張云艷

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育方法和理念的更新和轉變，英語教學已經顯得尤為重要，可在英語教學的同時又將出現許多不可預見的問題，我將就目前的中學英語的教學現狀談談一些個人的看法，并針對這一教學現狀，提出自己的一些對策，希望能夠與各位同仁互相交流學習。

關鍵詞：中學英語；教學現狀；對策

隨著新課程改革的全面發(fā)展，中學教學中實行了新的課程標準，英語教材也進行了新一輪的修訂。認真思考怎樣讓新教材的使用更有創(chuàng)造性，并努力實踐新教學理念，是作為中學教師的必修課。教會學生掌握英語基礎知識的同時，也要提高學生們英語綜合能力的運用。在中學的教學中，語法部分的教學是最具爭議的，有的老師認為語法教育無足輕重，也有的老師認為，想要真正提高學生的英語水平，就只有優(yōu)化語法教學，才能把死板枯燥的教學方式改變。本文將用到拋磚引玉的方法，對優(yōu)化中學語法教學提出幾點建議。

一、中學語法教學的現狀

自我國實行了英語新課程改革之后，大多數的學校為了提高學生的英語社交能力，就只要求學生把重點放在口語表達能力的培養(yǎng)上，因此，作為英語語法教學必備的基礎知識就受到了冷落，導致很多學生語法知識相對薄弱。實際上，這是英語教師認識上最嚴重的誤區(qū)，在寫作以及對文章的理解時，掌握語法對于學生學習英語詞匯、短語、句型都有著非常重要的促進作用。一些簡單的短語和句子都是在小學和初中階段的時候學習到的，這樣的語法相對而言比較簡單，文章內容也簡潔易懂，學生可以通過一些死板的方法來應付考試或者日常交流，比如：死記硬背。但是進了高中，要學的英語知識就變得更多，教材中很多知識都會用語法知識作為鋪墊，學生在這樣的環(huán)境下學習起來就會感覺到非常困難，所以，認真思考有效的解決方法，并且意識到現在中學語法教學的現狀，是每個中學教師要做到的。

二、優(yōu)化中學語法教學的幾點做法

由于傳統的英語語法教學是枯燥乏味的，教師一般都只是單一的進行講解，這就導致了一些問題的出現，即使學生意識到了語法教學在中學學習中的重要，可還是無法提起學習的興趣，學生知識被動的接受知識，卻沒有參與的熱情。如果想讓學生學好語法，教師就必須改變枯燥乏味的教學方法，站在學生的角度思考，考慮學生在學習中的主體地位，帶動學生的積極性。要調動學生學習的主動性和積極性，老師就要激發(fā)出學生學習語法的興趣，在教學中做出大膽的創(chuàng)新，敢于改變，以此來提高英語語法的教學。

1.通過英語歌曲學習語法。歌曲在學生的日常生活中隨處可見，也備受喜愛，老師可以通過英語歌曲教學的方式來帶動學生的積極性，提高學生學習的興趣，把機械乏味的語法學習變成一件有意義的事情，讓學生在受到音樂感染的同時也能認真學習。比如在學習IF引導的條件狀語從句時，就可以運用IF you are happy這首歌曲進行語法知識的教學，讓學生通過在歌詞尋找狀語從句的句子，來鞏固所學的知識，這樣比教師單方面的枯燥講解有著更顯著的效果。

2.利用小組討論糾錯的方式學習語法。老師可以利用小組的力量來發(fā)揮出學生共同學習語法的興趣?？梢酝ㄟ^學生在小組內展示自己寫的作文，然后進行自我評價以及互評的方式尋找潛在的語法錯誤，再經過自行修改或者互改的方式起到相互學習促進的作用，讓學生準確完成作文的同時又可以鞏固學到的知識。通過實踐，小組合作糾錯這種方式可以完美的實現同學之間揚長避短的語法知識學習目的。

三、教師教學主導的展現

在開始的階段，教師起到的主導作用最為關鍵，因此，在備課時，教師不僅要仔細準備教學內容，還要再進行學生學習任務的布置上下功夫。根據教學內容制定適合班集體學習的目標，安排課時，是每個教師必須做到的。在布置作業(yè)時，老師可以將定語從句的難以程度進行區(qū)分，簡單的部分可以通過學生單獨完成，困難的部分由老師進行啟發(fā)、點撥、補充。不管在書上，還是在別人的講解中，學生都要學會自己動手、動腦、查閱、做筆記或者進行摘錄，要有自己的想法才可以。

1.學生學習主體的展現：自主學習積累。在一開始，學生要認真預習書本上的知識，并且理解哪里才是課堂教學中的重中之重，學生有沒有進行課前預習能直接反映出課堂教學的效果，所以學生要根據老師布置的作業(yè)進行學習，可以通過電腦進行搜索、翻閱書籍或者與同學交流等方式進行預習。利用以前學過的知識點，理清定語從句的由來，用自己的想法清晰準確的說出定語從句的概念，找出其特點，并進行歸納。

2.提示階段：思維開啟。我國學者康釗曾提出了自發(fā)式教學，提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣，主張以學生自身發(fā)展的特點來結合英語教學。在老師與學生的互動中要注意，因為學生學習的知識和老師掌握的知識不同、個體的差異性，要多從學生的視角理解問題，不要對學生進行任何的口頭訓斥，應該讓他們掌握老師的知識，并在這些知識經驗中去摸索正確的答案。

四、結語

總之，在中學教學的過程中，要想做到真正提高學生的社交能力，優(yōu)化語法教學是必不可少的，老師要勇于改變傳統的教學方式，培養(yǎng)學生新的創(chuàng)新能力和獨特的思維。只要每一位英語教師在教學生多下點功夫，多實踐、創(chuàng)新，不管多困難的難題都會迎刃而解。

參考文獻：

[1] 束定芳.莊智象 現代外語教學--理論、實踐與方法 1996.

[2] 陳琳.王薔.程曉堂 全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）解讀 2002.

[3] 周文筑 對中學英語語法教學的再認識 2006（02）.

[4] 劉洋 論交互式外語教學中教師的角色[期刊論文]-西安外國語學院學報 2005（02）.