海麗　朱世松　滿文匯

摘 要 為加強(qiáng)信息化條件下軍事理論課程教學(xué)與改革，對(duì)戰(zhàn)例教學(xué)方法中戰(zhàn)例介紹進(jìn)行了研究。在總結(jié)戰(zhàn)例介紹內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，研究戰(zhàn)例介紹的實(shí)施方法以及注意的問題，能夠加深對(duì)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)理論的理解，對(duì)提高戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)指揮員的謀略水平有著持別重要的意義，為學(xué)習(xí)和研究作戰(zhàn)理論提供了重要的方法。

關(guān)鍵詞 軍事理論 戰(zhàn)例教學(xué) 戰(zhàn)例介紹

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息化條件下，由于以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)可以模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和作戰(zhàn)進(jìn)程，較之以往更貼近實(shí)戰(zhàn)。但是，作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的人的心理、軍心士氣、戰(zhàn)場(chǎng)氣氛等難以量化，加之戰(zhàn)爭(zhēng)的不確定性，因此運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)尚不能完全真實(shí)地再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，使得戰(zhàn)例教學(xué)仍然很重要，不是變得可有可無。根據(jù)戰(zhàn)例教學(xué)的目的和教學(xué)對(duì)象，通過精選戰(zhàn)例，采取適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，研究典型?zhàn)例可以更好地消化作戰(zhàn)理論，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用作戰(zhàn)理論，進(jìn)而把握制勝機(jī)理，贏得未來戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，信息化條件下戰(zhàn)例教學(xué)仍是我們學(xué)習(xí)研究戰(zhàn)爭(zhēng)的重要途徑和方法。通過戰(zhàn)例研究，可以對(duì)歷史上各種戰(zhàn)例進(jìn)行判斷和分折，可借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，能夠加深學(xué)員對(duì)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)理論的理解，對(duì)提高戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)指揮員的謀略水平有著持別重要的意義，因此需要下功夫研究戰(zhàn)例教學(xué)的方法。戰(zhàn)例教學(xué)既包括己發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗各層級(jí)戰(zhàn)例的研究，也包括從作戰(zhàn)指揮、政治工作、后勤保障等各個(gè)側(cè)面進(jìn)行的研究，下面就主要教學(xué)方法之一戰(zhàn)例介紹談?wù)務(wù)J識(shí)。

1戰(zhàn)例介紹內(nèi)涵

戰(zhàn)例介紹屬于理論教學(xué)，是戰(zhàn)例教學(xué)最常用的一種方法。通常采取集中授課方式，使學(xué)員消化所學(xué)的作戰(zhàn)基本理論，提高作戰(zhàn)指揮藝術(shù)。戰(zhàn)例介紹主要包括作戰(zhàn)背景、作戰(zhàn)決心和部署、作戰(zhàn)經(jīng)過、主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示等內(nèi)容。戰(zhàn)爭(zhēng)背景通常包括戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史原因、戰(zhàn)前形勢(shì)、戰(zhàn)場(chǎng)地理或地形情況、戰(zhàn)爭(zhēng)誘因等方面的情況。戰(zhàn)役戰(zhàn)斗背景通常包括戰(zhàn)前形勢(shì)或態(tài)勢(shì)等情況。戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役戰(zhàn)斗背景一般按由遠(yuǎn)及近、由大到小的內(nèi)容進(jìn)行介紹，授課時(shí)不宜過細(xì)，以講清楚為標(biāo)準(zhǔn)，如戰(zhàn)前形勢(shì)通常按由大到小的情況進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹與本戰(zhàn)例有關(guān)的形勢(shì)。

