何志宏

【摘 要】習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中重要組成部分。課后習(xí)題是鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決具體問題，掌握解題技巧和提高能力的一種重要手段，而課后習(xí)題的講評(píng)，是學(xué)生得到信息反饋必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。以下結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，略談一二。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂；學(xué)生能力；培養(yǎng)

當(dāng)前，中學(xué)生問題意識(shí)較差，不能發(fā)現(xiàn)并提出化學(xué)問題，這種狀況不能適應(yīng)新課程改革的需要。化學(xué)新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)和提出問題能力，增進(jìn)對(duì)提出問題的理解?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！钡俏覈F(xiàn)行教育非常重視研究教師如何設(shè)計(jì)問題，而不是如何設(shè)計(jì)充滿矛盾的情境讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出化學(xué)問題，以致大多數(shù)學(xué)生提出的化學(xué)問題僅僅是做不出的習(xí)題，解不出的答案，提不出高質(zhì)量的化學(xué)問題。不管哪門學(xué)科，我們的學(xué)生只習(xí)慣于解決老師或前人提出的問題，他們對(duì)已有的東西非常熟練，對(duì)科學(xué)上的已成定論非常善于解釋和說明。只善于解決別人提出的問題，最多不過是個(gè)“工匠”，而要提出一個(gè)有份量的問題，才有可能成為在該領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的“領(lǐng)袖”。學(xué)生“問題意識(shí)”之薄弱，學(xué)習(xí)功利性之明顯，已經(jīng)無情地成為制約學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的瓶頸。如何改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生能力是首當(dāng)其沖的重大課題。

一、重視化學(xué)教材的素材

教材是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)。大綱規(guī)定要求掌握的原理和方法，技能和技巧，教材都作了詳盡，嚴(yán)密而準(zhǔn)確的講述和講解。教材中安排了一定數(shù)量的例題和習(xí)題，這些例題和習(xí)題一般都具有一定的示范作用。既是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的練習(xí)題，又是教師了解教學(xué)情況的信息源。因此，在習(xí)題教學(xué)中要注意緊扣大綱，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，吃透教材，要敢于向大綱要題，向教材要題。為此，應(yīng)從以下幾方面入手：

1.向化學(xué)教材的敘述要題

認(rèn)真閱讀化學(xué)教材，從其有關(guān)敘述中，抽取出典型要素，整理成填空題、問答題、改錯(cuò)題等形式的題目。

2.向化學(xué)教材的圖型要題

化學(xué)教材中的各種圖型都是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，要善于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審圖，充分查其意義，將對(duì)其思維有極大的啟發(fā)作用，理所當(dāng)然對(duì)其觀察能力和思維能力也是一種很好的訓(xùn)練。

3.向化學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)要題

通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以來編題，可得到多方面的信息反饋，既可檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)自身的效果，又可考察學(xué)生觀察能力和思考能力。

4.向化學(xué)教材的習(xí)題要題

在平時(shí)的各種考試中，或多或少，或直接選用教材習(xí)題，或略作改動(dòng)而用之，可增強(qiáng)學(xué)生的教材意識(shí)，當(dāng)然，為了提高復(fù)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，適當(dāng)編選一些題型和內(nèi)容有一定新穎性和具有一定難度的化學(xué)綜合題，對(duì)開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生求知的需要，以及對(duì)智力的發(fā)展和提高各方面的能力都是十分必要的。但所選題型不能“高、難、偏”，否則勢(shì)必淹沒學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和解題基本功的注意，造成基礎(chǔ)不扎實(shí)，好高騖遠(yuǎn)和眼高手低的不良后果。因此，只有熟練掌握教材，才能談得上知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)換，才能使所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，才有助于其能力的培養(yǎng)。

二、重視化學(xué)課堂的分配

化學(xué)習(xí)題討論課是化學(xué)習(xí)題教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可安排在一章（節(jié)）后進(jìn)行，重點(diǎn)應(yīng)放在知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力的提高上，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和審題能力。教師主作用是在課時(shí)的安排和關(guān)鍵性問題上點(diǎn)撥一下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)手。在化學(xué)習(xí)題討論課上應(yīng)重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問題：

