關(guān)春玲

【摘 要】小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣、有用、有效的特征。在素質(zhì)教育的大背景下，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率顯得非常重要。文章旨在探討“有趣”“有用”“有效”的課堂教學(xué)，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 有趣 有用 有效

新教材給教師帶來了新的教學(xué)理念，也給教師的教與學(xué)生的學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也在改變。那么應(yīng)如何運(yùn)用新的教學(xué)理念去提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性呢？

一、課堂教學(xué)的目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是評價教學(xué)效果的重要依據(jù)，是教師在了解學(xué)生的實際情況后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言技能，提升學(xué)生的語言能力而制定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到而且能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)的確立是教學(xué)設(shè)計的重中之重。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的、易于學(xué)生參與的任務(wù)型教學(xué)活動。例如，在教學(xué)PEP四年級上冊Unit 5 What would you like ？ 的教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了“Menu”學(xué)生到“餐館用餐” 的活動，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice ， fish ， beef ， soup ， noodles ， vegetable ， juice ， bread ， milk ， chicken ， hot dog ， hamburger和句型What would you like ？ Can I have some noodles ， please ？ Sure . Here you are. 這一教學(xué)活動的目標(biāo)就很明確，學(xué)生表述食品和要食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展。這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。又如在教“My family” 這一單元時，我讓學(xué)生把自己家的照片拍下來，針對照片提問：How many rooms are there in your house ？ Whats in your bedroom ？ Is there a computer in your bedroom ？ 這種與學(xué)生生活相溝通的問題設(shè)計使教學(xué)目標(biāo)更明確，學(xué)生由此感到學(xué)習(xí)不再枯燥無味，而是樂在其中的一項活動，學(xué)生真正到感受到語言交流的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，興趣與成功是一對twins。經(jīng)常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學(xué)有不可估量的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，善于把教學(xué)內(nèi)容以小組競賽的形式展開教學(xué)活動，更容易引起學(xué)生的興趣，激活他們的思維。同時也加強(qiáng)了團(tuán)隊合作的精神，盡可能讓全班的每一位學(xué)生都有為本組增光添彩的信心，樹立自信心，共享成就感。

（一）開展游戲、競賽等活動

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中逐步掌握英語知識和技能，提高語言運(yùn)用能力，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。根據(jù)這一理念，我會在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如Magic eyes ，單詞接龍，角色扮演，猜一猜，秀一秀，畫一畫等。例如，在教學(xué)cry ， run ， jump ， dance ， sing 等詞時，我會做“秀一秀”游戲，教師說出一個單詞，學(xué)生做出這個動作。通過這種方式，學(xué)生會很清楚就記住這個單詞，并且印象非常深。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我會讓他們做“單詞接龍”游戲，從每一組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。課堂游戲既有趣，又緊張，既能吸引全班學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生在玩玩、猜猜中鞏固知識，發(fā)展能力。

小學(xué)生也是最具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感的，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的影響下，學(xué)生的競爭意識更加強(qiáng)烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，也是一種行之有效的教學(xué)方法。例如我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語。問答可以用“搶答”的方式進(jìn)行；教學(xué)單詞時，可以來一個“單詞大王”的拼寫競賽，以及書寫比賽、猜謎比賽、演講比賽等多種多樣的形式；還可以實行積分制，對表現(xiàn)較好的學(xué)生或者小組給予獎勵。課堂上能引進(jìn)適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生很自然會樂于參與，樂于爭先進(jìn)，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）轉(zhuǎn)移課堂，創(chuàng)設(shè)真實有效的情境

我們知道，學(xué)習(xí)一種語言要有良好的外部環(huán)境。因此，為了讓學(xué)生有興趣，能夠真正理解所學(xué)的知識，我們可以在教學(xué)活動過程中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供一個真實的環(huán)境，從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)上，使學(xué)生積極地、高質(zhì)量地參與學(xué)習(xí)。比如我們在A部分教學(xué)的時候，就可以根據(jù)課文內(nèi)容或者適當(dāng)作一些改編，把課文中的重難點融合到情境中，這比教師一個人在講臺上一味地講解要有效得多。同樣，我們也可以拓展學(xué)生的思維，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的需求，讓英語課走出教室，可以在操場，也可以在大樹底下，把學(xué)生耳熟能詳?shù)纳顖鼍叭谌胗⒄Z教學(xué)中，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“第二課堂”。教師在教授一些體育課上的基本口令時，可以把操場作為“第二課堂”，和學(xué)生上一節(jié)別開生面的體育課，學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得帶勁，同時讓以前不喜歡英語的同學(xué)也對英語學(xué)習(xí)有了很大的興趣。

