韓建華

摘 要：有效教學是新課改下高中教學的重要目標，高中體育學科是高中課程體系中非常重要的一部分，如何開展高中體育教學、提高其有效性是當前課改下的一個重要問題。在教學中體育教師要轉變觀念，采取多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的進步和發(fā)展，增強課堂的有效性。

關鍵詞：高中體育教學；有效性；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.084

新一輪高中課程改革強調的是要全面落實素質教育的要求，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。在這樣的新要求下，如何落實新課改的要求，提高教學的有效性成為高中各學科教學的重要課題。高中體育學科是高中課程體系中的一部分，也承載著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要使命，然而長期以來對于體育學科的不重視，使體育學科的教學存在著不規(guī)范、上課低效的狀況，甚至有些時候體育課被學生稱為是“放羊”課，這與當前新課改的要求是嚴重不一致的，不利于學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。結合新課改的要求，改進高中體育教學進而提高其有效性是當前高中教學的必然要求。那么，應該怎樣來提高教學的有效性呢？

新課改要求轉變教學思想，調整教學方法，真正落實教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的要求，立足于學生長遠發(fā)展的基本需求，以學生為中心開展教學，這樣才能夠提高課堂教學的有效性。具體來說，可以從下列幾個方面來具體著手。

一、轉變傳統(tǒng)的高中體育教學理念

在傳統(tǒng)的高中體育教學中，因為體育學科本身沒有高考升學的壓力，很多學校體育課一般安排的都比較少，而把主要的時間都擠給了高考科目，體育學科的學時也往往被擠占，這無疑會使體育教師自身對于學科教學的重視程度會下降。從實際教學來看，在教學過程中教師更關注的是體育教學技能和技巧的傳授，而對于學生的體育健康意識的培養(yǎng)往往是忽略的，這就導致學生對于體育課程本身缺乏科學的認識，自然而然在思想上就容易出現不重視的狀況。

中學體育課程又被稱作是體育與健康，這一名字的變化事實上更能夠說明高中體育課程的重要價值，那就是學習體育鍛煉的技能和技巧，科學鍛煉、堅持鍛煉的重要意義，在體育鍛煉中鍛煉自己的意志品質，這樣才能夠使學生得到全面的發(fā)展和綜合素質的提升。教師要意識到體育學科在學生知識、技能和思想品質培養(yǎng)的重要意義，全面落實體育教育的三維目標，這樣才能夠真正地實現體育教學的教學要求，進而提高教學的效率。

二、以學生為主體，進行體育教學

新課改的一個重要的變化就是教師要真正地關注學生，即要使學生成為課堂教學的主體，教師成是課堂教學的主導。學生是課堂教學的主體就是要改變之前課堂教學教師的“滿堂灌”轉變?yōu)閷W生的“主動學”，充分地調動起學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的能力。教師的角色變?yōu)榱藢W生學習的引導者、合作者、組織者和指導者，教師不是大包大攬，而是通過自己的教學安排調動學生的學習積極性，最終使學生學有所獲、學有所得。

具體到體育教學過程中，教師要結合教學內容來針對學生進行教學的安排，教師要結合體育學科的優(yōu)點——學生參與多的特點來盡量地使學生參與進來；同時，盡可能改變過去只是要求學生枯燥、反復練習的弊端，采取學生喜歡的方式方法來進行教學，這樣學生才喜歡學、喜歡參與，這樣也就能夠提高課堂教學效率。

三、革新教學方法和手段，培養(yǎng)學生興趣

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，不僅僅要求教師要轉變教學思想，也要求要改變傳統(tǒng)、單一的教學方式，豐富教學手段，這樣才能夠調動學生學習的積極性和主動性。在實際的教學過程中，部分學生喜歡上課就自由活動，但根據我們的實際觀察來看，在自由活動的過程中部分學生是處于無所事事狀態(tài)的，這就失去了體育課的價值。體育課堂應該是讓學生多動、多參與的，而最好的參與應該是學生主動地、自發(fā)地去參與。這就需要體育教師要把先進的教學設備應用到教學中，如多媒體教學的知識呈現，這比教師單純的口述、示范更容易使學生接受。

同時，教師要注意對于學生興趣的調動，因為興趣是促使學生主動學習的最好老師。教師在教學過程中要更多地走進學生，了解學生的實際需求，結合學生感興趣的方式、方法去開展教學活動，這樣學生的積極性才會提高，主動參與的意識才能夠增強，才能夠提高體育教學的實效性。

四、創(chuàng)造良好的體育教學環(huán)境

教學環(huán)境會影響教師的教學效果，體育課堂教學也是如此。新時期的課堂是平等的課堂，教師要注意給學生營造寬松、和諧的氛圍。與學生建立交融的情感，是贏得和諧的課堂教學氣氛的重要因素。教師要改變教學方針，關心學生，尊重學生在體育教學中的主體地位，心平氣和地同學生商討體育教學中的各種問題，以教師的情感激發(fā)和調動學生的情感。體育教學過程實質上是一個育體與育心的過程。教學活動中，師生關系具有雙向性，具體表現在向生性和向師性兩個方面。由于教師在教學活動中處于主導地位，因此，教師有責任主動向學生敞開心扉，這樣，師生之間才能產生共鳴。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生。”只要教師把愛心全部獻給學生，給學生以充分理解和信任，和學生進行多方面的交流，學生就會把教師當朋友，在師生雙邊活動中，教師的情感起著主要作用。教師真正地去關注、關心每一名學生，才能夠使學生親其師，信其道。

五、改革體育考核和評估標準

我們高中體育教學的目標是使學生身體健康、心理成長，在此過程中培養(yǎng)學生堅忍的意志品質，促進學生全面的發(fā)展和綜合素質的提高。因此對于學生體育課堂上的考核與評價不是簡單地看學生的體育成績，而是要接學生個體上的差異，結合學生在課堂上的表現來綜合的、全面的評價學生，這樣才能使學生在體育課程學習中感受到自己的進步，增強信心，無疑能夠提高學生上課的積極性。

總之，高中新課改的深入發(fā)展需要體育教師結合學生實際來改進教學方法、轉變教學理念，真正發(fā)揮學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展，這樣才能夠提高課堂教學效率，進而打造高效課堂。

參考文獻：

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