后小君

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固消化課堂教學(xué)知識的有效手段，作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動的始終。根據(jù)學(xué)生時(shí)間分配合理的作業(yè)至關(guān)重要，實(shí)施5+2的作業(yè)模式，有效設(shè)計(jì)在校作業(yè)和周末作業(yè)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；周末作業(yè)；設(shè)計(jì)意識

一周時(shí)間中，學(xué)生在校五天，在家兩天，在校的絕大多數(shù)時(shí)間在課堂上學(xué)習(xí)新知和進(jìn)行少量的當(dāng)堂練習(xí)，在校的其余時(shí)間要完成作業(yè)、鞏固新知，預(yù)習(xí)新課，但這時(shí)間實(shí)在太少，在數(shù)學(xué)聯(lián)系上顯然時(shí)間是不夠用的。因此老師在設(shè)計(jì)好校內(nèi)作業(yè)的同時(shí)，還要精心設(shè)計(jì)好學(xué)生的周末作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性成為我們必須解決的重要課題，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┛捶ǎ?/p>

一、學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的深入調(diào)查分析，總結(jié)影響學(xué)生作業(yè)有效性的表現(xiàn)形式：

（一）作業(yè)多完不成，一般作業(yè)都有答案，抄答案情況也比較嚴(yán)重，一邊是答案，一邊是作業(yè)本，眼睛一會兒看答案，一會兒看本子，而頭腦里卻是一片空白，忙乎幾個(gè)小時(shí)，啥也沒留下。

（二）作業(yè)本發(fā)下來，看都不看就放到一邊，出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有得到及時(shí)改正，有的改正也只是抄下正確答案，沒有理解其過程，下次考試出現(xiàn)，還是解決不了。

（三）不會復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，不能靜下心來認(rèn)真思考，大膽動手嘗試，總是瞪著眼睛看著，完不成作業(yè)最好的理由就是“我不會”。

（四）在校學(xué)習(xí)壓力大，自我管理能力不強(qiáng)，周末在不做鞏固復(fù)習(xí)，周一至周五學(xué)習(xí)的很有一部分只是會遺忘。

（五）不會進(jìn)行總結(jié)和反思，更談不上歸納和遷移，只管完成任務(wù)，交了本子就萬事大吉。

二、教師對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

（一）教師布置作業(yè)要有設(shè)計(jì)意識。教師作業(yè)布置必須有極強(qiáng)的針對性，教師根據(jù)內(nèi)容精選試題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置試題的難度，太易沒有意思，學(xué)生不屑一顧，太難學(xué)生動不了，太雜學(xué)生摸不著頭緒，因此教師作業(yè)布置必須適量，不同學(xué)生的要求不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)”，因此分層布置作業(yè)是非常必要的。

（二）在校作業(yè)和周末作業(yè)要不同設(shè)計(jì)。在校作業(yè)主要作用是鞏固課堂基礎(chǔ)知識，結(jié)合在校課外時(shí)間少，作業(yè)難度要偏簡單，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成以樹立自信心，另外結(jié)合數(shù)學(xué)自習(xí)課，對重要題型進(jìn)行拓展加以強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分利用到在校老師的便利輔導(dǎo)。周末作業(yè)要體現(xiàn)對本所學(xué)知識的歸納整合，難度適中，保證大多數(shù)學(xué)生脫離老師的輔導(dǎo)也能完成，對本周所學(xué)知識有所升華，做好和接下來一周要學(xué)知識的銜接工作。

（三）教師批改作業(yè)要用心。教師批改作業(yè)必須及時(shí)，最快速度反饋，這樣才能更好地延續(xù)學(xué)生在考試或作業(yè)中產(chǎn)生的熱情，學(xué)生在作業(yè)時(shí)必然因?yàn)閷栴}的分析思考產(chǎn)生成功的喜悅和失敗的遺憾，這種體驗(yàn)因?yàn)樽约哼€不知道結(jié)果，極易產(chǎn)生一種懸念，激發(fā)出一種欲望，老師的及時(shí)批改、合理評價(jià)，就能更好的促使學(xué)生解開懸念，獲得更多的體驗(yàn)，激發(fā)更持久的求知熱情，相反，時(shí)間長了，印象不深了，就會淡化這種熱情，難獲得更細(xì)致的感受。

三、學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)上要獨(dú)立主動

學(xué)習(xí)上的一切工作都必須靠學(xué)生自己親身經(jīng)歷，自己體會才起作用，其他人無法代替，作業(yè)就是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中最重要的環(huán)節(jié)，是鞏固基本知識，掌握基本方法，形成基本技能的重要手段。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自身感悟是關(guān)鍵。

（一）學(xué)生完成作業(yè)需要培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識，就可減少學(xué)生作業(yè)書寫的隨意性，做題時(shí)哪些步驟該寫，哪些步驟可以不寫，也就是規(guī)范格式中寫什么，草稿本上寫什么，在作業(yè)本或試卷上寫在何處才更恰當(dāng)，達(dá)到清晰、簡練、美觀的目標(biāo)，設(shè)計(jì)可以充分挖掘內(nèi)在潛力，充分展現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，展示個(gè)性特征，是自己的全部心血體現(xiàn)。有了設(shè)計(jì)意識，就更能讓人感受到成就感，獲得思維的樂趣，作業(yè)的價(jià)值就更能得以體現(xiàn)。

（二）高一、高二應(yīng)該多做本子作業(yè)，吃透教材，充分發(fā)揮教材的例題和習(xí)題的作用，加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練，養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣；高三主要是試卷形式，卷面答題的規(guī)范要嚴(yán)格要求，作業(yè)情況及時(shí)反饋，及時(shí)訂正錯(cuò)誤，訂正時(shí)不應(yīng)該只是改答案，而必須弄清其過程，分析錯(cuò)誤的原因。

（三）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)滾動形式訓(xùn)練，尤其對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的文科學(xué)生，這個(gè)工作很重要，有意訓(xùn)練他們的模仿能力和遷移能力，逐步讓他們理清思路，找到感覺，找到遺憾，激發(fā)熱情，樹立信心。通過學(xué)生的反思和教師的評價(jià)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的感悟，逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，下面舉幾個(gè)例子：

學(xué)生反思：這次考試有幾題都是見過的題，但我還是沒有全做出來，說明課下復(fù)習(xí)沒有做好，上個(gè)星期開始已經(jīng)準(zhǔn)備了錯(cuò)題本，會將錯(cuò)過多次的題記在錯(cuò)題本上。經(jīng)過一次次考試，我看出我的做題速度過慢，之前學(xué)過的公式必須要再三復(fù)習(xí)才記得住，說明公式?jīng)]記牢。

教師評語：分析得很好，很具體，針對存在的問題，后階段如何去改進(jìn)；準(zhǔn)備了錯(cuò)題本，如何讓她變得更加充實(shí)，需要你每天堅(jiān)持去積累，還要用心去選取材料，而不可當(dāng)完成任務(wù)；解題速度慢，公式不熟，熟能生巧，平常要多練習(xí)，有意訓(xùn)練，一段時(shí)間后就會有所改變，試試看，你一定行！老師相信你，加油！

數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是我們永遠(yuǎn)要研究的課題，不同時(shí)期，不同對象都有很大的差異性，認(rèn)識清楚影響學(xué)生作業(yè)有效性的基本因素，把握應(yīng)該遵守的一些基本原則，明確培養(yǎng)的方向，學(xué)生作業(yè)的有效性就能得以大大提高，才能讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動活潑地發(fā)展。