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)查審題和分析題的良好習(xí)慣。

（2）教師要啟發(fā)學(xué)生找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。

三、重視化學(xué)習(xí)題的講評(píng)

講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)放在解題思路和方法的訓(xùn)練上。每次講評(píng)應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)確診斷學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)例和范例，及時(shí)歸納整理，既要善于發(fā)現(xiàn)和揭示存在的問題，也要善于發(fā)現(xiàn)好的解答方法。在化學(xué)習(xí)題講評(píng)中應(yīng)抓好下面五點(diǎn)：

1.用典型題開闊學(xué)生解題思路

在講評(píng)時(shí)，應(yīng)選擇學(xué)生思路不清或錯(cuò)誤率高的難點(diǎn)題來精心講解。引導(dǎo)學(xué)生掌握解答這類題的思路、方法，克服盲目嘗試猜測(cè)的不良習(xí)慣。

2.用歸納法優(yōu)化學(xué)生解題方向

解題技能和技巧主要來自對(duì)習(xí)題分類和解題規(guī)律的高度概括、總結(jié)。例如做推斷題的關(guān)鍵是找突破口，順藤摸瓜，最后驗(yàn)證，而突破點(diǎn)，往往是元素或化合物的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)方面的特點(diǎn)。做制備合成題，多采用倒推法，先從最終產(chǎn)物的制備反應(yīng)方程式出發(fā)，依次前推。

3.用多變法啟發(fā)學(xué)生解題思維

一道化學(xué)習(xí)題按原題講完后，可將原題改頭換面、改頭存尾、改換條件，改變要求，可使學(xué)生的知識(shí)面拓寬，對(duì)知識(shí)的理解步步加深，層層上進(jìn)，達(dá)到舉一反三，由此及彼，由表及里的效果。

4.用多解法激發(fā)學(xué)生解題靈感

在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)一些習(xí)題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，一題多解。這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，還能優(yōu)化思維的靈活性。發(fā)現(xiàn)省時(shí)，簡(jiǎn)便的方法應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和推廣，對(duì)做法正確卻步驟繁瑣的應(yīng)及時(shí)指出，并給予簡(jiǎn)便的解法。長期堅(jiān)持，還可有效地提高解題速度。

5.用辯證法培養(yǎng)學(xué)生解題能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，有意編選一些易使學(xué)生誤入“陷阱”的條件隱含，帶有迷惑性的習(xí)題，讓學(xué)生上當(dāng)，然后在學(xué)生反饋評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加以講評(píng)，尋找原因，辨析對(duì)比，對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)是很有幫助的。

四、重視化學(xué)解法的輸入

重視和加強(qiáng)問題的常規(guī)基本解法，突出教學(xué)大綱和教材要求的基本方法、思想，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

例如化學(xué)計(jì)算題的基本解法有：比例法、方程組法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、討論法等，若能靈活運(yùn)用這些方法去解題就是巧解、快解，巧解訓(xùn)練應(yīng)在基本方法掌握后進(jìn)行，快解應(yīng)從熟記常見分子量，經(jīng)驗(yàn)公式做起。對(duì)于用途廣泛的守恒法和十字交叉法，以及其它特殊解法一定要讓學(xué)生明確它們的原理和使用范圍。簡(jiǎn)捷、不按常規(guī)、大膽設(shè)想的巧妙解題方法，對(duì)發(fā)展學(xué)生解題方法的靈活多變，發(fā)散思維和求異思維能力的培養(yǎng)是十分有益的。但若過分強(qiáng)調(diào)解題的技巧性，忽視基本解法，勢(shì)必將教學(xué)引入歧途——把精力放到追求解題方法的技巧上，實(shí)際上提高了教學(xué)要求，增加了難度，給中差生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性帶來不利影響。

因此，只有在訓(xùn)練掌握一些基本方法的基礎(chǔ)上，力所能及地鼓勵(lì)學(xué)生探索解決問題的“快、巧、新、對(duì)”，才能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面提高起到較大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)束語

總之，在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，提高能力，切忌為加大應(yīng)付高考的“保險(xiǎn)系數(shù)”，而追求偏、難、怪題，偏離大綱要求，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在發(fā)展學(xué)生能力上，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練審題能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，創(chuàng)造能力和適應(yīng)各類題型的能力。