作戰(zhàn)決心和部署是戰(zhàn)例介紹的重點(diǎn)，戰(zhàn)役級(jí)以上的戰(zhàn)例也可用戰(zhàn)略或戰(zhàn)役籌劃和準(zhǔn)備為標(biāo)題，主要講授雙方的作戰(zhàn)企圖、決心和兵力部署、作戰(zhàn)準(zhǔn)備等情況。作戰(zhàn)經(jīng)過是戰(zhàn)例研究的主體內(nèi)容，它通常包括作戰(zhàn)階段、作戰(zhàn)進(jìn)程和作戰(zhàn)結(jié)果。大的戰(zhàn)役和局部戰(zhàn)爭(zhēng)通常包括若干個(gè)作戰(zhàn)階段，一般戰(zhàn)役和戰(zhàn)斗往往只講作戰(zhàn)進(jìn)程。根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的，作戰(zhàn)經(jīng)過有的詳細(xì)講，有的概略講。啟示要從戰(zhàn)例經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得出啟示，并與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，不要僅停留在理論層面上研究對(duì)策和具體做法，要做到“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要到位，教訓(xùn)分析要深刻，啟示提煉要扣題”。

2戰(zhàn)例介紹實(shí)施方法

戰(zhàn)例介紹法就是向?qū)W員敘述戰(zhàn)例的方法，其特點(diǎn)是側(cè)重介紹客觀事實(shí)。根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和目的，一種方法可以從戰(zhàn)例的歷史背景、雙方態(tài)勢(shì)、戰(zhàn)役企圖和決策、主要方向、戰(zhàn)役經(jīng)過和結(jié)局以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面系統(tǒng)介紹。特點(diǎn)是系統(tǒng)性好、連貫性強(qiáng)、印象深、效果好。另一種方法可以根據(jù)需要論證的問題，引用某一個(gè)或者若干戰(zhàn)例中最有說服力的情節(jié)作介紹。特點(diǎn)是準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，與研究的問題掛得緊。易于理解，效果好，但完整性、系統(tǒng)性差。

2.1精選合理的戰(zhàn)例

一個(gè)好的戰(zhàn)例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例，所以在戰(zhàn)例介紹方法實(shí)施之前首先要精選戰(zhàn)例，掌握戰(zhàn)例全面準(zhǔn)確的資料，并充分準(zhǔn)備，并要注意緊緊把握戰(zhàn)役高度，即站在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的全局上，對(duì)戰(zhàn)役背景、企圖、發(fā)展及結(jié)局等進(jìn)行描述，輪廓要清晰、有條理，使學(xué)員有深刻印象，有利于提高其戰(zhàn)役意識(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)靈活的戰(zhàn)例表現(xiàn)

一個(gè)戰(zhàn)例可以有很多種表現(xiàn)形式，采用戰(zhàn)例介紹進(jìn)行戰(zhàn)例教學(xué)時(shí)，由于容易枯燥，可以利用信息化技術(shù)，使用多媒體技術(shù)為學(xué)員展現(xiàn)戰(zhàn)例，增加戰(zhàn)例的趣味性。比如對(duì)于作戰(zhàn)背景可以使用三維動(dòng)畫方式盡可能地渲染出作戰(zhàn)的氛圍，讓學(xué)員快速地融入戰(zhàn)例情境中。

2.3引導(dǎo)學(xué)員介紹戰(zhàn)例

學(xué)員進(jìn)入戰(zhàn)例情境中，教員應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)員合理地闡述戰(zhàn)例的作戰(zhàn)決心、部署和經(jīng)過等，同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主思考，質(zhì)疑作戰(zhàn)經(jīng)過和部署，逐步突破學(xué)員的思維空間。

2.4討論交流

學(xué)員進(jìn)入戰(zhàn)例的自主學(xué)習(xí)后，會(huì)形成自己的見解，可以通過討論交流的方式進(jìn)行戰(zhàn)例主要經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建，此階段能夠拓寬學(xué)員的思維空間。

2.5教訓(xùn)和啟示的總結(jié)與評(píng)價(jià)

通過學(xué)員的討論交流后，可以從戰(zhàn)例介紹中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟示。一般可以針對(duì)討論中好的見解和問題進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，教員還要對(duì)戰(zhàn)例蘊(yùn)含的道理和問題進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充和調(diào)整到學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而增加學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3進(jìn)行戰(zhàn)例介紹方法研究應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1戰(zhàn)例客觀描述

