劉慧杰

摘 要：體育課一直是學(xué)校必修的課程之一，目的就是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供基礎(chǔ)保障。分類教學(xué)是高中體育教學(xué)一種有效的模式，它根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實際情況，設(shè)置了分類教學(xué)的內(nèi)容，這種有針對性的教學(xué)方法，明顯地提升了教學(xué)的效率和效果[1]。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類教學(xué)；應(yīng)用

一、概述

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式就是教師讓全部學(xué)生一起參加一項指定的體育項目的教學(xué)方法。根據(jù)實際情況的調(diào)查，這種方法不僅沒能讓學(xué)生各方面的能力得到提高，也不能滿足學(xué)生對自己興趣愛好的需求?？梢哉f，這種教學(xué)方法起到的作用并不夠大。分類教學(xué)方法的出現(xiàn)，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。分類教學(xué)模式是在充分考慮每個學(xué)生興趣愛好的前提上，針對這些興趣愛好進行科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容從而達到教學(xué)目的的教學(xué)活動。這種教學(xué)模式以學(xué)生為課堂的主體，很好地擴大了學(xué)生的自主選擇空間。同時，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點進行針對性的指導(dǎo)教學(xué)，很好地發(fā)揮了因材施教的效果，準確達到了教學(xué)目的，很好地提升了教學(xué)效果。

二、在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)模式的必要性

在高中體育課中，體育鍛煉對高中巨大的升學(xué)壓力有著緩解作用，而且可以增強學(xué)生的體魄，只有身體健康了，才能更好地進行學(xué)習(xí)生活。因此，體育課在高中教育中顯得尤為重要。然而，我國高中體育課的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生對體育運動不感興趣。高中學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，所以，體育教學(xué)得不到重視就成了理所當(dāng)然。正因為如此，高中體育教學(xué)更顯得尤為重要。體育鍛煉能很好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，幫助他們強身健體，讓他們能有一個強健的身體應(yīng)對高中生活。分類教學(xué)模式在重視學(xué)生個人興趣的基礎(chǔ)上進行設(shè)計教學(xué)，有針對性地教授學(xué)生體育知識和技能，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能吸引學(xué)生進行體育鍛煉，有效改變了他們對體育課不感興趣的觀念，使得高中體育課能更加順利且有效果的開展，是一種成功的教學(xué)模式。所以，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)模式有很大的必要。

三、高中體育教學(xué)中分類教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上設(shè)置分類項目

開展分類教學(xué)的第一步就是設(shè)置分類項目。分類教學(xué)模式中設(shè)置分類項目的原則是教師要在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，把體育課的一些項目進行分類。必修科目跟選修科目是體育課程項目的兩個類別，必修科目主要是基礎(chǔ)體育項目，而選修科目主要是一些專業(yè)的體育項目。其中，必修的基礎(chǔ)項目是全部學(xué)生都要參與其中進行學(xué)習(xí)和操作的。選修科目是體育分類教學(xué)模式開展教學(xué)分類的主要項目。具體操作方法為：第一，調(diào)查收集學(xué)生的興趣愛好，歸類出選修的課程，可以設(shè)計一些調(diào)查問卷，在廣大的學(xué)生群體進行問卷調(diào)查，或者在學(xué)校網(wǎng)站上收集學(xué)生對體育項目選擇的見解和看法，結(jié)合調(diào)查、收集的信息，再綜合學(xué)生的意見，精挑細選學(xué)生感興趣的體育項目，來作為學(xué)生進行選修的課程項目。第二，把歸類好的體育選修項目課程在學(xué)校教務(wù)網(wǎng)上進行公開公布，讓全校學(xué)生進行選修。第三，對于學(xué)生最喜歡，選擇最多的體育項目，可以擴大開課班級的數(shù)量，以便滿足學(xué)生對這些熱門體育項目的需求。相反，一些學(xué)生不感興趣、選擇數(shù)目較少的體育項目，可以采取不開設(shè)課程的措施。

2.開展分類項目教學(xué)

設(shè)置完分類體育項目且學(xué)生已進行選擇完畢之后就到實施分類項目教學(xué)的步驟了。高中學(xué)生進行體育項目學(xué)習(xí)主要有兩個大類：一是基礎(chǔ)體育項目；二是專業(yè)體育項目。在教學(xué)上這兩個大類的方法是不一樣的，要分開來展開教學(xué)。基礎(chǔ)體育項目學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生都必須進行的，教學(xué)方法上沒有太大的特殊性。而分類教學(xué)要求教師要以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。開展分類項目教學(xué)的具體方式方法主要有三大點：第一，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好展開科學(xué)的教學(xué)活動。第二，進行多樣化的教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，向激發(fā)學(xué)生興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。第三，適應(yīng)分類項目教學(xué)的個性化教學(xué)模式的需求，提高學(xué)生的自覺性，可以在進行體育運動的時候增強學(xué)生的情感體驗，讓他們在運動中體會樂趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.開展必修選修相結(jié)合的考核制度

有效推進高中體育分類教學(xué)執(zhí)行效果的一個重要的措施就是制定科學(xué)的考核制度。在傳統(tǒng)的體育考核中，主要以統(tǒng)一、死板的考核制度為指標，對個人體育專長方面的考核沒有體現(xiàn)出來。分類教學(xué)是以學(xué)生為主體，注重在“分類”兩個字上面，所以它的考核遵循著差異化以及多元化的標準。制定分類考核制度時，教師可以制定以學(xué)分制為基礎(chǔ)的考核標準，根據(jù)實際情況可以分為必修課程學(xué)分以及選修課程學(xué)分，這樣不僅能讓學(xué)生有目標的進行體育基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生有選擇性的進行體育專業(yè)項目的學(xué)習(xí)。而且，這個考核制度能真實有效反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)特長以及學(xué)習(xí)情況，很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

四、結(jié)語

在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求。為了更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，有效培養(yǎng)人才，高中體育教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向新型的、適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)模式改變。分類教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，很好地完成了教學(xué)目標，是一種有效的教學(xué)模式。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用這種模式，不僅能讓學(xué)生較好的接受體育知識進行體育鍛煉，還能讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項目，發(fā)揮自己的專長特點，是一種值得在高中體育教育中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1] 向桂萍.分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育（中等教育），2016（22）：160.

[2] 盧明.關(guān)于高中體育分類教學(xué)模式的分析[J].當(dāng)代體育科技，2015（29）：140.

[3] 李志勇.分層教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（8）：205-206.