能力培養(yǎng)引起高度的重視，在課堂中設置該類型的教學活動或者教學游戲，讓學生在活動或游戲中鍛煉、培養(yǎng)觀察能力，既能夠有效提升學生對數(shù)學知識學習的興趣，又能促進學生思維能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設教學情景，調動學生思維能力

在小學數(shù)學教學中，教師應當注重教學情景的創(chuàng)建，充分利用教學情景，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的思維，讓學生能夠主動去思考教學情景中的一些問題。通常情況下，小學生對新奇、富含趣味的事物感興趣，這些事物能夠引導他們去思考。因此，小學數(shù)學教師在進行教學的時候，應精心準備，營造出能夠吸引學生注意力的教學情景，并結合教學大綱設置好相關的問題，引導學生投入到知識的學習之中，主動對這些數(shù)學問題進行思考，從而達到培養(yǎng)數(shù)學思維能力的目的。

三、注重教學細節(jié)，培養(yǎng)學生思維能力

學生數(shù)學思維能力并不是短時間內就能夠提高的，必須在日常教學的每個環(huán)節(jié)都有目的地進行培養(yǎng)。例如，數(shù)學教師在講解“20以內的加法”時，先布置一些題目讓學生自行計算，然后抽出部分同學回答。在回答時，學生不僅要說出答案，還要說出自己的計算方法。在發(fā)現(xiàn)錯誤的時候，引導學生對比正確的計算方法找出錯誤出現(xiàn)的原因。然后教師做出評價，提出最簡單的計算方法，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

四、利用比較法教學，培養(yǎng)學生思維能力

數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，教學中經(jīng)常會出現(xiàn)一些對學生而言十分困難的問題，如果僅由教師進行講解，學生即便當時理解，但是一旦變換題目，學生可能難以找到正確的解題思路。如果教師能夠利用一些題型相似但難度相對較低的問題進行講解，讓學生進行對比思考，然后找到這一類題型的解題思路，更有助于數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。例如，有這樣一道關于整除方面的習題：一個數(shù)在除以6/8/9的時候，分別有余數(shù)4/2/1，問這個數(shù)最小是多少？學生在看到這道題的時候，可能會不知道該從何下手。此時不妨將這個問題進行轉化：一個數(shù)在除以6/8/9的時候，余數(shù)都為10，則這個數(shù)最小為多少？讓學生在做完這道題之后，再去完成前一題。后面一題對學生來說理解起來相對簡單，完成后再將兩道題目進行對比，發(fā)現(xiàn)實質上兩道題是相同的。通過這種方式，讓學生自行對比分析同類型問題，有助于其創(chuàng)新思維能力的提高。

五、注重表達能力訓練，發(fā)展學生思維能力

語言是發(fā)展思維能力的重要方式，小學數(shù)學教學中應當注重表達能力的訓練。教師可以采用提問教學的方式，保證提問學生的數(shù)量，讓學生在回答問題的時候，盡量做到思路清晰、條理分明。不同學生的回答會在學生之間形成對比，讓他們意識到自身回答的不足，從而不斷地去調整提高自己的思維方式和表達方式。語言是思維表達的重要工具，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和訓練學生的語言表達能力是密切相關的：學生邏輯思維能力的訓練有助于提升其語言能力，而語言能力又會對其數(shù)學思維進行強化，因此在學生思維能力的培養(yǎng)過程中，也應當注重其語言表達能力的培訓。

六、與現(xiàn)實相連接，鍛煉思維能力

在進行小學數(shù)學教學時，教師應盡可能地將教學內容與現(xiàn)實聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的學習興趣，這對數(shù)學思維能力提高有著極大的幫助。例如，教師可以列舉一些日常生活中消費的實例，在設置題型的時候也與學生平時的消費情況相結合，讓學生不僅思考起來更容易，同時幫助學生快速理解加減法的計算。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力，對于學生后期的學習有著非常大的幫助，符合當前社會人才的培養(yǎng)要求。教師應以數(shù)學教學作為基礎，培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力，有效提高學生的思維水平。

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（編輯：趙 悅 實習編輯：葉雨薇）