嚴雪娟

摘 要：在當今高職教育受到越來越多關(guān)注和重視的背景下，本文通過調(diào)查問卷的形式，從宏觀上了解了珠三角地區(qū)高職院校商務英語翻譯課程的課程設置、實訓課開設情況、翻譯教材的選擇、翻譯課程的難點、翻譯課程的教學模式和實訓課的操作流程等問題。從中發(fā)現(xiàn)：一、大部分學校對于這門課程的重視程度還是夠高的，但是實訓部分卻沒有得到應有的關(guān)注。二、課堂教學模式還有待繼續(xù)改革創(chuàng)新，以提高學生的學習積極性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。三、翻譯教學的難點在于文化背景差異和商務詞匯缺乏。

關(guān)鍵詞：珠三角地區(qū)高職院校；商務英語翻譯課程；實訓教學

習近平主席2014年在全國職業(yè)教育工作會議指出：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。他還要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。而在我國的職業(yè)教育體系中，高等職業(yè)教育無疑是重中之重，是為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)各類實用型專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。

一、研究方法

本文的研究范圍局限在廣東珠三角地區(qū)的高職院校，筆者主要面對本地區(qū)高職院校發(fā)放調(diào)查問卷，接受調(diào)查的對象主要是外語系的教師或者學生。調(diào)查問卷主要涉及的問題有：（1） 商務英語翻譯課程設置的基本信息，如學分、學時、開設學期和性質(zhì)。（2）實訓課開設情況。（3）翻譯教材的選擇。（4）翻譯課程的難點。（5）翻譯課程的教學模式。（6）實訓課的操作流程。因為本文是高職商務英語翻譯實訓教學效用性研究課題的先導調(diào)查，所以筆者在調(diào)查過程中對于實訓教學會有側(cè)重。筆者發(fā)出調(diào)查問卷15份，收到有效問卷12份，涉及廣州地區(qū)院校9所，深圳、珠海，佛山各1所，另外3份或填寫不完整或不符合調(diào)查要求。其中有公立也有私立，由于調(diào)查面有限，本研究所得數(shù)據(jù)只能提供一定參考意義。

二、研究發(fā)現(xiàn)

1.商務英語翻譯課程設置

在收到的12份有效問卷中，所有的學校都有開設商務英語翻譯課程，可見該門課程在外語系的教學計劃中有著必不可少的作用，正如姚濟國（2014）認為高職院校商務英語專業(yè)學生就業(yè)面廣泛，在涉外工作中經(jīng)常需要運用英漢互譯，因此高職院校商務英語專業(yè)教學中翻譯能力的培養(yǎng)尤為重要。各院校的差別主要體現(xiàn)在開設學期、課程性質(zhì)、學分安排和課時安排上，有2所學校在第一學期就開設該課程，1所學校在第二學期開設，6所在第三學期開設，有2所是第四學期開設，有1所是在第五學期向?qū)W生開設。4所學校把該課程設為專業(yè)方向課，8所學校設為專業(yè)必修課。學分方面，10所學校給該門課安排2個學分，1所學校是3個學分，另外1所是4四個學分。課時分配上，1所學校是64個課時，7所學校是32個課時，1所學校是16個課時，3所是28個課時。這種設置差異也體現(xiàn)翻譯課程設置的隨意性。

2.商務英語實訓課開設情況

實訓課是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個重要內(nèi)容，能否做好實訓教學的建設工作，成為了高職院校是否可以培養(yǎng)出實用型人才的重要保證。商務英語翻譯課程是一門實踐性很強的課程，實訓課的開設是確保學生能夠操練翻譯技巧，鍛煉翻譯能力的重要環(huán)節(jié)。只有通過大量的筆譯和口譯實訓，在訓練的過程中讓學生自己掌握做好翻譯所必需的方法、技巧，如筆譯中長句的斷句技巧、主動語態(tài)與被動語態(tài)的互變、增詞譯法、減詞澤法，口譯中的順譯技巧、焊接技巧、拆句技巧、合句技巧、耽擱翻譯、預判技巧等， 學生置身于現(xiàn)實的工作環(huán)境中，積極主動地參與實踐，在實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，才能更快地提高高職商務英語專業(yè)學生的翻譯能力，從而達到增強其就業(yè)競爭力的目的。

3.商務英語翻譯教材的選擇

教材是組織課堂教學的依據(jù)，教材選擇對課程教學效果有著很大的影響。因此，很多學校都結(jié)合自己的學校學生的特點和水平，本著“實用為主、夠用為度”的原則，去選擇合適的教材，或者有些學校自行組織老師編寫一本適合本校和本地區(qū)實際的翻譯教材。在調(diào)查商務英語翻譯教材的選擇時，筆者就有目的提出這個問題“您覺得市面上的教材可以滿足您的需求嗎？”6所學校學生認為教材基本滿足上課需要，4所學校認為不滿足，2所學校使用自編教材。由此可見，目前的教材在一定程度上能夠滿足學生學習需要，當然在有能力和條件的情況下，學?？梢愿鶕?jù)本校學生實際和本地區(qū)經(jīng)濟活動特點為學生量身定制一本教材，這樣能更好地滿足學生需要和貼近社會實際。如果教材中更多的案例是來自本地區(qū)的企業(yè)和公司的話可以拉近教學內(nèi)容與學生的心理和認識距離，也會能讓學生充滿興趣。

四、結(jié)語

本文通過調(diào)查問卷的形式，從宏觀上了解了珠三角地區(qū)高職院校商務英語翻譯課程的課程設置、實訓課開設情況、翻譯教材的選擇、翻譯課程的難點、翻譯課程的教學模式和實訓課的操作流程等問題。從中發(fā)現(xiàn)：一、大部分學校對于這門課程的重視程度還是夠高的，但是實訓部分卻沒有得到應有的關(guān)注。二、課堂教學模式還有待繼續(xù)地改革創(chuàng)新，以提高學生的學習積極性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。三、翻譯教學的難點在于文化背景和商務詞匯，因此，教師應該在這兩方面下功夫，排除學生的翻譯障礙，引導學生把握商務英語翻譯的要點。當然，由于本文所涉及的高職院校面不是相當廣，因此本文的調(diào)查結(jié)果僅在一定程度上反映珠三角地區(qū)的商務英語翻譯教學和實訓的情況，希望為這門課程的教學和實訓改革提供一定的參考意義，也為更廣泛的調(diào)查研究提供基礎。

參考文獻：

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注：此文是廣州松田職業(yè)學院教改項目--高職商務英語翻譯實訓教學效用性研究階段性成果，項目編號GSZKJ2015C002。