黨曉軍

【摘要】小學語文教學只有構建自主性學習，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，充分激活學生的創(chuàng)造性思維。在中學語文教學中，努力提高學生學習的主動性有其必要性和可操作性，是中學語文教育教學改革和發(fā)展的關鍵所在。

【關鍵詞】小學語文 教學方法 主動性

培養(yǎng)學生語文學習的主動性和積極性，是我們每一個語文教師在發(fā)揮教師主導作用時應該作為核心問題考慮。雖然培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性沒有固定的模式，但只要我們在實際語文教學中能充分認識到學生學習的主動性和積極性對于提高學生語文能力的重要意義并始終圍繞這一核心全力開展語文教學活動，多層次多方位多途徑地激發(fā)學生的語文學習興趣，那么學生和會在富有情趣的語文學習氛圍中自覺地養(yǎng)成語文學習的主動性和積極性，誠如斯，則學生語文能力的培養(yǎng)就能真正落到實處了。

一、運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

濃厚的興趣是學習語文最好的老師。教師應根據語文學科特點和學生年齡特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學情景，用教育藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域。

1.運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣。啟發(fā)式教學就是尊重學生在教學過程中的主體地位，主動調動起他們的主觀能動性，使他們經過獨立思考與實踐，將所學知識融會貫通，提高其分析、解決問題的能力。 一位哲人說過：沒有大膽的幻想疑問，便沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設富于啟發(fā)性的教學情境，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的思維，調動學生的學習熱情。

2.運用靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣。教學內容確定以后，教師要用最佳的方法來完成教學任務。從生理的角度看，大腦神經細胞只有處于興奮狀態(tài)下，才能進行思維活動。學生對所學知識感興趣愿意接受時，聽課注意力就會高度集中，情緒輕松愉快，學習就主動。反之則聽課情緒煩躁，學習就被動，甚至會做與課堂無關的的事。因而，教師應根據課堂實際情況，調整好教學內容，及時改變教學方法和進度，使學生對學習產生興趣，努力活躍課堂氣氛。課堂上盡量讓學生多聽、多說、多讀、多寫，提高師生配合的次數(shù)，多采用提問式，訓練學生快速反應能力。要不斷變換教學方式，使學生有事可做，有例可仿，這樣才不會感到學習枯燥無味。

二、明確學習目標和方法，喚起學生積極主動的學習意識

教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。很多情況下，學生缺乏學習的主動性是由于教師滿堂灌，學生不知道該學什么，該怎樣去學，從而導致學習積極性、主動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮其主體作用。因此，要增強學生的學習主動性，首先要向學生講明每次的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；其次要向學生解釋本課堂學習內容的價值，即現(xiàn)在所學內容與日常生活實踐有何聯(lián)系，對學生今后發(fā)展有什么意義；最后教師在教學中必須利用各種手段喚起學生的主動學習意識，引導學生進行正確的自我評價，開發(fā)學生主題潛能，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。

三、用行為和情感來影響學生，調動其學習的主動性和積極性

教學是師生的共同活動，其中包含著情感交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師的品格會成為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產生逆反心理，積極性就無從談起。

“春風化雨潤心田，育人育德細無聲”。教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現(xiàn)在講話時的語調、面部表情及各種場合上。如果能對每個學生都抱著熱情、信任的態(tài)度，在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發(fā)，從而產生巨大的學習動力。

四、培養(yǎng)學生自主學習的能力

自主學習是新課程標準教學的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。我們的課堂只有在教師巧妙的引導下，有啟思有質疑并在合作交流中完成知識的內化，才會促進學生自主學習，使其好學樂學會學，而其學習能力也許會百倍的提高。培養(yǎng)學生自主學習能力是語文教學的主要目的之一。學生有了這種能力，才能掌握探索知識的主動權。課堂是學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。還要讓學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，懂得學習語文的過程，主動、靈活地學習，教師在課上講清基礎知識，教給規(guī)律的同時，指出學習課文的具體方法，使學生掌握學法，能舉一反三。再次，教師多鼓勵學生努力進取，刻苦鉆研，培養(yǎng)他們的良好心理素質。特別是對自控力差的學生，更要細心周到，講求方法，挖掘好的方面，教師要一分為二地看待他，調動壞事后面隱藏著的積極面，從而轉化他的自我約束力。

五、開展課外活動，全面提高學生素質

學生學習興趣的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還必須開展豐富多彩的課外活動。課外活動對增長學生的知識、提高語文素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展，有著十分重要的作用。為此。我們成立了語文興趣小組，多次組織語文游戲活動，以促進學生學習語文的興趣，這些活動有猜字謎、快速說出作品的作者、對對子、成語接龍、拼寫游戲、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜、讀繞口令、說笑話、經學習小故事，等等。同學們可以分成幾個小組闖關。每個小組必須依靠集體的力量，解決問題后，才能繼續(xù)前進，哪個組先答所有的完題目，就獲得優(yōu)勝。在活動中，同學們情緒激昂，人人奮勇，個個爭先。這些活動不僅有利于開闊學生的視野，活躍學生的思維，發(fā)展學生的智力，而且有利于培養(yǎng)。

總之，語文教學工作既是傳道、授業(yè)、解惑，又富有樂趣。語文老師應該在教學中尊重、理解、寬容地對待學生、感化學生，滿懷信心地期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法來激發(fā)學生學習興趣，因為對于小學生來說，學習興趣是小學生學習語文的最大的動力，只有調動了小學生學習的積極性，才能提高小學語文教學質量。因此說，在教學過程中，要遵循教育規(guī)律并結合小學生的年齡特征，一切從實際出發(fā)，充分調動小學生學習語文的積極性和主動性。