對(duì)于戰(zhàn)例，要尊重事實(shí)，這是所有戰(zhàn)例研究的前提。因此，客觀存在的歷史事實(shí)?？陀^真實(shí)地對(duì)待戰(zhàn)例的歷史背景，雙方戰(zhàn)役指揮員的決策，戰(zhàn)役發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)局。

3.2教學(xué)輔助資源建設(shè)

實(shí)施戰(zhàn)例教學(xué)，不僅需要基本的戰(zhàn)例教材，還需要豐富的教學(xué)輔助資源，以滿足學(xué)員在課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間外進(jìn)一步拓展知識(shí)和跟蹤研究，因此，建立和健全戰(zhàn)例研究教學(xué)資源，是順利開展戰(zhàn)例教學(xué)的重要保證。一是要編寫基本戰(zhàn)例教程，滿足戰(zhàn)例教學(xué)課堂教學(xué)的需要；二是加強(qiáng)圖書館輔助教材和相關(guān)書籍的收集和歸類，輔導(dǎo)學(xué)員課外自習(xí)和拓展閱讀的需要；三是建立戰(zhàn)例教學(xué)和研究專題網(wǎng)站，提供形式多樣的戰(zhàn)例相關(guān)材料，如電子文檔、圖片、視額、音頻等，逐步解決教學(xué)資源共享問題，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展虛擬演練和答疑互動(dòng)，將教學(xué)研究延伸至課外。

3.3加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)例的批判性思考

戰(zhàn)例教學(xué)之所以受到廣泛的重視，其魅力就在于啟發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)例進(jìn)行批判性思考，讓學(xué)生在批判“歷史”中繼承發(fā)展、在批判“實(shí)現(xiàn)”中拓展創(chuàng)新。然而，在教學(xué)改革實(shí)踐中，由于對(duì)“權(quán)威”的習(xí)慣性崇拜，使得戰(zhàn)例教學(xué)極易走向模仿戰(zhàn)例的困境，因此戰(zhàn)例非但沒有成為批判的對(duì)象，反倒成了約束軍事理論再創(chuàng)造的枷鎖。所以，在戰(zhàn)例教學(xué)實(shí)施過程中，教員應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生跳出肓從性思維，喚起潛藏在學(xué)生身上的獨(dú)立人格與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生著眼使命任務(wù)。結(jié)合軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備實(shí)際和軍事變革發(fā)展趨勢(shì)，用質(zhì)疑的眼光去審視戰(zhàn)例；通過客觀辯證地甄別、分析和解剖戰(zhàn)例中錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，辨清國防和軍隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)與歷史方位，使學(xué)生在深刻批判中“超越”戰(zhàn)例的目的，實(shí)現(xiàn)軍事理論創(chuàng)新。

3.4把握戰(zhàn)例介紹的詳略程度

一般來說，課前準(zhǔn)備時(shí)會(huì)準(zhǔn)備與戰(zhàn)例相關(guān)的比較全面的資料，因此在課上就要依據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容和目的，決定介紹的詳略程度。一般來說，戰(zhàn)役作戰(zhàn)方針、指導(dǎo)思想、決策、指揮和發(fā)展等問題，介紹應(yīng)當(dāng)詳細(xì)些。例如，介紹外軍戰(zhàn)例時(shí)，通常用雙方作戰(zhàn)企圖和參戰(zhàn)兵力表述，不僅僅講決心結(jié)論，還要突出分析雙方指揮員的思維過程。

信息化條件下，通過現(xiàn)代手段可以提升戰(zhàn)例介紹的趣味性，提高學(xué)員的積極性，從而增強(qiáng)戰(zhàn)例教學(xué)效果。戰(zhàn)例介紹方法中主要經(jīng)驗(yàn)和啟示是戰(zhàn)例教學(xué)的難點(diǎn)，戰(zhàn)例的總結(jié)和評(píng)價(jià)主要從組織指揮、軍事訓(xùn)練、政治工作和后勤保障等方面進(jìn)行研究?？傊?，戰(zhàn)例介紹不是戰(zhàn)例教學(xué)的唯一方法，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求和戰(zhàn)例的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

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