三、結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，優(yōu)化教學(xué)方法

教無定法，貴在得法。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知能力來做選擇。教學(xué)活動要考慮學(xué)生水平的層次性，學(xué)生的參與程度，教師所要達(dá)到的教學(xué)效果等等。備課時教師不僅通觀小學(xué)教材，還要與初中教材接軌。這樣既能瞻前又能顧后，確立好每個年級、每個班、每一課、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)重難點。

英語作為一種語言，關(guān)鍵在于運(yùn)用。為了提高學(xué)生口語表達(dá)交際運(yùn)用能力，可以組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，以鞏固、提高課堂教學(xué)效果?；顒拥膬?nèi)容有學(xué)唱英語歌，講短小有趣的故事，唱韻律詩，做游戲，分角色表演，分組競賽等。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握英語知識。

例如學(xué)生學(xué)了動物的名稱后，引導(dǎo)學(xué)生共同編兒歌：Lion lion 是獅子，Monkey monkey 小猴子，Panda panda 大熊貓，Tiger tiger 大老虎，Wolf wolf 大灰狼，Bear bear 大狗熊，F(xiàn)ox fox 老狐貍，Elephant elephant 是大象。讓一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，朗朗上口，學(xué)生易記。在學(xué)了表示職業(yè)的單詞時，又編兒歌：Worker worker是工人，工人上班在工廠；Farmer farmer 是農(nóng)民，農(nóng)民種地在農(nóng)村；Driver driver 是司機(jī)，司機(jī)開車笛笛笛； Doctor doctor 是醫(yī)生，醫(yī)生治病又救人；Teacher teacher 是老師，老師對我們親又親。還可以編成口訣，表述一些基本單詞和詞句。如：1.來是come ，去是go ，二人見面How are you ？2.我是I，你是you ，兩人分手說good—bye .3. father 是爸，mother 是媽，go home 是回家。4.Stand up 是起立， Sit down是坐下， have a cup of tea 喝杯茶。5. Sister 是姐妹，brother 是兄弟。我還把比較難理解記憶的內(nèi)容編成易于被學(xué)生接受的游戲，在游戲玩樂中給學(xué)生傳授知識，既把理解課文的難度降到最低，又把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動到最高程度，起到了事半功倍的效果。

四、建立和諧融洽的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，另一方面是學(xué)生對教師的尊敬和信賴。教師熱愛學(xué)生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業(yè)道德和事業(yè)心的支配，富有理智特征。而學(xué)生的尊師，則是對教師愛生的回報，往往根據(jù)個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因為尊敬和信賴，學(xué)生更多地表現(xiàn)出主動參與的熱情。因此教師和藹的態(tài)度、親切有神的目光、真誠的信任和鼓勵，是學(xué)生樂學(xué)的動力。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育學(xué)生。”

作為教師，最高境界就是讓學(xué)生喜歡。喜歡上你的課，喜歡你所教的這門學(xué)科，甚至喜歡你本人的聲音、笑容等等。這就要求教師平時多接觸學(xué)生，多關(guān)心、了解學(xué)生，抓住學(xué)生點滴進(jìn)步適時給予獎勵，幫助學(xué)生樹立自信心。如學(xué)生回答問題時，教師多使用good，great，wonderful，You are great/clever等贊揚(yáng)性語言恭賀學(xué)生；用It doesnt matter . Im not sure ...等鼓勵性語言安慰學(xué)生。同時，在教學(xué)過程中要做到公平、公正，要讓學(xué)生信服，認(rèn)為教師是公正無私的。只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的朋友。教師幽默風(fēng)趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一劑興奮劑。師生關(guān)系和諧融洽了，教師就有了親和力，師生間便有了某種默契，教師也就能夠讓學(xué)生信賴，并真正成為學(xué)生的良師益友，從而不知不覺就提高了課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)英語的有效性教學(xué)，是一項實實在在的教學(xué)活動。提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是達(dá)成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安鳳歧，梁承鋒.小學(xué)英語新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.